Задания для развития и контроля владения компетенциями. Охарактеризовать опытно-показательные учреждения С

Охарактеризовать опытно-показательные учреждения С. Т. Щацкого (Первая опытная станция), М. М. Писарева (школа-коммуна), А. С. Толстова (Гагинская станция), Н.И. Попова (Вторая опытно-показательная станция). Результаты представить в виде таблицы.

Тема 7. Педагогика и образование на рубеже двух тысячелетий

Цель занятия: сформировать у студентов представление об основных направлениях развития педагогики на рубеже двух тысячелетий.

Основные понятия: принципы реформирование образования: демократизации образования, плюрализм, многоукладность, вариативность и альтернативность, народности и национальности образования, регионализации образования, гуманизация образования, дифференциация образования, развивающий, деятельностный характер, непрерывность образования; «государственные образовательные стандарты», децентрализация управления, компетентностный подход.

Вопросы, выносимые на обсуждение:

1. Основные проблемы и тенденции развития современной зарубежной школы и образования.

2. Педагогика и образование в России на рубеже двух тысячелетий.

3. Тенденции развития воспитания.

Организационная форма занятия: круглый стол.

Методические рекомендации

1. Основные проблемы и тенденции развития современной зарубежной школы и образования.

При подготовке к данному вопросу студентдолжен иметь представление о приоритетных направлениях, основных концепциях и моделях развития современной зарубежной педагогики. Понимать проблемы глобализации и взаимодействия воспитательных и образовательных традиций различных культур.

Для подготовки к данному вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Джуринский А.Н. История педагогики и образования/А.Н.Джуринский. – М., 2012, Старикова, Л. Д. История педагогики и философия образования: [учеб. пособие*] / Старикова Людмила Дмитриевна. - Ростов н/Д: Феникс, 2011.

2. Педагогика и образование в России на рубеже двух тысячелетий.

При подготовке к данному вопросу студентдолжен иметь представление об основных педагогических идеях и концепциях – идеях социального воспитания, феноменологических концепциях, религиозной педагогике, идеях образования в многонациональном социуме, дидактических концепциях. Анализировать состояние общего образования.

Для подготовки к данному вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Джуринский А.Н. История педагогики и образования/А.Н.Джуринский. – М., 2012, Старикова, Л. Д. История педагогики и философия образования: [учеб. пособие*] / Старикова Людмила Дмитриевна. - Ростов н/Д: Феникс, 2011.

3. Тенденции развития воспитания.

При подготовке к данному вопросу студентдолжен иметь представление о новых тенденциях в воспитании, в контексте гражданского и патриотического воспитания, религиозного воспитания и обучения, поликультурного и интернационального воспитания. Понимать проблемы воспитания на современном этапе развития общества.

Для подготовки к данному вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Джуринский А.Н. История педагогики и образования/А.Н.Джуринский. – М., 2012, Старикова, Л. Д. История педагогики и философия образования: [учеб. пособие*] / Старикова Людмила Дмитриевна. - Ростов н/Д: Феникс, 2011.

Рекомендуемая литература

Основная

1. Джуринский А.Н. История педагогики и образования/А.Н.Джуринский. – М., 2012,

2. Старикова, Л. Д. История педагогики и философия образования: [учеб. пособие*] / Старикова Людмила Дмитриевна. - Ростов н/Д: Феникс, 2011.

Дополнительная

1. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2009.

Интернет-ресурсы

· http://www.eduhmao.ru/info/1/3719/Информационно-просветительский портал

· http://www.edu.ru - Портал «Российское образование»;

· http://pedlib.ru/ - Педагогическая библиотека;

· http://www.biblioclub.ru/ - ЭБС Университетская библиотека