Раздел 1. Психофизиологические, психологические и социально-психологические аспекты коммуникаций.
Межличностные коммуникации в контексте трансактного анализа. Типология личности и межличностное общение.Типология личности и межличностное общение. Психофизиологические особенности восприятия и переработкиинформации.
1.1. Общая характеристика коммуникативной сферы у детей с заиканием.
Характеристика уровней развития коммуникативной сферы детей с заиканием. Зависимость коммуникативной сферы от степени заикания. Зависимость от личностных и психологических особенностей детей.
1.2. Логопедическое обследования уровня сформированности коммуникативных навыков у детей с заиканием.
Методы и приемы обследования коммуникативной сферы детей с заиканием. Схема и методика сбора анамнеза. Рекомендации к проведению логопедического обследования.
Раздел 2. Теоретические основы формирования коммуникативных умений у детей с заиканием.
Исторический подход при формировании коммуникативных навыков. Современный подход к формированию коммуникативных умений у детей с заиканием. Теоретические основы логопедического воздействия направленного на формирование коммуникативных умений. Формирование коммуникативных умений в системе комплексного логопедического воздействия с заикающимися детьми.
2.1. Методика формирования коммуникативных навыков у детей с заиканием.
Традиционные и нетрадиционные концепции формирования коммуникативных умений у заикающихся детей. Основные методы и приемы, направленные на формирование коммуникативных умений. Составление перспективного планирования в работе и конспектов занятий.
2.2. Направления профилактической и развивающей логопедической работы по формированию коммуникативных умений у заикающихся детей.
Использование методов и приемом по предупреждению трудностей в коммуникативной сфере у детей с заиканием. Реализация профилактической работы в системе преодоления заикания у детей. Значение профилактической работы.
2.3. Работа с родителями заикающихся детей.
Совместное обсуждение программ при коррекционном обучении и воспитании. Беседа с родителями по поводу совместно подхода в системе коррекции. Анкетирование родителей. Консультации для родителей о причинах, особенностях коммуникативных навыков у детей и способах их коррекции. Просветительская работа (подготовка памяток, подбор и распространение логопедической и психолого-педагогической литературы).
азделы дисциплины и связь с формируемыми компетенциями
| Наименование компетенций | № разделов дисциплины, участвующих в формировании компетенций | |
| ОК-5 | + | + |
бразовательные технологии
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
- оборудованные аудитории;
- технические средства обучения: видеомагнитофон, DWD плеер;
- видеофильмы, видеоматериалы школьных уроков.
- учебно-наглядные пособия;
- наличие учебников по предмету.
На практических занятиях организуется активная деятельность студентов, направленная на освоение ими общепрофессиональных умений аналитического и конструктивного характера. Для этого используются активные формы и методы обучения:
- проблемные методы обучения;
- работа с опорными конспектами;
- выполнение аналитических заданий (сопоставительный анализ технологий, определение их достоинств и недостатков);
- дискуссии;
- микропреподавание (проигрывание фрагментов занятий с обучающимися) и его анализ;
- работа в микрогруппах;
- анализ конкретных ситуаций;
- моделирование различных аспектов профессиональной деятельности;
- защита творческих работ;
- анализ видеозаписей логопедических занятий разных типов.
