одержание разделов дисциплины

Раздел 1. Психофизиологические, психологические и социально-психологические аспекты коммуникаций.

Межличностные коммуникации в контексте трансактного анализа. Типология личности и межличностное общение.Типология личности и межличностное общение. Психофизиологические особенности восприятия и переработкиинформации.

1.1. Общая характеристика коммуникативной сферы у детей с заиканием.

Характеристика уровней развития коммуникативной сферы детей с заиканием. Зависимость коммуникативной сферы от степени заикания. Зависимость от личностных и психологических особенностей детей.

1.2. Логопедическое обследования уровня сформированности коммуникативных навыков у детей с заиканием.

Методы и приемы обследования коммуникативной сферы детей с заиканием. Схема и методика сбора анамнеза. Рекомендации к проведению логопедического обследования.

Раздел 2. Теоретические основы формирования коммуникативных умений у детей с заиканием.

Исторический подход при формировании коммуникативных навыков. Современный подход к формированию коммуникативных умений у детей с заиканием. Теоретические основы логопедического воздействия направленного на формирование коммуникативных умений. Формирование коммуникативных умений в системе комплексного логопедического воздействия с заикающимися детьми.

2.1. Методика формирования коммуникативных навыков у детей с заиканием.

Традиционные и нетрадиционные концепции формирования коммуникативных умений у заикающихся детей. Основные методы и приемы, направленные на формирование коммуникативных умений. Составление перспективного планирования в работе и конспектов занятий.

2.2. Направления профилактической и развивающей логопедической работы по формированию коммуникативных умений у заикающихся детей.

Использование методов и приемом по предупреждению трудностей в коммуникативной сфере у детей с заиканием. Реализация профилактической работы в системе преодоления заикания у детей. Значение профилактической работы.

2.3. Работа с родителями заикающихся детей.

Совместное обсуждение программ при коррекционном обучении и воспитании. Беседа с родителями по поводу совместно подхода в системе коррекции. Анкетирование родителей. Консультации для родителей о причинах, особенностях коммуникативных навыков у детей и способах их коррекции. Просветительская работа (подготовка памяток, подбор и распространение логопедической и психолого-педагогической литературы).

 

азделы дисциплины и связь с формируемыми компетенциями

Наименование компетенций	№ разделов дисциплины, участвующих в формировании компетенций
ОК-5	+	+

бразовательные технологии

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

- оборудованные аудитории;

- технические средства обучения: видеомагнитофон, DWD плеер;

- видеофильмы, видеоматериалы школьных уроков.

- учебно-наглядные пособия;

- наличие учебников по предмету.

На практических занятиях организуется активная деятельность студентов, направленная на освоение ими общепрофессиональных умений аналитического и конструктивного характера. Для этого используются активные формы и методы обучения:

- проблемные методы обучения;

- работа с опорными конспектами;

- выполнение аналитических заданий (сопоставительный анализ технологий, определение их достоинств и недостатков);

- дискуссии;

- микропреподавание (проигрывание фрагментов занятий с обучающимися) и его анализ;

- работа в микрогруппах;

- анализ конкретных ситуаций;

- моделирование различных аспектов профессиональной деятельности;

- защита творческих работ;

- анализ видеозаписей логопедических занятий разных типов.