Задания к семинарским занятиям по курсу
«Теория обучения»
Для студентов ОЗО
Составила: Хазратова Ф.В.
Занятие 1.
Тема Современные дидактические концепции (2ч.)
Вопросы для обсуждения:
1. Значимые идеи и подходы современной педагогике.
2. Различные подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития.
3. Развитие в процессе обучения. Основные положения концепции Л.С. Выготского.
4. Основные дидактические системы и концепции современной дидактики.
5. Характеристика дидактических теорий и их влияние на формирование содержания образования.
8.Анализ современных дидактических концепций.
9. Современные концепции обучения и воспитания
10 Концепции личностно-ориентированного обучения.
11. Современные концепции развивающего обучения.
Практические задания:
1. Составить таблицу, которая отражает отличительные черты ассоциативных теорий обучения от деятельностных теорий обучения.
2. Составить сравнительную таблицу характеризующую концепций, ориентированные на личностное развитие учащихся и концепций психического развития
3 Выписать характерные черты проблемного обучения.
Задания для работы по группам:
Для группы № 1.
Составьте таблицу современных концепций развивающего обучения.
Укажите основные черты педагогических концепций.
Заполните таблицу.
| Концепции и теории | Различие | Сходство | Принципы педагогической диагностики |
| – это … | 1. 2. и т.д. | ||
| Педагогическая диагностика – это … |
Для группы №2 определите отличительные признаки характеризующие основные дидактические концепции и теории (см. Сластенин В.А. Педагогика / под ред. В.А.Сластенина.- 8-е изд.-М,:Издательский центр «Академия»,2008С.185-214).
Укажите основные черты педагогических концепций.
Заполните таблицу.
| Концепции и теории | Различие | Сходство | Принципы педагогической диагностики |
| – это … | 1. 2. и т.д. | ||
| Педагогическая диагностика – это … |
Занятие 2.
Тема Педагогические технологии (2ч.)
Вопросы для обсуждения
1. Понятие «педагогическая технология» как категория педагогической науки. Общая характеристика педагогических технологий. Признаки педагогических технологий
2. Виды педагогических технологий: репродуктивные, продуктивные, алгоритмические. Обусловленность педагогических технологий характером педагогических задач.
3. Виды педагогических задач и их характеристика.
4. Проектирование и процесс решения педагогических задач.
Практические задания
1. Вспомните и опишите педагогические технологии, которые применяли ваши учителя.
2. Проанализируйте опыт одного из известных в России педагогов-новаторов.
3. Решение педагогических ситуаций и задач.
Проблемные вопросы и задания.
1. Назовите основные черты традиционной технологии обучения.
2. Каковы пути совершенствования традиционной технологии.
3. Какой принцип целостного педагогического процесса положен в основу технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. Охарактеризуйте этот принцип.
4. Приведите примеры технологий на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП.
5. Сформулируйте основную проблему, которую призваны решать технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала.
6. Приведите примеры технологий на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала.
7. Дайте краткую характеристику частнопредметным технологиям.
Обоснуйте название «альтернативные» технологии. Назовите направления альтернативных технологий. Расскажите сущность технологии коллективного творческого дела.
8 Какие вы знаете разновидности шоу-технологии.
9. Расскажите о технологии «информационное зеркало».
Занятие 3.
Тема. Целостный педагогический процесс, его противоречия и способы их разрешения (2ч.)
Вопросы для обсуждения:
1. Дайте определения понятиям «педагогическая система», «целостный педагогический процесс», «педагогические закономерности», «педагогические принципы».
2. Противоречия, как движущая сила.
Практические задания:
1. Ответьте (письменно!) на вопросы:
а) Что такое противоречие?
б) Почему противоречие является движущей силой развития различных явлений и процессов (как социальных, так и природных)? (для ответа на эти вопросы воспользуйтесь учебниками по философии, философским словарем, энциклопедиями, Большим энциклопедическим словарем, Интернетом и т.п.)
2. Проанализировав противоречия целостного педагогического процесса, в письменном виде ответьте на вопрос: Какие из противоречий являются главными, а какие второстепенными?
Заполните таблицу.
| Главные противоречия | Обоснование | Второстепенные противоречия | Обоснование |
3. Определите причины возникновения одного из противоречий (любого) целостного педагогического процесса (см. лекцию №3). (Например: неумение разрешать конфликты; отсутствие знаний из области…; и т.п.). Заполните таблицу.
| Противоречие: (формулировка) | |
| Причина 1 | Факты, примеры противоречий |
| Причина 2 | Факты, примеры противоречий |
| Причина 3 | Факты, примеры противоречий |
| Причина 4 | Факты, примеры противоречий |
| Причина 5 | Факты, примеры противоречий |
| Причина n. | Факты, примеры противоречий |
| ВЫВОДЫ (предложите способ разрешения противоречия) |
4. Найдите не менее двух способов разрешения трех любых противоречий целостного педагогического процесса (см. лекцию № 3) и заполните таблицу. (Вам следует в правом столбце написать о том, что Вы как педагог стали бы делать для разрешения сформулированных в левом столбце противоречий).
| Противоречия | |
| Формулировка (содержание) | Способы разрешения |
| 1. | 1. |
| 2. | 2. |
| 3. | 3. |
