1. Социальные проблемы физической культуры в современном обществе.
2. Проблемы социального и профессионального статуса спортсмена.
3. Социальная и профессиональная мобильность специалиста по физической культуре в современном российском обществе.
4. Физическая культура и спорт в системе ценностей современного общества.
5. Социальные проблемы спорта высших достижений.
6. Спортивная элита как социальная группа и ее роль в обществе.
7. Социальные причины развития и распространения «нетрадиционных» видов физкультурной деятельности.
8. Физкультурное образование: статус в системе образования и в обществе.
9. Характеристика спорта как социального института.
10. Спорт и агрессия: социальные проблемы, социологический анализ проблемы.
11. Допинг в спорте как социальная проблема.
12. Современный танец как форма досуга.
13. Социальные проблемы повышения квалификации специалистов в сфере физической культуры.
14. Олимпийское образование в современном обществе: проблемы и перспективы.
15. Социальный спрос в сфере физической культуры.
16. Коммерциализация спорта, формы ее проявления.
17. Специалист в области физической культуры и спорта в условиях рынка.
18. Отношение к физической культуре и спорту в разных социальных группах.
19. Отношение молодежи к физической культуре и спорту. Место спорта в системе ценностных ориентаций молодежи.
20. Спортивная субкультура.
21. Особенности социализации в спорте.
22. Спорт в сфере проведения досуга.
23. Спортивная карьера. Кризисы спортивной карьеры.
24. Особенности социализации женщин в спортивной деятельности.
25. Социально-философские проблемы современного спорта.
26. Социальная роль тренера в условиях кризиса общества.
27. Гендерные отношения в спорте.
28. Девиантное поведение в спорте и около спорта.
29. Фэйр Плэй в спорте.
30. Социальные особенности и проблемы развития спорта в разных странах мира.
31. Влияние СМИ и массовой культуры на отношение к физической культуре и спорту.
32. Спортивная деятельность как фактор формирование гражданственности и патриотизма.
33. Спорт и государство. Причины и формы вовлечения государства в функционирование института физической культуры.
34. Спорт и религия.
35. Спорт и политика.
36. Социальное самочувствие и спорт.
Учебным планом предусматривается написание контрольной работы по дисциплине. Этот вид письменной работы выполняется по темам выбранным самостоятельно. Перечень тем разрабатывается преподавателем.
Контрольная работа – самостоятельный труд студента, который способствует углублённому изучению пройденного материала.
Цель выполняемой работы:получить специальные знания по выбранной теме.
Основные задачи выполняемой работы:
1) закрепление полученных ранее теоретических знаний;
2) выработка навыков самостоятельной работы;
3) выяснение подготовленности студента к будущей практической работе.
Задания для контрольной работы
1. Подготовка программы исследования на тему «».
2. Подготовка вопросов для проведения социологического опроса «».
3. Схематическая разработка структуры концептуальной модели исследования на тему «».
Контрольная работа должна быть выполнена в соответствии со следующим планом:
План к пункту 1:
- Выбор темы и обоснование проблемы. Литературный обзор не менее 5-ти источников (можно использовать Интернет-ресурсы).
- Определение объекта и предмета, целей и задач социологического исследования.
- Анализ объекта и выработка гипотез.
- Определение выборки.
- Описание метода исследования.
Описание пункта 1:
Проблема исследования — это сформулированная в теоретических понятиях проблемная ситуация (противоречие) в функционировании социального объекта. Проблема исследования всегда субъективна, так как определяется конкретными личностями (учеными, социологами). Проблемная ситуация — объективна. Она возникает в процессе взаимодействия людей друг с другом и окружающей средой.
Выделяют три типа проблем в социологических исследованиях:
1) теоретическая проблема - для своего решения она нуждается в новых научных знаниях;
2) прикладная проблема - решение лежит в плоскости известных знаний, но требует иных подходов с учетом определенных условий;
3) проблема смешанного типа - предполагает сочетание двух предыдущих.
Объект исследования — это деятельность людей и те условия, в которых она осуществляется. Объектом исследования могут быть различные социальные группы. Нередко в качестве объекта выделяют отдельные стороны деятельности этих групп.
Предмет исследования — это те стороны (свойства, отношения) объекта исследования, которые непосредственно связаны с изучаемой проблемой (проблемной ситуацией) и на которых сфокусирован научный поиск социолога. Чаще всего формулировка предмета исследования социологического исследования включает основной вопрос проблемы. В пределах одного и того же объекта исследования может быть несколько предметов исследования. Например, в рамках конкретного студенческого коллектива в качестве предмета исследования может выступать: дисциплина, социально-психологический микроклимат в группах, ценностные ориентации, социальное самочувствие, гражданские позиции студентов, их досуг и другие показатели.
Выборка исследования - это часть объекта исследования, которая по основным социально-демографическим или иным существенным признакам подобна объекту в целом. Выборка (или выборочная совокупность) представляет уменьшенную копию (модель) объекта исследования (генеральной совокупности). Социологи считают, что нет, например, необходимости, изучая отношение населения того или иного города к исследуемым проблемам, опрашивать всех жителей этого населенного пункта. Достаточно опросить часть, но эта часть должна быть подобна целому (по полу, возрасту, образованию, социальному положению и другим параметрам), важным для исследуемой проблемы. Если генеральная совокупность - это множество (совокупность) всех элементов объектов исследования, ограниченных естественными территориально-временными рамками и программой исследования, то выборочная совокупность - это часть элементов, извлеченная определенным образом из целого и предназначенная для непосредственного изучения (наблюдения).
Типы выборок в прикладном социологическом исследовании:
1. Эмпирическая выборка - применяется в практике небольших по объему исследований. Подразделяется на виды:
а) стихийная выборка (выбор «первого встречного»);
б) квотная выборка (создается «модель», пропорционально воспроизводящая генеральную совокупность по основным, наиболее существенным признакам);
2. Ввероятностной выборке (или случайном отборе) используются приемы теории вероятности. Основные виды вероятностной выборки:
а) простая вероятностная выборка (простой случайный отбор) - принцип «жребия»;
б) систематическая вероятностная выборка (например, каждый пятый или сотый);
в) серийная (гнездовая) - когда отбираются гнезда (студенческие группы, различные подразделения генеральной совокупности), иногда полярные по исследуемым качествам.
Основным требованием, предъявляемым к любой выборке, является ее репрезентативность, то есть способность выборочной совокупности отражать характеристики генеральной.
Любая выборка в большей или меньшей степени отклоняется от генеральной совокупности. Степень этого отклонения принято называтьошибкой выборки.
Задачи исследования бывают различных типов: основные и неосновные. К первым относят те, которые прямо направлены на достижение цели исследования. Назначение вторых — конкретизация, уточнение основных задач, получение побочных, второстепенных выводов.
Гипотеза исследования – это научно обоснованное предположение о социальных фактах, явлениях и процессах, выдвинутое для предварительного анализа исследуемого объекта. Гипотеза определяет направленность социологического исследования и требует подтверждения или опровержения.
По пункту 2:
1. Разработка не менее 20 вопросов.
Описание пункта 2:
В конкретном социологическом исследовании используются различные методы сбора информации:
1) изучение документов в трех его формах: традиционный анализ документов, количественный метод - контент-анализ и комбинированный метод;
2) опрос в его разновидностях, среди которых: анкетный опрос, интервьюирование, экспертный опрос, социометрический опрос, тестирование;
3) социологическое наблюдение, включая эксперимент как наблюдение в искусственно созданных условиях.
Анкеты по структуре могут быть самых различных видов и форм. Вводная часть анкеты содержит цель опроса.
Вопросы подразделяются:
- закрытые – разновидность формулировки вопроса, содержащая возможные варианты ответов, из которых респонденту предлагается по заданному критерию выбрать один или несколько вариантов.
- открытые – в которых присутствует только побудительная часть.
По пункту 3:
Схема разработки концептуальной модели должна включать все вышеперечисленные указания в схематическом варианте. Вместе с тем студенты должны учитывать все особенности концептуального вида моделей. Формирование концептуальной модели предмета социологического исследования - ключевой этап разработки теоретико-методологического раздела программы исследования. Это этап, на котором происходит теоретическое самоопределение социолога-исследователя, когда он выбирает уже существующую объяснительную схему, адаптирует ее с учетом поставленной прагматической задачи и особенностей конкретной исследовательской ситуации или предлагает свой вариант теоретической объяснительной схемы.
Критерии оценки контрольной работы
В случае выполнения всех требований по оформлению работы и полного соответствия содержательной части работы она может быть зачтена студенту без устного доклада, при этом студент набирает максимально 15 баллов.
Итоговая сумма баллов складывается исходя из оценки по двум критериям – Доклад и содержание, а так же структура и оформление работы.
В результате выполнения контрольной работы студент может набрать от 22 до 30 баллов, за счёт суммирования баллов по двум критериям.
| Доклад и содержание | Структура и оформление | ||
| Характеристика | Баллы | Характеристика | Баллы |
| Имеет общее представление о предмете исследования. | Конспектирование до 5 рекомендованных печатных источников. Определение объекта и предмета. Разработка менее 20 вопросов. Объём контрольной работы составляет 10 страниц. Выполнение минимальных требований по оформлению работы. | ||
| Имеет общее представление о предмете исследования, называет основные данные исследования с незначительными ошибками. | Конспектирование 5 печатных рекомендованных источников. Разработка не менее 20 вопросов. Определение объекта и предмета социологического исследования. Объём контрольной работы составляет 10 страниц. Выполнение минимальных требований по оформлению работы. | ||
| Имеет общее представление о предмете исследования, называет основные данные и характеристики предмета исследования без ошибок. | Реферирование 6 рекомендованных печатных источников. Определение объекта и предмета, целей и задач социологического исследования. Используются различные методы сбора информации. Разработка не менее 20 вопросов. Объём контрольной работы составляет 10 и более страниц. Оформление работы соответствует требованиям. Имеются ссылки в тексте на литературные источники. | ||
| Даёт достаточно полное описание предмета исследования, называет основные данные и характеристики предмета исследования без ошибок. | Реферирование 6 рекомендованных печатных источников, а так же использование электронных ресурсов. Определение объекта и предмета, целей и задач социологического исследования. Анализ объекта. Используются различные методы сбора информации. Разработка не менее 20 вопросов. Объём контрольной работы составляет 10 и более страниц. Оформление работы соответствует требованиям. Имеются ссылки в тексте на литературные источники. | ||
| Даёт описание предмета исследования. Называет основные данные и характеристики предмета исследования без ошибок. Анализирует динамику развития. Анализирует современное состояние и перспективы развития. | Реферирование до 10 рекомендованных печатных источников, а так же использование электронных ресурсов. Определение объекта и предмета, целей и задач социологического исследования. Анализ объекта и выработка гипотез. Используются различные методы сбора информации. Разработка не менее 20 вопросов. Объём контрольной работы составляет 15 страниц. Оформление работы соответствует требованиям. Имеются ссылки в тексте на литературные источники. | ||
| Даёт полное развёрнутое описание предмета исследования. Анализирует динамику развития, выделяет и характеризует факторы. Анализирует современное состояние и перспективы развития. | Реферирование 10 рекомендованных печатных источников. Определение объекта и предмета, целей и задач социологического исследования. Анализ объекта и выработка гипотез. Определение выборки. Используются различные методы сбора информации. Разработка не менее 20 вопросов. Оформление работы соответствует требованиям, имеется иллюстративный материал в виде рисунков и таблиц. Объём контрольной работы составляет 15 страниц. Оформление работы соответствует требованиям. Имеются ссылки в тексте на литературные источники. | ||
| Даёт полную характеристику предмета исследования. Анализирует динамику развития, выделяет и характеризует факторы. Анализирует современное состояние и перспективы развития. | Реферирование 10 рекомендованных печатных источников, а так же использование электронных ресурсов. Определение объекта и предмета, целей и задач социологического исследования. Анализ объекта и выработка гипотез. Определение выборки. Используются различные методы сбора информации. Разработка не менее 20 вопросов. Оформление работы соответствует требованиям, имеется иллюстративный материал в виде рисунков и таблиц. Объём контрольной работы составляет более 15 страниц. Ссылки в тексте на литературные источники соответствуют списку литературы. | ||
| Даёт полную характеристику предмета исследования. Анализирует динамику развития, выделяет и характеризует факторы. Анализирует современное состояние и перспективы развития. Активно использует наглядные примеры из литературы и практической деятельности. | Реферирование более 10 рекомендованных печатных источников, а так же использование электронных ресурсов. Определение объекта и предмета, целей и задач социологического исследования. Анализ объекта и выработка гипотез. Определение выборки. Используются различные методы сбора информации. Разработка не менее 20 вопросов. Оформление работы соответствует требованиям, имеется иллюстративный материал в виде рисунков и таблиц, приложения и дополнительный материал. Объём контрольной работы составляет около 16 страниц. Ссылки в тексте на литературные источники соответствуют списку литературы. | ||
| Даёт полную характеристику предмета исследования. Анализирует динамику развития, выделяет и характеризует факторы. Анализирует современное состояние и перспективы развития. Активно использует наглядные примеры из литературы и практической деятельности. Рассматривает предмет в междисциплинарных связях. |
Вопросы для промежуточной аттестации
1. Анализ концепций социологии физической культуры и спорта в трудах отечественных ученых.
2. Анализ игровой теории Й. Хейзинги «Человек играющий: исследование игрового элемента в культуре». Элитарная концепция спорта Х. Ортега-и-Гассета.
3. Анализ понятий «фитнес», «физическая культура», «здоровый образ жизни», «спортивный стиль жизни».
4. Социализации в сфере спорта высших достижений (на примере известной спортивной личности).
5. Социокультурные стереотипы, формирующиеся в ходе спортивной социализации.
6. Классификация социальных групп в сфере физической культуры и спорта.
7. Самооценка своего социального статуса, социальных ролей, социального престижа, социальных ожиданий и социальных притязаний.
8. Спорт и социальное неравенство (гендерные проблемы).
9. Спорт высших достижений как особая сфера деятельности элиты.
10. Университетская модель высшего профессионального физкультурного образования в обществе.
11. Социальные проблемы физкультурного образования.
12. Спортсмены-любители и спортсмены - профессионалы как социальные группы.
- Проблемы социального и профессионального статуса спортсмена.
- Социальная и профессиональная мобильность специалиста по физической культуре
15. в современном российском обществе.
- Физическая культура и спорт в системе ценностей современного общества.
- Социальные проблемы спорта высших достижений.
- Спортивная элита как социальная группа и ее роль в обществе.
- Социальные причины развития и распространения «нетрадиционных» видов физкультурной деятельности.
- Физкультурное образование: статус в системе образования и в обществе.
- Социальные проблемы повышения квалификации специалистов в сфере физической культуры.
- Олимпийское образование в современном обществе: проблемы и перспективы.
- Социальный спрос в сфере физической культуры.
- Отношение к физической культуре и спорту в разных социальных группах.
- Отношение молодежи к физической культуре и спорту.
- Спортивная субкультура (на примере спортивной команды, или известной личности).
- Особенности социализации в спорте.
- Социальная роль тренера в условиях кризиса общества.
- Гендерные отношения в спорте.
- Девиантное поведение в спорте и около спорта.
- Социальные особенности и проблемы развития спорта в разных странах мира.
- Влияние СМИ и массовой культуры на отношение к физической культуре, спорту и спортсменам.
- Спортивная деятельность как фактор формирование гражданственности и патриотизма.
- Вопросы статуса социологии физической культуры в содержании высшего физкультурного профессионального образования.
- Основные проблемы, разрабатываемые в отечественной социологии физической культуры.
- Игровое начало в спорте (по Й. Хейзинге).
- Социокультурное содержание физической культуры и спорта как социального феномена.
- Динамика социокультурного содержания физической культуры и спорта в ХХ веке.
- Ценностные ориентации молодежи в сфере физической культуры в современном российском обществе.
- Формирование инфраструктуры физической культуры в России в новых социально-экономических условиях.
- Физическая культура в образе жизни разных социальных групп.
- Проблема Фэйр Плэй в спорте (по В. С. Родниченко).
- Социальная дифференциация и формирование интересов в сфере спортивной деятельности.
- Характеристика существующего социального спроса в сфере физкультурных услуг. Прогнозы и перспективы.
- Культурно-обусловленная социализация и формирование отношения к физической культуре и спорту.
- Экстремизм как разновидность девиантного поведения. Физическая культура и спорт как средства социальной профилактики девиантного поведения.
- Возникновение и развитие концепции высшего профессионального физкультурного образования.
- Современная модель высшего профессионального физкультурного образования. Социологическая характеристика.
- Характеристика профессиональных спортсменов как особой социальной группы.
- Особенности спортсменов как социальной группы (по результатам конкретных социологических исследований).
- Социальные истоки гендерной проблематики в спорте и гендерные проблемы профессиональных отношений в спорте.
- Самоидентификации женщин в современном обществе и физкультурная деятельность.
- Спорт и средства массовой информации.
- Влияние занятий физической культурой и спортом на социальное самочувствие спортсменов-любителей и спортсменов-профессионалов (по результатам конкретных социологических исследований).
