бщие правила цитирования и ссылки на использованные источники

При написании курсовой работы студент должен обязательно ссылаться на источники, материалы, отдельные результаты, идеи и выводы которые являются основой для разработки проблемы, исследованию которой посвящена курсовая работа.

Такие ссылки дают возможность оценить умение студента ориентироваться в современном педагогическом знании, работать с научной и научно-методической литературой.

Ссылаться, как правило, нужно на последние издания публикаций. На более ранние издания можно ссылаться лишь в тех случаях, когда имеющийся в них материал не включен в последние издания.

Ссылки в тексте курсовой работы на источники нужно обозначать порядковым номером в квадратных скобках по списку использованных источников.

 

Например:

В условиях технических нововведений значительно трансформировалось эстетическое сознание личности, значительные изменения претерпели формы и способы художественного отображения мира. Как отмечает Н. Маньковская [117], состоялось смешение креативных установок гуманитарных наук и искусства, что требует осмысления и переосмысления многих эстетических явлений в стремительно изменяющейся социокультурной ситуации. Соответствующая запись в списке использованных источников: 117. Маньковская Н. Б. Эстетика на переломе культурных традиций / Н. Б. Маньковская. – М.: Прогресс, 2002. – 300 с.

 

Ссылка на несколько источников.

 

Например:

Исследователи утверждают, что во все исторические периоды, начиная с древнейших, развитие человеческого общества было невозможно без существования в нем людей, которые накапливали, распространяли и вырабатывали знания, ощущали векторы общественного развития, анализировали и прогнозировали его [12; 32; 54; 67; 112; 132; 144; 287; 617].

 

Если необходимо сделать ссылку на конкретные страницы соответствующего источника (если, например, приведена прямая или косвенная цитата), в тексте курсовой работы в квадратных скобках нужно обозначать порядковый номер источника по списку использованных источников и номер (номера) соответствующих страниц.

 

Например:

Творческая сила людского воображения, которой владеет искусство, дает возможность «… пережить непрожитое, оно поднимает индивидуальный опыт к уровню социального и общечеловеческого, увековечивает культурное достояние ценностного самоощущения человека в мире» [89, с. 240]. Соответствующая запись в списке использованных источников: 89. Иванов В. П. Человеческая деятельность – Познание – Искусство / В. П. Иванов. – К.: Наукова думка, 1977. – 250 с.

 

Для подтверждения собственных аргументов или для критического анализа того или другого печатного произведения нужно предоставлять цитаты.

Научный этикет требует точно воссоздавать цитируемый текст, потому что наименьшее сокращение приведенной выписки может исказить содержание, заложенное автором.

Общие требования к цитированию такие:

· каждая цитата обязательно сопровождается ссылкой на источник;

· текст цитаты начинается и заканчивается кавычками и представляется в той грамматической форме, в которой он представлен в источнике, с сохранением особенностей авторского написания.

 

Например:

Анализируя сущность художественной деятельности, В. Иванов подчеркнул ее универсальность, синтетичность и собственно эстетическую наполненность ее содержания – «… всеобщие законы красоты стали ее специфическим определением» [89, с. 225].   Соответствующая запись в списке использованных источников: 89. Иванов В. П. Человеческая деятельность – Познание – Искусство / В. П. Иванов. – К.: Наукова думка, 1977. – 250 с.

 

· цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения авторского текста и без извращений мыслей автора. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается без искажения авторского текста и обозначается троеточием. Оно ставится в любом месте цитаты (в начале, в самом тексте, в конце). Если перед пропущенным текстом или за ним стоял разделительный знак, то он не сохраняется;

· при косвенном цитировании (пересказе, изложении мыслей других авторов своими словами), дающим значительную экономию текста, нужно быть предельно точным в изложении мыслей автора, корректным относительно оценивания его результатов и давать соответствующие ссылки на источник;

· научные термины, предложенные другими авторами, не выделяются кавычками, за исключением тех, что вызвали общую полемику. В этих случаях используется выражение «так называемый».

 

Например:

 

Для таких систем в науке используется методология вероятностного проектирования и его инструментарий. Причем в последнее время все более активно речь идет об использовании так называемых «мягких» моделей, полезность которых доказана В. Арнольдом [18]. Соответствующая запись в списке использованных источников: 18. Арнольд В. И. «Жесткие» и «мягкие» математические модели / В. И. Арнольд. – М.: МЦНПО, 2000. – 32 с.

5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Критерии оценки:

· актуальность выбранной темы;

· четкая характеристика методологического аппарата курсовой работы;

· степень усвоения студентом понятий и категорий по теме исследования;

· широта охвата источников и грамотность их анализа;

· умение формулировать основные выводы по результатам анализа конкретного материала;

· самостоятельность и творческий подход к написанию работы;

· теоретическая и практическая значимость работы;

· грамотность речи и стиль изложения;

· соответствие оформления работы установленным требованиям;

· выступление автора на защите работы;

· умение свободно беседовать по любому пункту плана, способность понять суть задаваемых по работе вопросов и формулировать точные ответы на них.

Оценка за курсовую работу: если студент выполнил 65-80% указанных выше требований, ему ставится оценка «удовлетворительно»,
80-90% – «хорошо», 90-100% – «отлично».

Критерии, при наличии хотя бы одного из которых работа оценивается только на «неудовлетворительно»:

· содержание работы не относится к теме курсовой работы или предмету дисциплины;

· работа перепечатана из Интернета или других источников информации;

· неструктурированный план курсовой работы;

· объем работы менее 15 страниц печатного текста;

· в работе отсутствуют ссылки на нормативные и другие источники;

· оформление работы не соответствует установленным требованиям.

6. ПРИЛОЖЕНИЯ

 

ПРИЛОЖЕНИЕ А

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЛУГАНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО»

ОБОСОБЛЕННОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ

«КОЛЛЕДЖ ЛУГАНСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО»

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

по ______________________________________________________

^{(название дисциплины)}

на тему: _________________________________________________

 

Студента (ки) _____ курса, группы_______

специальности________________________

^{(код, название без кавычек)}

форма обучения________________________

^{(очная, заочная)}

______________________________________

^{(фамилия, имя, отчество)}

Руководитель:

______________________________________

______________________________________

^{(должность, фамилия и инициалы)}

Национальная шкала____________________

Количество баллов:______Оценка: ECTS___

 

Луганск – 20__ год

Приложение Б

Пример оформления содержания курсовой работы

СОДЕРЖАНИЕ   Введение.....................................................................................................   Глава 1. Теоретические основы формирования нравственного сознания у детей младшего школьного возраста..............................   1.1. Проблема нравственного сознания в современной науке..   1.2. Структура нравственного сознания и анализ основных его компонентов …………………………………………….   1.3. Факторы, влияющие на процесс формирования нравственного сознания у детей младшего школьного возраста ………………….…………….…………………….     Глава 2. Педагогические условия формирования нравственного сознания у детей младшего школьного возраста …………..............   2.1. Возможности образовательно-воспитательного пространства школы по формированию нравственного сознания у детей младшего школьного возраста ………..     2.2. Диагностика сформированности нравственного сознания у детей младшего школьного возраста …………...............   2.3. Предложения по повышению уровня сформированности нравственного сознания у детей младшего школьного возраста ………………….………….………….…………….     Заключение.................................................................................................   Список использованных источников…………………….…………   Приложение …………………………………………………………….

Приложение В

Пример оформления литературных источников

Характеристика источника	Пример оформления
Монографии:
один автор	Азаров Ю. П. Искусство воспитывать: книга для учителя / Ю. П. Азаров. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1985. – 448 с.
два авторы	Бакштанский В. Л. Менеджмент жизни: стратегия личной эффективности / Владимир Львович Бакштанский, Олег Игоревич Жданов. – М.: Беловодье, 2006. – 464 с.
три авторы	Афонин В. С. Социокультурные аспекты образования / В. С. Афонин, П. В. Зологов, А. О. Петренко. – Днепропетровск: Бизнес Букс, 2009. – 244 с.
четыре авторы	Квик Д. К. Здоровье руководителя Глазами газеты «Financial Times» / [Д. К. Квик, К. Л. Купер, Д. Д. Квик, Д. X. Гэйвин]. – Днепропетровск: Баланс-Клуб, 2003. – 208 с.
пять и больше авторов	Духовно-культурные ценности воспитания: монография / [Г. П. Шевченко и др.]. – Луганск: Ноулидж, 2013. – 346 с.
Переводные издания	Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Как развить уверенность в себе и добиться влияния на людей путем публичных выступлений. Как перестать беспокоиться и начать жить / Дейл Карнеги; [пер. с англ. Е. Мусихина]. – Екатеринбург: Изд-во «Литур», 2000. – 720 с.
Словари	Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / сост. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. – 4-е изд., доп. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.
Составные части:
книги (разделы монографии)	Лапина Т. С. Проблемы индивидуальной нравственности / Т. С. Лапина // Мораль и этическая теория. – М., 1974. – С. 106–143.
журнала (научные статьи)	Яковчук Т. И. Моральные нормы в механизме саморегуляции духовной жизни молодежи / Т. И. Яковчук // Наука. Культура. Общество, 2006. – № 3. – С. 224–228.
сборника материалов научных конгрессов, симпозиумов и др. (научные статьи, тезисы докладов)	Клименко С. В. Волевые качества как составляющая успешности человека / С. В. Клименко // Ціннісні пріоритети освіти у ХХІ столітті: орієнтири та напрямки сучасної освіти: матеріали ІV Міжнародної науково-практичної конференції (Луганськ, 3–5 жовтня 2007 р.). – Луганськ: Луганський національний педагогічний університет ім. Тараса Шевченка, 2007. – Ч. 2. – С. 122–127.
словаря, энциклопедии	Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад; Редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – 528 с.
Диссертации	Протопопова А. Б. Динамика морального сознания молодежи в условиях модернизации системы высшего образования России: дис.... канд. социол. наук: 09.00.11 / Анна Борисовна Протопопова; Алтайский государственный университет. – Барнаул, 2010. – 206 с.
Авторефераты диссертаций	Хвостов А. А. Структура и детерминанты морального сознания личности: автореферат дис.... доктора психол. наук: 19.00.01 / Андрей Анатольевич Хвостов; Московский педагогический государственный университет. – М., 2005. – 48 с.
Электронные ресурсы	Жданов В.Г. Алкогольный и наркотический террор [Электронный ресурс] / В. Г. Жданов. – 219 Min /701 Mb. – М., 2004. – Режим доступа: http://zdorov.pbnet.ru.   Зритнева Е. И. Современная семья как основной фактор подготовки молодежи к брачно-семейным отношениям [Электронный ресурс] / Е. И. Зритнева // Вестник Северо-кавказского гос. технического ун-та; серия «Гуманитарные науки». – 2004. – № 1 (11). – Режим доступа: http://science.ncstu.ru/articles/hs/11/29.pdf/file_download.

Примечание:

Промежутки между знаками и элементами описания литературных источников являются обязательными.