Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики

Программа

Производственной практики

 

 

Направление подготовки

44.04.02 Психолого-педагогическое образование

 

 

Магистерская программа

Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного образования

 

Квалификация (степень) выпускника:

магистр

 

 

форма обучения

очная

 

Арзамас

Цели производственной практики

Целями производственной практики являются:

· Преобразование приобретенных теоретических знаний в систему профессиональных умений;

· Совершенствование умений по обеспечению психологически безопасной и комфортной образовательной среды образовательной среды.

· Овладение современными научно обоснованными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе, способами сопровождения, поддержки, компенсации, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения.

 

Задачи производственной практики

Задачами производственной практики являются

· Теоретическая и практическая подготовка магистрантов в обеспечении оптимальных условий всестороннего психического, социально-культурного развития детей дошкольного возраста.

· Формирование практических умений и навыков по применению на практике теоретических знаний.

· Создание психологически безопасной среды в ДОУ как основы сохранения и укрепления здоровья детей.

· Проведение диагностических мероприятий, составление и внедрение программы обеспечения психологического здоровья детей дошкольного возраста.

· Разработка рекомендаций по оптимизации образовательного процесса по обеспечению психологически безопасной и комфортной образовательной среды.

 

Место научно-исследовательской практики в структуре ООП магистратуры

Производственная практика является обязательным разделом ООП магистратуры 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, магистерская программа Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного образования. Данный вид практики базируется на изучении следующих дисциплин М1.Б.2 Методология и методы организации научного исследования, М1.В.ДВ.1 Социокультурные факторы развития образования, М2.В.ОД.4 Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста, М2.В.ОД.6 Психология современного детства, М2.В.ОД.9 Психолого-педагогические основы обучения детей в дошкольном образовательном учреждении, М2.В.ДВ.1 Воспитательный потенциал Федеральных государственных образовательных стандартов, М2.В.ДВ.3 Психолого-педагогическое обеспечение реализации здоровьесберегающих технологий в ДОУ, М2.В.ДВ.2 Психотерапия педагогической деятельности, М2.Б.5 Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления, М2.Б.4 Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды.

4. Формы проведения производственной практики производственная.

Место и время проведения производственной практики

Производственная практика магистрантов по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного образования. Базами проведения данного вида практики магистранта могут быть учреждения различных типов и видов, заключивших договоры об организации и проведении практики магистрантов Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского в соответствии с учебным планом:

· дошкольные образовательные организации;

· организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

· организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам;

· учреждения дополнительного образования;

· научно-исследовательские организации.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики

Компетенция	Код по ФГОС ВПО
владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний	ОК-3
способностью проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска	ОК-9
способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами	ОК-10
способностью анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению	ОПК-7
готовностью применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности	ОПК-9

В результате прохождения данной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

Знать:

Теоретические аспекты проблемы создания в дошкольном учреждении безопасной образовательной среды и роль в этом процессе администрации, педагогов и родителей дошкольников.

Особенности психологического развития детей с целью определения индивидуального подхода к ним в учебно-воспитательном процессе.

Уметь:

Создавать условия, обеспечивающие психологическую безопасность образовательного процесса ДОУ.

Подбирать диагностический инструментарий для определения успешности всестороннего психического развития воспитанников на разных возрастных этапах.

Применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса.

Организовывать взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении.

Осуществлять психолого-педагогическое сопровождение дошкольного образования, проектирование, построение образовательной, информационной среды дошкольной образовательной организации.

Владеть:

Методами и приемами диагностической процедуры для выявления эмоциональных состояний воспитанников в любых формах организации образовательного процесса.

Навыками разработки совместно с педагогами траекторий обучения и воспитания детей с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей.

Навыками организации психологически безопасной образовательной среды.

Структура и содержание производственной практики

Общая трудоемкость производственной практики составляет 9 зачетные единицы 324 часов. Производственная практика (М3.П) проводится на 2 курсе в 3-м семестре в течение 6-х недель.

№ п/п	Разделы практики	Виды выполняемых работ на практике, включая самостоятельную работу магистрантов	Кол-во часов	СРС	Всего	Формы текущего контроля
	Подготовительный этап	Инструктаж по технике безопасности. Взаимодействие с базами практик. Участие в работе установочной конференции (изучение программы практики, методической литературы и дидактического материала и др.)				Оформление электронного портфолио.
	Рабочий этап Психологический блок	Сделать анализ образовательной среды современного дошкольного учреждения: соблюдение требований нормативно-правовых актов, направленных на охрану жизнедеятельности воспитанников и труда работников дошкольного учреждения, профилактика потенциальных угроз техногенно-криминалистического характера для сохранения жизни и здоровья участников образовательного процесса, профилактика рисков психологической безопасности детей в процессе образовательно-воспитательной деятельности дошкольного учреждения. Изучить работу специалистов психолого-педагогической службы, по обеспечению психологически безопасной и комфортной образовательной среды. Составить программу диагностических мероприятий с детьми дошкольного возраста на разных этапах детства по изучению социального развития личности, ее эмоционального состояния (т.е. влияния среды образовательного учреждения). Провести диагностические мероприятия с детьми дошкольного возраста на разных этапах детства по изучению социального развития личности, ее эмоционального состояния. Составить заключение по результатам диагностического исследования о влиянии среды образовательного учреждения на развитие личности ребенка дошкольного возраста. Разработать программу эмоционально-личностного развития детей дошкольного возраста в условиях ДОУ. Разработать модель психологически безопасной образовательной среды дошкольного учреждения. Разработка и внедрение системы совместной деятельности дошкольников, воспитателей, педагогов, родителей по планированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий всем участникам образовательного процесса. Разработка и осуществление доклада на методическом объединении на тему: «Психологическая безопасность как фактор адаптации ребенка в дошкольном учреждении».				Анализ образовательной среды современного дошкольного учреждения: соблюдение требований нормативно-правовых актов, направленных на охрану жизнедеятельности воспитанников и труда работников дошкольного учреждения, профилактика потенциальных угроз техногенно-криминалистического характера для сохранения жизни и здоровья участников образовательного процесса, профилактика рисков психологической безопасности детей в процессе образовательно-воспитательной деятельности дошкольного учреждения. Программа диагностических мероприятий с детьми дошкольного возраста на разных этапах детства по изучению социального развития личности, ее эмоционального состояния. Протоколы и заключения диагностики социального развития личности, ее эмоционального состояния. Заключение по результатам диагностического исследования о влиянии среды образовательного учреждения на развитие личности ребенка дошкольного возраста. Программа эмоционально-личностного развития детей дошкольного возраста в условиях ДОУ. Модель психологически безопасной образовательной среды дошкольного учреждения.     Конспект разработанной системы совместной деятельности дошкольников, воспитателей, педагогов, родителей по планированию, организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий всем участникам образовательного процесса. Конспект доклада на методическом объединении на тему: «Психологическая безопасность как фактор адаптации ребенка в дошкольном учреждении».
	Рабочий этап Педагогический блок	Составить мониторинг работы ДОУ по обеспечению психологической безопасности всех субъектов образовательной среды, который включает: • количество детей в ДОУ (общее и по возрастным группам), • уровень заболеваемости (в общем и по группам), • статистика социального статуса родителей ДОУ, • эмоциональное благополучие (настроение, желание идти в ДОУ), • риски семейного воспитания (наличие и количество неблагополучных семей). • внешние влияния (возможности ДОУ и взаимодействия с родителями детей с и внешними структурами).				Мониторинг работы ДОУ по обеспечению психологической безопасности всех субъектов образовательной среды, который включает: • количество детей в ДОУ (общее и по возрастным группам), • уровень заболеваемости (в общем и по группам), • статистика социального статуса родителей ДОУ, • эмоциональное благополучие (настроение, желание идти в ДОУ), • риски семейного воспитания (наличие и количество неблагополучных семей). • внешние влияния (возможности ДОУ и взаимодействия с родителями детей с и внешними структурами).
	Рабочий этап Научно-исследовательский блок	План консультаций по оформлению магистерского исследования. Изучение научной литературы в соответствии с темой магистерской диссертации магистранта. Составление библиографии по теме исследования. Разработка аннотаций 4-х научных статей в соответствии с изучаемой проблемой.				План консультаций по оформлению магистерского исследования. Анализ научной литературы в соответствии с темой магистерской диссертации магистранта. Библиография по теме исследования. Аннотации 4-х научных статей в соответствии с изучаемой проблемой.
Проведение самоанализа сформированности профессиональной позиции магистранта.				Конспект результатов самоанализа.
	Заключительный этап	Обобщение Портфолио по производственной практике. Подготовка документов, необходимых к зачету и участие в итоговой конференции.				Проверка Портфолио.
	Контроль					Дифференцированый зачёт
	Всего