Планируемые результаты
Ученики учатся:
· Производить слого-звуковой анализ слов
· Определять качество согласного звука
· Соотносить звуки с буквой
· Определять место изучаемой буквы в слове
· Слоговому плавному осознанному чтению слов и предложений с изучаемой буквой
· Определять последовательность событий, описанных в связном тексте
· Составлять связный рассказ с опорой на сюжетную картинку
Ученики могут научиться:
· Самостоятельно называть слова с изучаемой буквой, различая на слух качество согласного звука
· Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного текста
· Выделять главную мысль текста в виде заголовка к нему
· Устанавливать простые связи между событиями, описанными в тексте
· Прогнозировать исход дальнейших событий, описанных в тексте
· Самостоятельно составлять рассказ по сюжетной картинке или серии сюжетных картинок
· Аргументировать высказывание
Умения, характеризующие достижение этих результатов:
· Правильность слого-звукового анализа слов
· Соотносить буквы со звуками
· Осуществлять правильное слоговое осознанное чтение
· Осуществлять выборочное чтение
· Строить монологическое высказывание с опорой на рисунок
· Богатство словарного запаса обучающихся
Ход урока
I. Организационный момент.
Цель: настроить детей на работу.
Снег летает и сверкает
В золотом сиянье дня.
Словно пухом укрывает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег-снежок.
Начинаем наш урок.
Как тихо падает снег, также тихо сядем и мы.
Посмотрите, всё ли готово у вас к уроку чтения. Сегодня мы вспомним, что изучали на прошлом уроке и узнаем много нового и интересного.
II. Повторение ранее изученного.
Цель: активизировать имеющиеся у детей знания о звуках и буквах.
1. Дыхательная зарядка.
Закройте глаза и представьте: лето, клумба, на которой растут разные цветы. Давайте понюхаем их. Медленный и глубокий вдох, задержим дыхание. Ах, какой запах у ландыша! Запомним его аромат: долгий полный выдох. Медленный и глубокий вдох, задержим дыхание. Ах, какой запах у розы! Запомним его аромат: долгий полный выдох. Медленный и глубокий вдох, задержим дыхание. Ах, как пахнут бархатцы! Запомним его аромат: долгий полный выдох. Молодцы! Продолжим урок.
2. Чтение текста на с. в Азбуке.
III. Изучение нового материала.
Цель: Познакомить с новыми звуками, научить различать их качество, развивать фонематический слух.
· Сегодня на уроке нам будет помогать, угадайте кто:
загадка про гнома
Как вы думаете, почему именно гном наш сегодняшний гость? Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Тогда чему мы будем, по вашему мнению, учиться? А ещё чему можем научиться?
1. Выделение звука[ г].
Гном приготовил для вас загадку и хочет, чтобы вы её отгадали:
По дорожке, по тропинке
В лес за ними мы пойдём
Если место попадётся,
По лукошку наберём.
· Что же это? Верно, грибы.
· Произнесём слово "грибы" и послушаем, с какого звука начинается это слово?
· Произнесём звук [г] и определим: он гласный или согласный? Почему согласный? (во рту встречаются преграды: зубы и язык)
· Произнесём этот звук ещё раз и послушаем: он глухой или звонкий?
· Произнесём звук т еще раз и определим: он твёрдый или мягкий? Каким цветом он обозначается на схеме? Покажите нужную карточку.
· Кто сможет рассказать всё о звуке [ г], что он запомнил?
2. Выделение звука [г'].
· Если бросить в воду камешек, что появится на поверхности воды? Верно, круги. Поделим слово "круги" на слоги: кру - ги. Какой слог первый? Какой второй? Позовём слово "круги" и определим, на какой слог падает ударение? Произнесём ударный слог и послушаем, с какого звука он начинается? Произнесём звук [г'] и определим: он гласный или согласный? Почему согласный? (во рту встречаются преграды: зубы и язык)
· Произнесём этот звук ещё раз и послушаем: он глухой или звонкий?
· Произнесём звук т еще раз и определим: он твёрдый или мягкий? Каким цветом он обозначается на схеме? Покажите нужную карточку.
· Кто сможет рассказать всё о звуке [ г'], что он запомнил?
3. Развитие фонематического слуха.
Сейчас я прочитаю вам рассказ, а вы будете запоминать слова со звуками [г] или [г']. Победит тот, кто больше запомнит. Тому гномик приготовил сюрприз. (читаю рассказ из "Занимательного азбуковедения" В.В.Волиной.
4. Обозначение звуков буквой.
Звуков в русском языке два: [г] и [г'], а буква, которая их обозначает, одна. Это буква Гг. Вот она какая. (показываю заранее напечатанную букву, большую и маленькую).
5. Графический анализ буквы.
· Почему этих букв две?
· Чем они отличаются?
· Чем похожи?
· Из скольких элементов состоит буква?
· Как называются эти элементы? (если есть печатные тетради, печатаем буквы в них после показа образца на доске)
· На что похожа наша новая буква? Где мы можем в жизни её встретить?
· Я тоже дома фантазировала и у меня вот что получилось: презентация.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежали
До лужайки добежали.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп. Немного отдохнём
И домой пешком пойдём.
IV. Чтение слогов, слов, текстов с новой буквой.
Цель: учить читать слова и тексты с новой буквой; учить слоговому правильному плавному чтению
1. Чтение слогов с доски.
ГЫ, ГЕ, ГУ, ГИ, ГА, ГО
а) чтение хором по указке учителя;
б) индивидуальное чтение по указке учителя.
· Ребята, как вы думаете, какой слог особенный? (слог ГИ)
· Почему этот слог особенный? (в нём буква Г обозначает мягкий согласный звук гь)
· А ещё какой? (слог Ге)
· Почему этот слог особенный? (в нём буква Г обозначает мягкий согласный звук гь)
2. Чтение слов.
с.119 в Азбуке
3. Чтение текста в Азбуке.
а) чтение хором;
б) чтение по цепочке;
в) выборочное чтение по вопросам учителя:
V. Развитие речи.
Цель: совершенствовать навык составления связного рассказа с опорой на сюжетную картинку; расширять кругозор и словарный запас детей.
· Кого вы видите на рисунке? Да, именно из этого города наш гость.
· Чем занимаются жители города?
· В форме чего построены дома?
· Они одинаковые?
· Что вы можете сказать о жителях этого удивительного города?
· Что ещё вы видите на рисунке?
· Кто может сам, глядя на рисунок, рассказать всё, что он увидел?
VI. Итог урока.
Цель: систематизировать полученные знания.
· Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке?
· Чему учились сегодня?
· Показываю зелёный квадрат: какой это звук?
· Показываю синий квадрат: какой это звук?
· Теперь я буду прикреплять на доску рисунки, а вы будете поднимать синий или зеленый квадрат в зависимости от того, какой звук (твёрдый или мягкий) встретился в этом слове.
· Молодцы, ребята! Вы хорошо сегодня работали и порадовали меня и нашего гостя своими знаниями. Мы говорим вам спасибо за урок!
