Лекции.Орг
 

Категории:


Классификация электровозов: Свердловский учебный центр профессиональных квалификаций...


Теория отведений Эйнтховена: Сердце человека – это мощная мышца. При синхронном возбуждении волокон сердечной мышцы...


Искусственные сооружения железнодорожного транспорта: Искусственные сооружения по протяженности составляют в среднем менее 1,5% общей длины пути...

Типы речевых ситуаций и функциональные разновидности современного русского языка

Практическое занятие № 9

Язык и речь. Речевая практика

1. Сопоставьте понятия «язык» и «речь». В чем их различие?

2. Как вы понимаете выражение «речевая деятельность»?

3. Назовите основные виды русской речи (какая бывает речь?)

4. Что такое «речевая ситуация»? Какие бывают ситуации общения?

 

Задание:

1. Изучите материал в приложении и подготовьте ответы на теоретические вопросы темы, выписав новые термины.

2. Выполните письменно задания № 6,7.

 

Задание 1. Отметьте недочеты в строе предложений (нарушение связи между словами, смещение конструкции, пропуск членов предложения и т.д.). Отредактируйте тексты.

1. Необходимо знания и навыки, полученные учащимися в школе, впоследствии могли бы быть применены ими в жизни. 2. На шелкоткацкой фабрике установлено 500 новых станков, а также для выработки объемной полиэфирной нити. 3. Ставшая популярной вексельная программа банков она успешно работает уже на протяжении двух лет. 4. После недавнего теракта против мэрии Бордо премьер-министр перебросил на Корсику дополнительные отряды полиции и поручил главному специалисту по терроризму 53-летнему следователю Жан-Луи Брючьеру. 5. В целях недопущения вывода лома в отвалы и расходование его не по назначению начальникам участков проводить систематическое обследование предприятий.

Задание 2. Вместо точек вставьте нужные буквы, объясняя выбор формы координации главных членов предложения.

1. 22 различных решения был… принят… в Якутии по льготам и отсрочке платежей в федеральный ПФ. 2. Среди миллионного населения Чечни, согласно переписи 1989 года, русских было 290 тысяч. Из них 210 тысяч жил… в Грозном. Сегодня, по оценкам экспертов, в Грозном остал…сь не более 50 тысяч русских (сколько по всей республике - неизвестно). 3. По данным на 1 декабря 1996 года, в собственности граждан наход…тся 15 млн 200 тыс. легковых автомобилей, в то время как в 1990 году - только 8 млн 677 тыс. 4. Из 60 тыс. автомобильных мостов свыше трети наход…тся в аварийном состоянии. Свыше 11 процентов дорог федерального значения нужда…тся в реконструкции, и 655 процентов требу…т ремонта. Впрочем, эти цифры можно считать довольно условными, поскольку практически все автодороги страны нуждаются в ремонте. 5. Россия имеет самую плохую в мире сеть автомобильных дорог. Так, на тысячу кв. км площади приход…тся 24 км дорог, в то время как в Китае - 100 км, во Франции - 1549 км, а в Германии - 1775 км. Причем из 945 тыс. км российских дорог более трети не удовлетворя…т современным требованиям. 6. Не менее выразительны показатели обеспеченности населения дорогами. Если в России на один миллион жителей приход…тся около 4700 км дорог с твердым покрытием, то в Евросоюзе, к примеру, около десяти тысяч километров. Еще в восьмидесятые годы ежегодно строил…сь до 12 тыс. км новых дорог. В 1995 году был… построен… и реконструирован… 6,48 тыс. км российских дорог, из них 622 км - дорог федерального значения.

Задание 3. Укажите, с нарушением каких правил связаны недостатки следующих высказываний.

1. А вот мальчиков с 16 лет берут за 1800 рублей в месяц на завод «Термостат» малярами-штукатурами, зуборезчиками, плиточниками, стекольщиками и стропальщиками. Из многостраничного списка вакансий для 14-летних — всего лишь два варианта... 2. Всякий раз, выгребая из почтового ящика пуд лукавой рекламы, я неизменно натыкаюсь на скромный конвертик с приглашением на кладбище внутри. «Жизнь не вечна, — сообщают мне. — Позаботьтесь о своих похоронах сами. Не доставляйте неприятностей родственникам». 3. Состоялась передача представителям православной церкви ценных икон, задержанных при попытке вывоза за границу сотрудниками государственной таможни. 4. Храм Василия Блаженного опускается с почвой, на которой стоит, все глубже и глубже. 5. В реальной жизни трагедий тоже хватает; достаточно прочитать очерк нравов Людмилы Ивановой в этом номере журнала. 6. Вышлю рецепт эликсира молодости из натуральных компонентов моей бабушки. 7. Многие его привычки не выдерживали люди с жизненным опытом. 8. Чацкий возвращается в Москву после трехлетнего отсутствия и сразу попадает в мир иной. 9. Удивительно искрометный смех дал союз этих писателей. 10. Пусть это лишь слабая попытка подчинить себе действительность, но этот крик понесет с собой многоголосый хор. 11. Горький явился изобразителем в литературе нового этапа освободительного движения. 12. Толстой описывает войну как писатель-реалист; в тяжких трудах, в крови, со всей болью и страданиями. 13. Уголовные дела подписывают следователи разной тяжести. 14. Соня Мармеладова, хотя и была грешна перед Богом и самой собой, помогла Раскольникову немного душевно, нравственно и морально вырасти.

Задание 4. Какое правило нарушено в данных примерах?

1. По его мнению, врачу не следовало держаться так игриво, а больше сочувствовать пациентам.

2. Впервые поэт обращает свой взор не на человека, оставляющего за собой в жизни яркий след, но проходящего тихо, незаметно, как тень.

3. На сельхозвыставке в Орле президент поразил местные власти не только знанием цифр, но и секретов животноводства.

4. К тому же не только дети могут научиться чему-то новому в стенах Центра, но и их родители, для которых работают тренажерный зал, группы шейпинга и другие.

5. Шварценеггер сыграл не только главного героя, но и выступил в качестве продюсера ленты.

6. Следствие о трагедии с самолетом ЯК-40, на котором оба летели в Киев, разбившемся при взлете в Шереметьеве, подходит к концу.

7. Это не только победа армии, но и всего народа.

8. В одной из английских тюрем в целях перевоспитания заключенных им не только разрешено встречаться с семьями, а даже посещать свое рабочее место.

9. То художник делал зарисовки стремящейся вниз чайки, то ползущего по берегу краба.

Задание 5. Объясните тип ошибки, связанной с согласованием.

1. Не зря же древняя китайская мудрость гласит: «Для жизни необходимо семь предметов: дрова, масло, соль, соя, уксус, чай и рис». 2. Большинство же фамусовского общества далеки от понятия образованность. 3. Гетман и его окружение бросает на произвол судьбы армию. 4. В начале произведения перед нами — образ повествователя, с большим мастерством и любовью ведущий свое изложение. 5. В произведениях Салтыкова-Щедрина высмеиваются все чиновники, жестокое обращение с людьми, их унижениями. 6. В 1996 году у них родилась дочь, Хэвенли Хирани Тайгер Лили (плюс трое детей от первого брака Полы с не менее экзотическими именами: Тутти Фрутти Шербет Диб Даб, Шаламар Шакатак Джэлфриз и Фандабидози Несквик Мастербластер — интересно, кто из них мальчики, кто девочки и как мама зовет их к завтраку?). 7. Конечно, не всем же блистать в учебниках истории великими полководцами, президентами, императорами. 8. Будучи уверенные в несправедливости существующего строя, они пытаются бороться. 9. Чтобы убить русского солдата, необходимо две пули: одну — чтобы свалить его, а другую — чтобы убить. 10. В повести мы видим не только страдания жителей оккупированного города, но и их стойкий героизм, призывающих к мщению захватчиков. 11. Сейчас создаются различные фонды, помогают детям, лишенных родительского тепла или лишенные здоровья. 12. Невежды те, кто забывают о старых людях. 13. Судьба этого удивительного человека учит нас истинному патриотизму, который, как и царь Петр I, цель и задачу свою видит в возвышении страны. 14. Указанная сумма, осевшая в иностранных банках, выглядит явно заниженной — не более, чем верхушка айсберга, имя которой — военная коррупция. 15. Это комедия о взяточничестве, казнокрадстве, распространенные среди чиновников. 16. Эта поэма явилась итоговым произведением всей жизни поэта, над которой он работал 14 лет.

Задание 6. Разделите приведенные ниже примеры на две группы: правильное и ошибочное использование предложного падежа.

1. Только не надо со мною о нем говорить. 2. Люди пытались предостеречь друг друга об ужасных последствиях войн. 3. В будничной суете человек не склонен задумываться о том, откуда произошло то или иное имя. 4. Все это углубляется волнениями о третьей мировой войне. 5. О чем поет ночная птица? 6. Председатель привлекает население о вступлении в колхоз. 7. Писатель пишет и понимает о непереносимости жизни для большинства людей. 8. На первом собрании Давыдов начинает призывать о сохранении колхоза. 9. Широкое признание писателя нельзя объяснить только его творчеством о борьбе пролетариата. 10. Внемлю сказке древней, древней о богатырях, о заморской о царевне, о царевне... ах! 11. Подробно об этой теме пишет Чингиз Айтматов. 12. О ком останется след? 13. Благодаря вам нам стали известны факты о том, что газета приходит несвоевременно. 14. Об одном таком человеке я хочу описать подробнее. 15. Сегодня мы собрались здесь, чтобы обсудить о проблеме.

Задание 7 . Какие правила нарушены авторами данных публикаций?

1. Главный «коммунист» оказался неудовлетворенным и так расстроился, что отказал на участие в аналогичном проекте режиссеру Говорухину. 2. Книга содержит увлекательные сведения из образа жизни и поведения земноводных и пресмыкающихся. 3. Я поставлен не над, а впереди своих земляков, чтобы по возможности пролагать им путь. 4. лечение от Бога. 5. Завершилась встреча чаепитием и вручением подарков для почетных гостей. 6. новая эпидемия принесла и новые сюрпризы — выяснилось, что болезнь может передаваться и на молочные продукты. 7. Именно эти люди — наше будущее, через них к нам возвращаются чистые подъезды и деревья около дома. 8. Каждый день люди приходят сюда, чтобы рассказать нам свои проблемы. 9. Скоро состоится его свадьба на молодой и красивой девушке. 10. Она удивлена его появлению. 11. Влияние Пушкина на события литературной жизни продолжается, мы в этом ему благодарны. 12. При защите своего города, где родился и вырос, человеку будет уже все равно на исход. 13. Ярким примером служат строки, посвященные красоте и мужеству русским женщинам.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Когда мы говорим КУЛЬТУРА РЕЧИ, ЕЕ УРОВЕНЬ, мы имеем в виду прежде всего отдельную личность: речевая культура, речевые способности человека составляют часть его общей культуры, причем важнейшую часть, наиболее заметную и очевидную в оценке окружающих. Однако понятие КУЛЬТУРА РЕЧИ имеет и другую значимость: ОНО ПРИМЕНЯЕТСЯ к оценке состояния речевой культуры общества в целом. Поэтому мы говорим о культуре речи, в частности современной русской речи, как проблеме, касающейся гражданского общества, как национальной проблеме. Уровень речевой культуры определяет в конечном счете и состояние языка. В СОЗНАНИИ ОБЩЕСТВА СОСТОЯНИЕ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДА – ЭТО И ЕСТЬ СОСТОЯНИЕ ЯЗЫКА, ЛЮБЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ РЕЧЕВОГО БЕСКУЛЬТУРИЯ СТАНОВЯТСЯ ПОВОДОМ ДЛЯ БЕСПОКОЙСТВА ЗА ЯЗЫК, ЗА ЕГО НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ – В НЕРАЗРЫВНОЙ СВЯЗИ С БЕСПОКОЙСТВОМ ЗА СУДЬБУ НАЦИИ.

С научной точки зрения отношение между уровнем речевой культуры говорящих на данный момент существования языка и национальным языком как системой не столь прямолинейно: язык устойчивая организация, не поддающаяся одномоментному и непосредственному воздействию (язык нельзя «испортить» за какое-нибудь десятилетие), однако общество, его передовую часть, волнуют отрицательные явления именно в современный момент функционирования языка, и это справедливо. Русский язык как способ существования русской национальной культуры нуждается в охране и правильном использовании. Русский язык – это знаковая система передачи информации и эта система нуждается в совершенствовании на новом этапе развития цивилизации. ГОВОРЯЩИЕ ОТВЕТСТВЕННЫ ЗА СУДЬБУ ЯЗЫКА

Основные понятия.

Р е ч е в а я д е я т е л ь н о с т ь: люди пользуются языком – говорят - слушают, пишут- читают, и это один из видов их деятельности. Она направлена на установление коммуникативных отношений между людьми. Речь – один из способов коммуникации – общения людей. В этом осуществляется основная функция языка – коммуникативная, т. е. быть средством общения. Говоря, человек совершает речевой акт (речевое действие) в тех или иных целях. Речевые акты, как всякий поступок человека, имеют последствия, они могут получать различную оценку. Некоторые речевые акты сами являются такими поступками, которые управляют поведением других людей. Например, в суде: слова «Признаю себя виновным…» являются актом признания, имеющим юридическую силу.

Пользование языком в тех или иных ситуациях составляет в совокупности р е ч е в о е п о в е д е н и е человека. Оно всегда получает оценку других говорящих на данном языке. Речевая деятельность человека происходит в разных условиях, и это во многом определяет ее характер.

Речевая коммуникация

Речь – это язык в действии. Функционирование языка имеет свои законы и правила: первые формируются объективно, вторые устанавливаются людьми. Суть и тех и других – это успешная коммуникация (успешное общение). Говорящий естественным образом стремится так пользоваться языком, чтобы выразить свои мысли и чувства и достичь взаимопонимания с тем, кому речь адресована. Это и есть коммуникативная цель: УСПЕШНАЯ КОММУНИКАЦИЯ. О том, что она не всегда достигается, свидетельствуют выражения: «Простите, не понял», Что Вы этим хотите сказать?», Что-что? Если я Вас правильно понял…», «Я совсем не это хотел сказать», «Не поймите меня превратно», «Поймите меня правильно!». Подобное в теории речевой коммуникации получило название КОММУНИКАТИВНАЯ НЕУДАЧА (в конце раздела приведем примеры таких ситуаций).

По собственному опыту каждый из нас знает, как иногда бывает неудобно и досадно из-за неудачно выбранного слова или выражения. Бывает, что люди ссорятся из-за того, что просто не поняли друг друга. Особенно ответственно приходится выбирать выражения в деловой жизни, в политике. Кто-то кому-то хотел посочувствовать, а оказалось, что выразил недоверие. Ср., например: – Я принял решение отказаться от должности Вашего заместителя. – Вы правильно делаете: думаю, Вам с этой работой не справиться. (Второй говорящий имел в виду состояние здоровья своего коллеги). Чтобы ответ прозвучал иначе, достаточно было бы добавить одно-два слова. Ср.: – Я думаю, СЕЙЧАС Вам с этой работой не справиться. Или вместо оборота НЕ СПРАВИТЬСЯ с отрицанием НЕ и инфинитивом, имеющим значение невозможности действия и создающим ощущение безнадежности, употребить другое выражение, хотя бы такое: «Вам будет трудно».

Коммуникативная неудача может возникнуть из-за неверно выбранной интонации. Одними и теми же словами можно сказать по-разному. То, что должно быть советом, может прозвучать как назидание, поучение, если сказано «не тем тоном». В подобных случаях конфликт разрешается с помощью выражений типа: «Мы просто не поняли друг друга».

Если в античной риторике господствовал принцип убедительности или принцип красноречия, то в современной теории речевой коммуникации утвердился принцип коммуникативной ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ. Все зависит от того, для чего мы говорим. Выбор речевых средств, выбор стиля соответствует определенной коммуникативной ЦЕЛИ. У говорящего она может быть разной: информировать кого-либо – сообщить о событии, описать предмет или явление, высказать суждение о чем-либо, дать оценку какому-либо факту, спросить о чем-либо, выразить свою волю, побудить кого-либо к совершению действия, доказать что-либо, осудить, похвалить, одобрить, разрешить…, получить разрешение, попросить о помощи, выразить свои чувства, проявить сочувствие, признаться в чем-либо и так далее и так далее. Именно цель высказывания определяет выбор средств языка – слов, предложений, интонации. Например. Цель узнать что-либо у собеседника требует от нас строить особое, вопросительное предложение и произносить его с особой интонацией, цель побудить собеседника совершить какое-либо действие требует использовать форму повелительного наклонения глагола, цель выразить чувства выполняется с помощью междометий (Ах! Увы!) или с помощью восклицательного предложения и особой интонации. Цель сделать распоряжение (Приказ) требует составление письменного документа, с применением специальных синтаксических конструкций и других языковых форм и т. д.

Характер речи зависит также от условий и обстоятельств, в которых происходит общение. Первое обстоятельство: КТО говорящий и КТО адресат. Речь может быть адресована сыну отцом или учителю учеником, начальнику подчиненным, т. е. коммуниканты состоят в тех или иных отношениях (предполагающих иерархию или нет). Это могут быть родственники, друзья, коллеги или солдат и офицер, учитель и ученик, начальник и подчиненный. Имеют значение и возрастные отношения, в известной мере и различие полов (мужчина и женщина далеко не всегда говорят на равных).

Второе обстоятельство, влияющее на характер речевой коммуникации, - это в какой среде происходит общение: дома, на работе, на улице, в транспорте и т. д., и главное при этом – различие условий – официальная обстановка и неофициальная (это важно и в отношениях между коммуникантами – официальные отношения или неофициальные). С точки зрения среды существенно и то, в каких условиях происходит общение – разговор с глазу на глаз или при большом скоплении людей и особенно важно – количество коммуникантов: речь может быть обращена к одному человеку или к аудитории.

Большую роль играет третий параметр: какую форму имеет речь – устную или письменную. Ведь даже при одних и тех же отношениях между людьми (мать и дочь, друзья, начальник и подчиненный) письменная речь будет существенно отличаться от устной. Ср., например, беседа друзей и их письма друг к другу, или письменное и устное объяснение влюбленных, или научный доклад в устной форме и тот же доклад, представленный в рукописи. Есть и такой отличительный параметр, как время и место для той или иной речи. Недаром говорят: «Здесь не место для таких разговоров». Или: «Это не телефонный разговор». Существует понятие УМЕСТНОСТИ / НЕУМЕСТНОСТИ речи. Например, разговор на производственную тему неуместен за праздничным столом под звон бокалов. (Здесь, однако, вступают другие – этические – требования).

Казалось бы, ТЕМА, (содержание речи) должна иметь определяющее значение, однако на одну и ту же тему можно говорить по-разному, в разных стилях. Ведущим, определяющим моментом является все-таки коммуникативная цель и условия речевой коммуникации. В теории речевой коммуникации уточнено понятие АКТА РЕЧИ: оно заменено более широким понятием «акт коммуникации». Суть в том, что имеется в виду не просто передача информации от говорящего к слушающему, а взаимное действие. Этому и служит термин к о м м у н и к а н т ы: имеется в виду, что в речевом общении происходит не просто передача информации от лица к лицу, а обмен информацией. В процессе коммуникации говорящий и слущающий поочередно меняются ролями. Так создаются простейшие диалоги – акты речевого взаимодействия – те кирпичики», из которых строится общение.

Итак, я з ы к в д е й с т в и и – речевая коммуникация – представляет быть представлен обобщенно в виде системы.

Типы речевых ситуаций и функциональные разновидности современного русского языка

Ситуации общения:

Официальные и неофициальные ситуации общения.

Бытовое общение и деловое общение.

Контактное и дистантное общение.

Общение индивидуальное (межличностное) и групповое.

Временной фактор общения.

Общение непосредственное и опосредованное.

Виды речи в соответствии с ситуацией общения:

Речь подготовленная и речь спонтанная.

Устная и письменная речь.

Монолог и диалог (полилог).

Функциональные стили

Официально-деловой, научный, публицистический и жанры текстов в пределах

функционального стиля.

Разговорная речь.

Язык художественной литературы. Язык прозы. Язык поэзии.


<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
айта құру бағытының қарама-қайшылығы . | ЖШС «Астана Строй-S» жалпы мінездемесі

Дата добавления: 2017-01-28; просмотров: 1173 | Нарушение авторских прав


Рекомендуемый контект:


Похожая информация:

Поиск на сайте:


© 2015-2019 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.007 с.