Мектеп оқушылары үлгерімінің хал-күйіне, тәртіп мен оқушылар мінезіне, кезекшілік пен тазалыққа, оқушылардың мектеп істеріндегі белсенділігіне жауап береді. Оқушылар комитеті
Мектеп педагогикалық кеңесі жылына неше рет шақырылады? 3,4
Мектеп пен жастар ұйымының өзара әрекеттесуінің ұстанымдары:Еріктік, өзара қызығушылық ынтымақтастық, Шығармашылық ынта және іскерлік жауапкершілігі, Баланың қоғамдық тілегі мен жеке үйлесушілігін негізделген әлеуметтік табиғи мақсатқа сәйкестігі
Мектеп пен отбасының бірлікті ісінің бағыттары: Баланың адамгершілік сапаларын дамыту, Баланың денсаулығын нығайту, Қоршаған дүние әсемдігін қабылдауға баулу
Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы: Ата-ананы мектепке шақыру. Ата-аналар жиналысы. Күнделікке жазу
Мектеп ұжымының неше стилі бар? А. 2.
Мектеп, отбасы және қоғамдық мекемелер күшін біріктірудегі іс – әрекеттің өзіндік ерекшеліктері:Отбасы ерекшеліктері мен қазіргі дамыту тенденцияларын білуі. Педагогикалық процестің обьективті заңдылықарын білуі. Қазіргі кездегі мектептің әлеуметтік функцияларын нақты білуі
Мектеп, отбасы және қоғамдық мекемелердің тәрбиелік іс-әрекетінің бірлігі білім беру жүйелеріне қойылатын талаптар: Ғылыми негізділік, Шығармашылық ізденіс, Отбасылық тәрбие нәтижесіне жауапкершілік пен қызығушылық
Мектепке дейінгі балаларда ойынның қайсы түрі жиі кездеседі? А. Рольдік.
Мектепке дейінгі балалардың жетекші іс-әрекеті: Ойын
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді:Мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі.Білім саласындағы мемлекеттік саясат,заңдық актілер мен құжаттар.Ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай
Мектепте жоғары жетістіктерге жетудің жолдары: Дұрыс ұйымдастырылған танымдық іс-әрекет
Мектепте оқытуды ұйымдастырудың негізі формасы: сабақ
Мектептеги кукыктык тарбиенин максаты:Оскелен жас урпакты когамнын зандары мен нормаларын булжытпай орындау жане оларды сыйлау рухында тарбиелеу,Өз отанын корғауға аркашанда дайын болуға жаттықтыру,Өз ісінін материалдык жане рухани байлыктарын сактап оны молайтуга кабілетті іскер адамдарды тарбиелеу
Мектептегі құқықтық тәрбиенің формалары. Пән ретінде оқыту,сыныптан тыс құқықтық тәрбие беру.
Мектептегі негізгі тәрбиелік іс жұмысының негізгі функциясы жүктеледі: Мектеп директорына,Тәрбиешілерге, Сынып жетекшісіне
Мектептегі тәрбие жұмысында басшылыққа алатын қандай бағдарламалар бар? «Атамекен», «Елім-ай», «Кәусар бұлақ»
Мектептегі тәрбие жұмысының құрамдастары: Мектепте қалыптасқан тәрбиелік орта.Тәрбие жұмысы жүйесі; Мектептегі тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру және басқару
Мектептегі тәрбие жұмысының сапасына жауапты: Мектепгі сынып жетекшілері, Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары, Мектеп директоры
Мектептегі тәрбие жүйесінің кезеңдері: Сабақта оқушылармен тәрбиелік жұмыс Сыныптан тыс тәрбиелік жұмыс
Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың міндетіне жатпайды:С абақ кестесін жасау. Оқушылардың үлгерімін бақылау
Мектептен тыс мекемелер арқылы мына міндеттер жүзеге асырылады: Адамгершілік қасиеттерін дамыту, Еңбекке баулу кәсіби бағдар беру, Жеке және ұжымдық шығармашылығын дамыту
Мектептен тыс мекемелер арқылы мына міндеттер жүзеге асырылады:Жеке және ұжымдық шығармашылығын дамыту. Адамгершілік қасиеттерін дамыту
Мектептен тыс мекемелер:Балаларың шығармашылық үйі
Мектептен тыс мекемелердін жумысынын мазмуны томендегібагыттарында уйымдастырылады:Нускау адістемелік жумыстар,Уйымдастыру копшілік жумыстар,Уйірмелік жумыстар
Мектептен тыс мекемелердің жұмысының мазмұны төмендегі бағыттарында ұйымдастырылады: - Ұйымдастыру-көпшілікжұмыстары
Мектептен тыс мекемелердің негізгі міндеттері: Әр оқушының қалыпты дамуына тиімді жағдай жасау,Ұлттық мәдени дәрежесін көтеру,Ғылыми дүниетанымын қалыптастыру. Оқушылардың ғылыми дүниетанымын қалыптастыру
Мектептен тыс мекемелердің оқушылармен өткізетін тәрбиелік шаралары: Әдеби музыкалық кештер өткізу,Байқаулар өткізу, Сайыстар өткізу
Мектептен тыс мекемелердің тәрбие жұмысының мазмұны бойынша жүргізілетін бағыттар: Үйірмелік жұмыстар.Нұсқау-әдістмелік жұмыстар. Ұйымдастыру-көпшілік жұмыстар
Мектептің жеке басқару органдары:Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары.Директор
Мектептің оқытумен тәрбиені жақсару үшін отбасына көрсететін көмек формалары: Ұйымдастырушылық, педагогикалық ағартушылық жұмыстар
Мектептің отбасыларымен жүргізетін ұжымдық жұмыс формалары: Педагогикалық лекторий, Сынып бойынша педагогикалық білім беру, Сынып ата-аналарының жиналысы
Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы - Педагогикалық кеңес. Жалпы мектеп конфренциясы
Мектепшілік бақылауға қойылатын талаптар: Жүйелілік және объективтілік. әсерлілік
Монолог әдісіне жататындар: лекция
Муғалімнің диагностикалық қызметі: Оқу-тәрбие процесін ғылыми түрде ұйымдастыруды меңгеру.Оқушының дамуын, тәрбиелілігін зерттеу
Мұ(0)фу:Ақпараттық,дамыту.Коммуникативтік,зерттеу.Ұйымдастыру,тәрбиелеу
Мұ(1)қы: Тұлғаны оқыту,тәрбиелеу,дамыту,қалыптастыру процестерін басқару
Мұ(1)ма:Кәсіби өсуге ынталандыру\мұғалім еңбегін бағалау\біліктілікті жетілдіруге ұмтылу
Мұ(1)пр:Шынайылық\жариялылық\еріктілік
Мұ(10)фо: Проблемалықсеминарлар\проблемалықпрактикумдар\проблемалық (иннов-қ) топтар
Мұ(12)жа: Коменский Я.А
Мұ(13)ға:Ю.К.Бабанский,Л.И.Гусев,В.И.Журавлев,В.И.Загвязинский,Б.А.Койшибаев,В.В.Краевский,Г.Л.Лукпанов,М.Н.Скаткин, Я.С.Турбовский
Мұ(18)ан:А.С.Макаренко, Т.Е.Конникова, Л.И.Новикова, М.Н.Щульц.
Мұ(2)кө:Әдістемелік кеңестің функциясы.методолгиялық кеңестің функциясы.әдістемелік функциясы
Мұ(2)құ:Құра білу қабілеті/қарым-қатынастық қабілет
Мұ(2)пр:Еріктілік)Шынайлылық)Жариялылық
Мұ(3)об:Педагогикалық процесс
Мұ(4)ер: Үнемі өзін-өзі жетілдіру
Мұ(4)қа: Бастапқы ақпарат\тактикалық ақпарат\жедел(ағымдағы)ақпарат
Мұ(6)та: Педагогтык әдеп.ұстаздық шеберлік.озық тәжірибе
Мұ(7)ал: Мазмұнын басшылыққа алады)нәтижелерін басшылыққа алады)мақсаттарды басшылыққа алады
Мұ(8)ер:Парыз бен жауапкершілік /Қолайлы моральдық-психологиялық жағдай/Жылы шырайлылық,талапшылық
Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар А) педагогтық әдеп Б) педагогикалық шеберлік В) педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік
Мұғалім мен оқушылар арасындағы бірлескен іс-әрекет қарым-қатынас стильдері: Демократиялық, Либералдық, Авторитарлық
Мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс-әрекетіндегі әлеуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері: Қолайлы моральдық-психологиялық жағдай,Жылы шырайлылық, талапшылық,Парыз бен жауапкершілік
Мұғалім оқудың тиімді ұйымдастырылуына қажетті жағдайлар: Қойылған мақсаттарға сәйкес мазмұнды таңдайды, Түрлі оқыту формаларын ойластырады және қолданылады, Оқушы қол жеткізген жетістікке айналуына көмектесетін әдістерді қолданады
Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге аса қажет ақпарат: Бастапқы ақпарат,Тактикалық ақпарат, Жедел ақпарат
Мұғалімге көмек көрсету үшін әр сыныпта, ата-аналар комитетіне неше ата-ана сайланады? 3-5. 4-5
Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің
объектісі: Педагогикалық процесс
Мұғалімнің іс-әрекетінің құрылымы: Қарым-қатынастық (коммуникативтік) қабілет, Хабарлау қабілеті, Құрастыра білу қабілеті
Мың бала патриоттық қозғалысының бағдарламасы: Білік мектебі және біз бейбітшілікті сақтаймыз, Мен ертеңгі жауынгер, Тәні саудың,жаны сау, салауат клубы
Мі(12)әд:Жаттығу
Мі(2)жа:Белсенділігі.тереңдігі.ауыспалылығы
Мі(2)жа: Мақсатқа талпынғыштық.шыдамдылық.қыңырлық
Мі(2)қа:Адалдық.еңбексүйгіштік.жалқаулық
Мі(6)әд: Қоғамдық пікір\жаттығу\талап
Мі(7)әд: Талап\қоғамдық пікір\жаттығу
Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері: Жарыс, Жазалау, Ынталандыру
Н.Д.Хм(4)си:оқушылардың қоғамдық белсенділігі\оқушылар ұжымының қалыптасқандығы \оқушылардың үлгерімі
Н.Е.Щу(1)мі:тәрбиелеу және дамыту іс-әрекетерін ұйымдастыру\ұжымды ұйымдстыру мен дамыту\оқушыжеке тұлғасының қалыптасуына көмектесу.
Нақты тәрбие процесін ұйымдастыру: Тәрбие формасы, Тәрбие мазмұны, Тәрбие түрлері
Нарықтық экономикалық жүйеге байланысы отбасындағы тәрбие жетімсіздігінің кейбір себептері ретіндегі жағдайлары: Көптеген еңбекқор отбасыларының экономикалық жағдайының әлсіздігі, Қоғамдық өмір мәдениетінің төмендігі, Отбасы анасы-әйел мойына артылған екіталай – жұмыс орнында, жанұядағы ауыртпалық
Не(0)іс-әр:оқу\еңбек
Не(1)әд:Мұғалім үлгі-өнегесі,сендіру,талап,үйрету,қоғамдық пікір,баға беру, бақылау. Педагогикалық талап
Не(6)жа:Холерик.Сангвиник.мелонхолик
Негізгі тәрбие әдістері: Педагогикалық талап
Негізгі тәрбие әдістері: Мұғалім үлгі-өнегесі,
сендіру, талап, үйрету, қоғамдық пікір, баға
беру,бақылау
Ни(2)ид: Бостандық, әйел теңдігі, езгіден құтылу/Тәрбие мен білімнің халықтығы/Халыққа деген сүйіспеншілік
Ни(2)се:әлеуметтік орта әсері.сыртқы орта ықпалы.қоршаған орта әрекеті
Низами шығармаларындағы педагогикалық идеялар, Бостандық, әйел теңдігі, езгіден құтылу,Тәрбие мен білімнің халықтығы, Халыққа деген сүйіспеншілік
Объективтік құбылыстарды,қасаиеттерді және қатынастарды бейнелейтін ойлау формасы не? А.Ұғымдар
Окуш (5)еск: Оқушылардың жас ерекшелігі/Жоспарланатын істің жүйелілігі
Окушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары: Топтық Көпшілік Жеке
Оқ(0)дег:Оқушы мен мұғ мақ түрде білім,білік және дағдыны меңгеруге бағыт өзара әрекет жасау процесі\оқушы мен мұғ арасындағы өзара әрекет жасау процесі\міндетті түрде білік және дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау процесі
Оқ(2)ға:И.Я.Лернер)М.Н.Скаткин)М.А.Данилов
Оқ(7)жа:А.С.Макаренко)Н.К.Крупская)П.П.Блонский
Оқу (1)көрс: -Әрбір пәннің мақсаты мен міндеттері; -пәннің сипаты мен құрылысы;- пәнаралық байланысы; - оның мазмұнының бірізділігі.
Оқу (2)тал: Оқу- тәрбие процесінің нәтижелері\оқу-тәрбие процесіне құралдар мен медиа жүйелерді енгізу\оқу тәрбие процесі табиғатқа сәйкестік приципіне
Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне орай дәрісбаян түрлері: Ақпараттық дәрісбаян, Бинарлы дәрісбаян, Көрнекілі дәрісбаян
Оқу(0) мек: Академия\институт \университет
Оқу(1)ерек Жаңа білімді игеріп, өздернің пікірін бекітіп, өз көзқарасые длелдей алуда
Оқу(11)тап: Ш.А.Амонашвили, С.Н.Лысенкова, И.П.Волков, В.Ф.Шаталов, К.Битибаева, К.Нургалиев, Р.Б.Нуртазина, А.Искаков, т.б.
Оқу(2) форм: Топтық\Жеке\Жеке және топтық.
Оқу(5) әр: Сабақ беру\Қорыту\Бекіту
Оқу(6)кіт Оқулық\Оқу құралы\Сөздік
Оқу(6)түрл: Ақпараттық дәрісбаян\Көрнекілі дәрісбаян\Бинарлы дәрісбаян
Оқу(8)ұғ:Оқыту нәтижесі\білім алудың нәтижесі\оқудың нәтижесі
Оқу(9)түр:Флегматикалық\меланхоликалық
Оқу-тәрбие процесін жетілдіру мәселелерімен айналысатын істейтін орган: Кеңес. Әдістемелік көмек көрсететін кеңес. Әдістемелік кеңес
Оқу-тәрбие үдерісінің тұлғаға бағдарланғандығы, тұлғаға білім берудың мақсаты ретінде жаңа көзқарас: Гумандық-тұлғалық көзқарас: Тұлғаға бағдарланған тәрбие
Оқуш(1)аны:Нақтыланған-оны әрекеттің түріне байланысты адамдардың тобы/ Барлық мүшелерінің құқықтары мен міндеттері бірдей және өзара жауапкершілікке негізделгеноқушылар тобы»/Ортақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккен, соған сай белсенді әрекет ететін және ортақ сайланбалы ұйымы бар орта
Оқуш(1)бірл:Педагогикалық ұжым.Қоғамдық ұйымдар.Сынып ұжымы.
Оқуш(1)ере Дене дамуы көрсеткіштері\Психикалық процесстерінің дамуыАқыл-ойы дамуы.
Оқуш(11)анық: Оқушылардың белгілі бір пән бойынша білімдерінің шынайы жай-күйі және бұл білімдердің лайықты мемлекет бағдарламаларының талаптарына сай болуы.\Тәжірибелік білік пен дағдыларды ұқсас және жаңа жағдайлар деңгейінде игеру дәрежесі\Бүкіл сыныптың немесе жеке бір оқушы білімінің нашар болуының себебі.
Оқуш(16)бағ: Тәрбие ықпалының нәтижесі/Оқушының дара даму ерекшелігін, қызығушылығын, қоршаған ортасын танып білу
Оқуш(18)баян:М.Д.Виноградов, Н.С.Дежников, И.Б.Первин, Х.И.Лийметс, Г.Кусайнов, Н.Н.Хан т.б.
Оқуш(2)бас: Іс-әрекет түрлеріне еркін қатынасу, барлығының ұжымшылдығы\Жалпы талаптарды қою, жалпы істі оның мақсатының маңызы мән мәнін оқушылардың ұғынуы
Оқуш(2)жол Әрқашан ағымдағы процеске талаптанып, жігерлене мақсат қою арқылы оқу
Оқуш(2)жұм:Оқыту процесіндегі педагогтің тапсырмасымен және оның басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын оқушы іс-әрекеті
Оқуш(2)қас: Мақсаттылығы, ұйымшылдық/Намысшылдығы, көпшілдігі, ұйымшылдығы/ Ыждағатсыздығы,кінәмшілдігі, жалқаулығы
Оқуш(3)бағ:Тәрбие ықпалының нәтижесіне талдау жүргізу\тәрбие ықпалын алдын ала болжау,жобалау
Оқуш(3)жат:. Кинотеатрға бару.Саяхат жасау.Музейге бару
Оқуш(3)зер: И.Я.Лернер, М.И.Махмутов,М.Н.Скаткин
Оқуш(3)түр: Әрекеттік жақындасу оқушыларды танымдық әрекетке тәрбиелеу\ Гуманистік психология және педагогика ілімдеріндегі жеке –бағытталған жуықтау.( К.Роджерс)\Оқыту процесіне деген зерттеушілік өткендегі іс-әрекетпен байланысты\Оқыту алгоритмі белгілі бір түрдегі есепті шығаруда қатаң ережелердің қажеттілігін бекітеді\ Оқытуды компьютерлеу\Қазіргі мектепте дифференциалдап оқыту кең көлемде қолданылады (И.Э.Унт, Е.А.Рабуньский т.б.).
Оқуш(3)ұй: Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру\Топтың пәндік іс-әрекетін ұйыымдастыру\Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру
Оқуш(3)фор: Топтық/Көпшілік/Жеке
Оқуш(4)ай: әр- түрлі музыка жанрларына белгілі бір қатынастарын орнықтыру/музыка жайында көзқарастарын және түсініктерін қалыптастыру
Оқуш(4)айқ:Музыка жайында көзқарастарын және түсініктерін қалыптастыру\Әртүрлі музыка жанрларына белгілі бір қатынастарын орнықтыру \Әңгіме жүргізу, шығарма жаздыру
Оқуш(4)қол: Практикалық әдісі\көрнекілік әдісі\Сөздік әдісі
Оқуш(4)түр:Ертеңгіліктер/Кештер/Сынып сағаты
Оқуш(5)кө: талап қою/Мадақтау/Ынталандыру
Оқуш(5)қал: Отанға, еңбекке қатынас/Бір-біріне, өзіне/Отбасына, мемлекетке
Оқуш(5)қос:И.Я.Лернер\М.И.Махмутов\Р.Г.Лемберг
Оқуш(5)қос:М.А.Данилов, Р.Г.Лемберг, И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, М.Н.Скаткин, И.Ф.Харламов, Т.И.Шамова, Г.И.Щукина, А.Х.Аренова.
Оқуш(5)мек:Жас натуралистер орталықтары;/Балалардың туризм және экскурсия орталықтары;/Оқушылардың экологиялық орталықтары;
Оқуш(5)прин: Түсініктілік\бірізділік\жүйелілік
Оқуш(6)бол: Әлеуметтік-экономикалық –жанұя әлауқатының нашар болуы\ Биопсихикалық сипаттағы себептер –мұрагерлік ерекшеліктер, қабілеттілік, мінез-құлық белгілері\ Педагогикалық себептер.
Оқуш(6)кес: Бала туралы жалпы мәлімет
Оқуш(6)фор: Мектепаралық жарыстар/Тақырыптық кештер/Олимпиадалар, сайыстар
Оқуш(7)жат: Жазалау\Жарыс\Мадақтау.
Оқуш(7)көр: Тақырыптық кештер, олимпиадалар.конкурстар.КВН
Оқуш(7)пси: В.В.Давыдов\Л.С.Выготский\Б.Г.Есипов
Оқуш(7)тал Іс-әрекет өнімдерін зерттеу
Оқуш(8)тұр:- білімді қабылдау,мәнін түсіну және есте сақтау деңгейінде тексеру;- білімдерді ұқсас жағадайда қолдану деңгейінде, яғни үлгі бойынша тексеру;- білімдерді ойлаудың кейбір дәстүрлі емес элементтерін көрсетуді талап ететін жаңа жағдайда қолдану деңгейінде тексеру.
Оқуш(9)об: Техникалық құралдар.Ақпараттық технология.Оқыту құралдары.
Оқушы(4)кар:Оқу дағдысын жетілдіру/Құндылық-бағдарлық әрекет
Оқушылар өзін-өзі басқарудың атқарушы органы. Оқушылар комитеті
Оқушылар ұжымын ұйымдастыру, нығайту және дамытудың педагогикалық заңы, әдісі. Тәрбиеленушілерге бірыңғай педагогикалық талаптар
Оқушылар ұжымына тән қасиет: Мақсаттылығы, ауыз бірлігі, Белсенділігі, іскерлігі, Жауапкершілігі
Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту моделі: Шешімді жүзеге асыру және нәтижесін ұжым болып қорытындылау, Шешімді қабылдау
Оқушылар ұжымының 3-ші кезеңінде топпен жасалатын жұмыс:Мінез-құлық нормаларын сақтау,Ұжымда бір-біріне илтипатты болу,Жолдастарының қуанышына мұқтаждығына тіл қату
Оқушылар ұжымының 2-ші кезеңінде топпен жасалатын жұмыс: Қоғамдық еңбек тапсырмаларын орындау,Әрбір ұжым мүшелеріне көметкесу, іс-әрекетін бақылау, Жұмысты бірігіп жоспарлау
Оқушылар ұжымының қалыптасу кезеңдері:Оқушылар ұжымы жеткіліксіз ұйымдасқан топ,Ұжым өзін-өзі басқаруга дайындалған топ,Белсенді топтық және ұжым іс әрекетінің дамуы
Оқушылар ұжымының өзіндік белгілері:Әрекет етуде өзара бірлескен қимылдың болуы,Жалпы әлеуметтік маңызы бар ортақ мәселені шешу қабілеті болуы,Ортақ сайланган баскару ұйымның болуы
Оқушылар ұжымының үшінші кезеңінде топпен жасалатын жұмыс: Жолдастарының қуанышына, мұқтаждығына тіл қату,Ұжымда бір-біріне ілтипатты болу
Оқушыларға қоғамдық мінез-құлық нормалары сіңіріледі, оған сәйкес оқу, еңбек, шығармашылық, демалыс, мектетегі тәртіп қалыптасады А. Бірыңғай педагогикалық талаптар арқылы
Оқушыларға қолжетімді өзін-өзі ұйымдастыру әдісі, әр бір оқушыны ұжымның қоғамдық өміріне кірістіру. Оның көмегімен оқушылар қоғамның, еңбек ұжымдарының істерін басқаруға дайындалады. А.Мектептің өзін-өзі басқаруы
Оқушыларды зерттеп білудің ауызша әдістері: Әңгімелесу,Пікірталас,Сұрақ- жауап
Оқушыларды психикалық, клиникалық тексерістер негізіне байланысты еңбекке қабілеттілік деңгейін анықтау кезеңі; А) Кәсби бағдардың бастапқы В) Кәсби бағдардың алғашқы С) Кәсби бағдардың дайындық
Оқушылардың ақыл-ой күштерін, ойлауын дамытудағы және ақыл-ой еңбек мәдениетін дамытудағы тәрбиеленушілердің мақсатты іс-әрекеті А. Ақыл-ой тәрбиесі
Оқушылардың бойында мінез-құлықының белгілі бір сипаттарын қалыптастыру және мінез нормалары мен ережелерін дамыту жөніндегі тәрбиеші мен тәрбиеленушілердің бірлескен іс-әрекеті А. Адамгершілік тәрбиесі
Оқушылардың дүниетанымына әсер ететін факторлар: Әлеуметтік орта, тәрбие, ақпарат құралдары,Адамның материалдық жағдайы,Сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмыстары
Оқушылардың жеке басын зерттейтін әдістер: Бақылау әдісі,Әңгімелесу әдісі,Сауалнама әдісі
