Продолжительность занятия 3 академ. час.

4.1. Студент должен знать:

1. История изучения вирусных гепатитов и их возбудителей, вклад отечественных ученых.

2. Классификация возбудителей вирусных гепатитов.

3. Биологические особенности генетической основы возбудителей вирусных гепатитов А, В, С, Д, Е, F.

4. Основные отличия вирусов возбудителей гепатитов по морфологии, структуре, антигенному составу.

5. Чувствительность вирусов гепатита к внешним воздействиям.

6. Клинико-иммунологические и эпидемиологические особенности вирусных гепатитов.

7. Классификация геморрагических лихорадок, биологические особенности флавивирусов.

8. Диагностика – материал, методы, оценка результатов.

9. Патогенез гепатита А и В, особенности гепатитов D, C, E, F.

10. Иммунитет и иммунопатология, аутоиммунный компонент, онкогенность вирусов гепатита.

11. Профилактика (общая, специфическая – средства).

12. Принципы лечения.

4.2. Студент должен уметь: анализировать патогенетические механизмы возникновения гепатитов и гемморагических лихорадок, применять принципы лабораторной диагностики в отношении данных инфекций, ориентироваться в подборке противовирусного лечения.

4.3. Личностно- и профессионально ориентированное воспитание:

– на всех этапах изучения учебной темы (при общении со студентами на практических занятиях и лекциях, при проведении консультаций и т.д.), развивать внимательность, пунктуальность, наблюдательность, доброжелательность и другие качества, необходимые врачу для успешной работы с пациентами, общении с коллегами и медицинским персоналом;

– при общении со студентами формировать элементы общения и профессионального поведения на принципах медицинской этики и деонтологии. При этом обратить особое внимание на значение профессионального реестра речи;

– во время разбора теоретического материала и решении ситуационных задач научить умению сопоставлять факты, делать выводы, т.е. формировать основы врачебного (логического) мышления;

– обратить внимание студентов на то, что основы врачебного мышления включают в себя умение использовать знания при анализе конкретной ситуации с целью выделения главного (главного звена патогенеза, ведущих патогенетичесих факторов и др.) и выстраивать логическую систему причинно-следственных отношений в развитии патологии. Подчеркнуть, что при анализе патологического процесса или заболевания необходимо так же учитывать особенности индивидуальной реактивности, возможности механизмов резистентности и особенности конституции пациента.

5. Этапы проведения занятия:

План практического занятия

6. Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной деятельности студентов (СДС) в учебное время:

1. Проверить материалы по самоподготовке (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия)

2. Сформулировать цель занятия

3. Провести контроль исходного уровня знаний

4. Продемонстрировать решения ситуационной задачи по учебной теме согласно ниже представленного алгоритма (см. п.5).

5. Контролировать самостоятельное решение ситуационных задач студентами в соответствии с алгоритмом:

– на основании жалоб больного, объективных данных и лабораторных исследований обосновать вид (тип) патологического процесса;

– указать возможные причины его развития и наличие неблагоприятных условий, способствующих развитию патологического процесса;

– проанализировать механизмы развития патологического процесса с выделением главного звена патогенеза, цепи причинно-следственных связей, наличия и механизмов развития порочных кругов;

– рассмотреть и обосновать механизмы развития клинических проявлений (симптомов и синдромов) и лабораторных данных патологического процесса;

– оценить динамику и характер развития патологического процесса;

– показать взаимосвязь между механизмами повреждения и защиты (основываясь на законе диалектики – «единства и борьбы противоположности»);

– охарактеризовать степень «достаточности» защитно-приспособительных механизмов, обосновать их целесообразность в конкретной ситуации (руководствуясь принципом «относительной патогенности» механизмов защиты);

– на основании анализа механизмов патогенеза и динамики развития патологического процесса обосновать его возможные исходы;

– обосновать основы этиотропной и патогенетической профилактики и терапии данного патологического процесса.