Семінар № 4
Д.Дефо. «Робінзон Крузо (2 год)
1. Історія створення роману Д.Дефо. «Робінзон Крузо».
2. Просвітницькі ідеї в романі.
3. Образ Робінзона: портрет, риси характеру, роздуми, засоби зображення.
4. Образ П’ятниці як втілення «природної людини».
5. Роль картин природи в романі.
6. Особливості оповідної манери Д.Дефо.
Основні поняття: Просвітництво, роман виховання, природна людина, пейзаж.
Завдання:
1. Дібрати епізоди з роману, які є ілюстрацією просвітницьких ідей.
2. Виписати описи природи і визначити їхнє значення для розуміння образу Робінзона Крузо.
3. Написати есе на тему: «У чому причина популярності роману Д.Дефо. «Робінзон Крузо»?».
Обов’язкова література:
1. Дефо Д. Життя й незвичайні та дивовижні пригоди Робінзона Крузо. — Одеса: «Маяк», 1976. —256 с.
2. Елистратова А. А. Английский роман эпохи Просвещения. — М., 1966. — С. 100–155.
Семінар 5
Творчість Вольтера в контексті просвітницьких ідей у Франції (2 год)
1. Основні ідеї французького Просвітництва. Система поглядів Вольтера на природу й суспільство.
2. Етапи творчості Вольтера. Тенденції просвітницького класицизму, рококо і класицизму у творчості Вольтера.
3. Просвітницька програма в драматургії письменника.
4. Жанрові особливості філософських повістей Вольтера (на матеріалі повісті «Простак»): раціоналістичність сюжету, зображення певної філософської ідеї, наприклад, концепція незіпсованої цивілізацією людини, сатиричне зображення недоліків суспільства і вад людини, скептично-іронічна тональність тощо.
5. Образ Ельдорадо в повісті «Кандід».
6. Роль Вольтера в культурі Франції ХVІІІ ст.
Основні поняття: французьке Просвітництво, просвітницький класицизм, рококо, класицизм, філософська повість.
Завдання:
1. Дослідити розвиток сюжету в повісті Вольтера «Простак», виокремити в ній основні сюжетні елементи (експозиція, зав’язка, розвиток дії, кульмінація, розв’язка, епілог).
1. Дібрати приклади сатиричного зображення недоліків суспільства і вад людини з тексту повісті Вольтера «Простак».
2. Проаналізувати роль зіставлення картин реальної дійсності з описом ідеальної утопічної країни Ельдорадо в повісті Вольтера «Кандід».
3. Підготувати індивідуальне повідомлення на тему «Вольтер і просвічені європейські монархи».
Обов’язкова література:
1. Вольтер. Орлеанська діва. Філософські повісті (будь-яке видання).
2. Ковбасенко Ю. Література Просвітництва // Тема. — 2001. — № 3.
3. Державин К. Н. Вольтер. — М., 1946.
4. История зарубежной литературы ХVІІІ века: Уч. для филол. спец. вузов / З.И. Плавскин, А. В. Белобратов, Е. М. Апенко и др. Под ред. З.И.Плавскина. — М.: Высш. шк., 1991. — С. 147–163.
Додаткова література:
- Кузнецов В. Н. Франсуа Мари Вольтер. — М.: Мысль, 1978. — 223 с.
- Кузнецов В. Н. Вольтер и философия французского просвещения ХVІІІ века. — М., 1965.
- Сигал Н. А. Вольтер. — М., Л., 1959.
Семінар № 6–7
Й. В. Гете. Страждання юного Вертера. Фауст (4 год)
1. Основні віхи становлення Гете-письменника, періодизація його творчості.
2. Історія створення роману «Страждання юного Вертера», сприйняття його сучасниками і в подальші часи.
3. Духовний світ Вертера: ставлення до людей, природи, виявлення почуттів, коло читання тощо. Сенс останнього вчинка Вертера.
4. Ознаки сентименталізму в романі.
5. Історія створення філософської трагедії «Фауст», переосмислення народної легенди про Фауста, специфіка казково-фантастичного і міфологічного у творі.
6. Особливості композиції твору: структура, ліризм «Присвяти», ідейно-художнє значення «Прологу в театрі», символіко-філософське значення «Прологу на небі», художня логіка послідовності випробувань героя, неоднозначність фіналу твору.
7. Аналіз ключових сцен для розуміння образу Фауста: За міською брамою; Кабінет Фауста; Вечір (Фауст вперше в кімнаті Маргарити) та ін.
8. Колізія Фауст — Мефістофель, її філософський, символічний, морально-етичний сенс.
9. Художня майстерність Гете в зображенні почуттів Фауста і Маргарити.
10. «Фауст» як синтез ідейно-художніх здобутків епохи Просвітництва, здійснений в добу романтизму.
Основні поняття: сентименталізм, епістолярний роман,філософська трагедія.
Завдання:
1. Визначте коло читання Вертера. Як воно характеризує особистість юнака?
2. Визначте, які думки й переживання виразив автор у «Присвяті». Поміркуйте, чому твір із багатоаспектою проблематикою має виразно ліричний вступ.
3. Випишіть із трагедії «Фауст» кілька афоризмів. Поясніть їхнє значення.
Обов’язкова література:
1. Гете Й. В.Страждання юного Вертера. Фауст.
2. Наливайко Д.С. Поет національний і всесвітній // Гете Й. В. Фауст. Лірика. — К.: Веселка, 2001. — С. 5–22.
3. Ковбасенко Ю. Література Просвітництва // Тема. — 2001. — № 3.
4. Шалагінов Б. Б. Шлях Гете: Життя. Філософія. Творчість: Посібник для вчителя. — Харків: Веста: Вид-во «Ранок», 2003. — 288 с.
5. История зарубежной литературы ХVІІІ века: Уч. для филол. спец. вузов / З.И. Плавскин, А. В. Белобратов, Е. М. Апенко и др. Под ред. З.И.Плавскина. — М.: Высш. шк., 1991. — С. 242–328.
Додаткова література:
1. Аникст А. А. Гете и «Фауст». От замысла к свершению. — М., 1983.
2. Аникст А. А. Творческий путь Гете. — М., 1986.
3. Волков И. Ф. «Фауст» Гете и проблема художественного метода. — М., 1970.
4. Гетевские чтения. 1993. — М., 1994.
5. Конради К. О. Гете. Жизнь и творчество: В 2 т. — М., 1987.
6. Тураев С. В. Гете и формирование концепции мировой литературы. — М., 1989.
