Основная форма организации логопедических занятий в начальной школе - это индивидуальная и подгрупповая работа. Такая организация коррекционно-развивающей работы является эффективной, т.к. ориентирована на личностные индивидуальные особенности каждого ребенка.
Основные направления работы:
· Коррекция произношения
· Развитие навыков анализа и синтеза звукового и морфологического состава слова
· Обогащение лексического запаса
· Овладение грамматическими категориями
· Развитие связной речи
· Коррекция произношения:
· Артикуляционный массаж
· Артикуляционная гимнастика
· Постановка звука
· Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях, текстах
· Дифференциация смешиваемых звуков
Развитие навыков звукового анализа:
Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза - основа грамотного письма и чтения. Различные упражнения и игры направлены на закрепление умения услышать в слове различные звуки, понять, что они расположены в определенной последовательности, выделить место каждого звука в слове.
Слоговой анализ:
Тесно связана со звуко-буквенным анализом работа над слоговым анализом и синтезом. Она включает деление слов на слоги, уточнение их последовательности, выделение ударных слогов, составление слов из различных слогов и др.
Словарная работа:
Важно привлечь внимание детей к значению и оттенкам значения слова, способам словообразования, различным группам слов. Дети учатся вслушиваться в слова, сравнивать их, связывать изменения в звуковом составе слова с изменениями смысла слова.
Развитие грамматического строя речи:
Задачами данного раздела коррекционной работы являются следующие:
· учить детей правильно строить простые и сложные предложения,
· наблюдать связь слов в словосочетаниях и предложениях,
· распространять предложениями второстепенными и однородными членами.
В процессе обучения учащиеся овладевают навыком правильного употребления в речи основных грамматических категорий, закрепляется навык практического словоизменения (по родам, числам, падежам, временам).
Развитие связной речи:
Развитие связной речи идет на материале сюжетных картин, серий сюжетных картин, пересказе, сочинениям с использованием различных техник рисования, игр-драматизаций, упражнений на развитие выразительности речи.
Предупреждение и исправление ошибок письма и чтения:
Все виды работ, описанные выше, направлены на предупреждение и исправление ошибок письма и чтения, но в работе используются и специфические логопедические упражнения. Например, работа со слоговыми таблицами различной сложности, чтение с рамкой, чтение с повтором, чтение «елочкой», составление слов из букв разрезной азбуки, вставление нужной буквы, исправление ошибок в тексте и др.
Развитие зрительно-моторной координации:
Очень важный этап коррекционной работы - это развитие зрительно - моторной координации, т.е. совокупной деятельности зрительного, двигательного и тактильного анализаторов. От успеха в этой работе во многом зависит предотвращение и исправление ошибок письма и чтения, связанных с зеркальностью, заменой сходных по оптико - пространственным признакам букв.
Связь логопеда с родителями
Индивидуальные консультации (показ упражнений артикуляционной гимнастики, речевого дыхания, приемов логопедического массажа, обсуждение динамики коррекционной работы)
Занятия с детьми (просмотр и обсуждение индивидуальных и подгрупповых занятий)
Домашние задания (артикуляционная гимнастика, закрепление правильного произношения в слогах, слоговых рядах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах)
