Методические рекомендации для преподавателей

2. Разграничьте разные слова и формы одного слова (словофор­мы одной лексемы).

Синий — синеет — синева — синить — синица — синее — си­неющий — синь — самый синий;

пошлю — посылка — посылая — пославший — посол — пос­ланный — засылаемый — посланник — посылали — ссыльный — будем посылать;

он – она – оно – они.

3. Разграничьте синтетические и аналитические грамматические формы; определите выражаемые ими грамматические значения.

Сыновья, буду учиться, теплее, иди, самый большой, рекой, на шоссе, написал бы, длиннейший, двенадцатью, пусть сообщит, отдыхающий, вам, более интересный, приеду, около пианино — к пианино — за пианино, открыл, городам, да здравствует, лучше.

Нем. den Kopf — голову, habe gelesen — (я) читал;

англ. the book — книга, to the book— книге;

болг. гледам — смотрю, говорих — (я) говорил;

чеш. elektrikou — трамваем; pracuji — работаю, pracoval jsem — (я) работал, budii pracovat — буду работать.

4. Укажите, к какому типу грамматических категорий — мор­фологическим или синтаксическим — принадлежат в русском языке категории рода, числа, падежа, времени, членов предложения.

5. К какому типу грамматических категорий — слово­изменительным или классификационным — принадлежит категория рода существительных? категория рода прилагательных? Иллюстрируйте свой ответ примерами из русского и известных вам иностранных языков.

6. Проанализируйте атрибутивные словосочетания русского и каракалпакского языков. О чем свидетельствуют данные примеры? Свойственна ли каракалпакскому языку категория рода? Аргумен­тируйте свой ответ.

Высокая башня — бийик минар; высокое окно — бийик айна; высокий дом — бийик жай.

Стальная игла — полат ийне; стальное перо — полат уш; сталь­ной крюк — полат илмек.

7. Охарактеризуйте грамматическую категорию числа. Укажи­те, с чем связаны грамматические значения единственного и множе­ственного числа. Иллюстрируйте свой ответ примерами из русского и изучаемого вами иностранного языка..

8. Разграничьте слова, употребляющиеся: а) только в един­ственном числе, б) только во множественном, в) в формах обоих чисел. Существует ли связь между лексическим значением и фор­мами. числа? Установите, какие семантические группы существи­тельных имеют форму только единственного, а какие только мно­жественного числа.

Буква, тетрадь, здоровье, нефть, синева, очки, духи, мост, качели, ножницы, листва, бензин, молоко, сметана, сливки, мысль, молодежь, близость, поле,"серебро, медь, сани, родня, ворота, беготня, детвора, учитель, студенчество, дрожжи, грабли, задача, ртуть, макароны, белье, лекция, тишина, носилки, мел, цемент, завод, чернила, зелень, путь, терпение,. перила, берег, деготь, столб, клещи, белизна, соседство, инженер, консервы, дрова, горды­ня, человечество, конь, сахар.

9. Определите, какими способами выражается в различных язы­ках грамматическое значение множественного числа.

Рус. стол — столы;

нем. der Kopf (голова) — die Kopje (головы);

англ. goose (гусь)—geese (гуси);

лат. verbum (слово) — verba (слова);

чеш. soudruh (товарищ) — soudruzi (товарищи);

япон. jama (гора) — jama-jama (горы);

бушмен, kou (камень) — kou-kou (камни);