1. СНиП II-22-81. Каменные и армокаменные конструкции.
2. СНиП 2.01.07-85. Нагрузки и воздействия.
3. СНиП II-23-81*. Стальные конструкции.
4. СНБ 5.01.01-99. Основания и фундаменты зданий и сооружений.
5. СНБ 5.03.01-2002. Бетонные и железобетонные конструкции.
6. СНБ 5.05.01-2000. Деревянные конструкции.
7. Сортамент прокатных изделий, арматуры, таблицы коэффициентов α0, η, ξ.
Разработали преподаватели УО ГГДСК В.О. Книжникова
О.В. Канаш
Рассмотрено и одобрено на заседании цикловой комиссии преподавателей цикла “Промышленное и гражданское строительство”.
Протокол №12 от 14.04.2008 г.
Председатель комиссии В.О. Книжникова
Критерии оценки
результатов учебной деятельности учащихся при проведении аттестации по дисциплине «Строительные конструкции»
| Отметка в баллах | Показатели оценки |
| (один) | Узнавание учащимся отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (конструкций, методов расчета и проектирования); наличие в ответе учащегося многочисленных существенных ошибок. |
| (два) | Различие учащимся отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявляемых в готовом виде (конструкций, методов расчета и проектирования); осуществление учащимся соответствующих практических действий; наличие в ответе учащегося многочисленных существенных ошибок. |
| (три) | Воспроизведение учащимся части программного учебного материала (фрагментарное перечисление конструкций, статических схем, нагрузок и воздействий, методов расчета и проектирования строительных конструкций обозначение основных размеров); наличие в ответе учащегося отдельных существенных ошибок. |
| (четыре) | Воспроизведение учащимся большей части программного учебного материала (описание с элементами объяснения строительных конструкций, генеральных размеров, статических схем, нагрузок и воздействий, методов расчета и проектирования конструкций зданий и сооружений). Учащийся различает конструктивные особенности деревянных, железобетонных, каменных, металлических основных элементов и оснований. Применение учащимся знаний в знакомой ситуации по образцу (расчет нагрузок и строительных конструкций по формулам); наличие в ответе учащегося единичных существенных ошибок. |
| (пять) | Осознанное воспроизведение учащимся большей части программного учебного материала, описание и объяснение конструкций зданий и сооружений, назначение генеральных размеров, статических схем, сочетание нагрузок при расчете элементов, методов расчета и проектирования. Применение учащимся знаний в знакомой ситуации по образцу (расчет нагрузок и строительных конструкций по формулам). Наличие в ответе учащегося несущественных ошибок. |
| (шесть) | Полное знание и осознанное воспроизведение учащимся всего программного учебного материала; владение учащимся программным учебным материалом в знакомой ситуации (описание и объяснение конструкций из различных материалов, назначение генеральных размеров, статических схем, сочетание нагрузок при расчете элементов, методов расчета и проектирования). Выполнение учащимся практических заданий по образцу, на основе предписаний (расчет нагрузок и конструкций на несущую способность, расчет арматуры); наличие в ответе учащегося несущественных ошибок. |
| (семь) | Полное, прочное знание и воспроизведение учащимся программного учебного материала; учащийся владеет программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение строительных конструкций из различных материалов, статических схем, обоснование назначения генеральных размеров, сочетания и значения нормативных и расчетных нагрузок). Раскрытие учащимся сущности современных способов расчета и проектирования строительных конструкций, знание современных строительных материалов и нормативных документов; недостаточно самостоятельное выполнение учащимся расчетов строительных конструкциях. Наличие в ответе учащегося единичных несущественных ошибок. |
| (восемь) | Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение учащимся программного учебного материала. Оперирование учащимся программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение конструкций, статических схем, обоснование назначения генеральных размеров, сочетания и значения нормативных и расчетных нагрузок. Раскрытие учащимся сущности деревянных, железобетонных, металлических, каменных конструкций и оснований. Развернутое объяснение учащимся современных способов расчета и проектирования строительных конструкций, знание современных строительных материалов. Самостоятельное выполнение учащимся расчетов строительных конструкций. Наличие в ответе учащегося единичных несущественных ошибок. |
| (девять) | Полное, прочное, глубокое, системное знание учащимся программного учебного материала; оперирование учащимся программным учебным материалом в частично измененной ситуации, применение знаний по расчету и проектированию строительных конструкций и оснований. Выдвижение учащимся гипотез и предположений, поиск новых знаний по вопросам расчета и проектирования строительных конструкций. Наличие в ответе учащегося действий творческого характера при выполнении заданий в области расчета несущих конструкций. |
| (десять) | Свободное оперирование учащимся программным учебным материалом; использование учащимся дополнительных источников информации (материалы научных публикаций, учебно-практических конференций, рефератов и т.д.); применение учащимся знаний и умений в незнакомой ситуации, самостоятельные действия учащегося по описанию работы и конструктивного решения строительных конструкций, объяснению принятых проектных решений. Выполнение учащимся творческих работ и заданий по расчету несущей способности строительных конструкций и оснований зданий. |
К категории существенных ошибок следует отнести ошибки, свидетельствующие, что учащийся не усвоил сущность основных понятий расчета и проектирования строительных конструкций из различных материалов и оснований, не владеет методикой расчета, не знает формул или не умеет оперировать ими в решении практических заданий, не знает единиц измерений, не умеет делать выводы по результатам расчетов.
К категории несущественных ошибок следует отнести погрешности, связанные с отдельными ошибками вычислительного характера, небрежным выполнением записей, а также погрешности, приводящие к излишнему запасу прочности, перерасходу или неэффективному использованию применяемых материалов.
К недочетам в ответе учащегося следует отнести: оговорки, описки, если они не влияют на правильность выполнения задания.
