Лабораторна робота № 2.2.1

ТЕМА: Вивчення та аналіз програми трудового навчання для 5-9-х класів.

МЕТА: Вивчити структуру програми трудового навчання для учнів 5-9-х класів загальноосвітніх навчальних закладів; виділити дидактичні принципи й системи побудови програми, основні економічні, організаційні та техніко-технологічні (політехнічні) знання, вміння та навички школярів відповідної вікової групи; встановити тематику лабораторно-практичних і практичних робіт школярів; ознайомитись об’єктами праці учнів та видами робіт, які виконуються, видами трудової діяльності, які передбачені програмою.

ЧАС: 4 години аудиторних занять і 2 години самостійної роботи.

ЗВІТ: Письмовий аналіз програми за вказаними питаннями «Порядку виконання роботи» та співбесіда після його перевірки.

ЛІТЕРАТУРА: 56, 57, 58, 74, 75, 85, 86, 129, 132, 144, 209, 210, 212, 222, 223.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ

1. Перепишіть тему, мету і порядок виконання роботи.

2. Опрацювати лекційний матеріал і відповідну літературу та дати письмові віді на запитання:

2.1. Що розуміється під трудовою підготовкою школярів і з яких компонентів вона складається?

2.2. Розкрити сутність трудового навчання як основного компоненту системи трудової підготовки школярів.

2.3. Які підходи до структури та змісту трудового навчання запропоновані В.І. Гусєвим.

2.4. Які етапи виділяються в змісті трудового навчання дітей? Дати їх характеристику.

2.5. Визначте, на основі яких дидактичних принципів розробляються навчальні програми.

2.6. На основі аналізу програми з'ясуйте, на основі яких систем трудового навчання вона побудована.

ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ РОБОТИ

1. Прочитати пояснювальну записку програми трудового навчання для 5-9-х та з'ясувати:

1.1. мету та завдання трудового навчання учнів 5-9-х класів;

1.2. структуру програми трудового навчання 5-9-х класів;

1.3. можливість залучення учнів до проектної діяльності;

1.4. реалізацію диференціації навчання;

1.5. варіативність програми;

1.6. співвідношення часу на теоретичне навчання і практичні роботи (відсотках);

1.7. можливість реалізації профорієнтаційної спрямованості на уроках;

1.8. дотримання правил безпеки праці, санітарії та гігієни;

1.9. наскрізні лінії, що закладені у зміст базового модуля.

2. Провести детальне вивчення змісту базового модуля (для класів, що не поділяються на групи хлопців та дівчат) та з'ясувати:

2.1. зміст базового модуля 5-9 класів (для класів, що не поділяються н групи хлопців та дівчат) та зробити опорний конспект у табличній формі (табл. 2.2.1.1).

Таблиця 2.2.1.1

Клас	Навчальний матеріал
Елементи культури і безпеки праці	Конструю­вання виробів	Конструкційні матеріали	Основи техніки і технологій
5-й клас
//-//-//-//	Проектування виробів	//-//-//-//	//-//-//-//
6-й клас
7-й клас
8-й клас
9-й клас

2.2. відмінності у змісті навчального матеріалу для 5-ого класу та 6-9 класів.

2.3. державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів.

3. Проаналізувати зміст інваріативних (обов'язкових) модулів для 5-9 класів (обслуговуючі види праці) та законспектувати основні поняття за наступними пунктами по класах:

3.1. назви розділів;

3.2. методи проектування;

3.3. основні матеріали, їх сортамент;

3.4. інструменти та пристрої для обробки матеріалів;

3.5. основні технологічні операції з обробки матеріалів;

3.6. основні види з'єднань деталей виробів;

3.7. основні види оздоблення виробів;

3.8. основна технологічна документація;

3.9. основні поняття техніки;

3.10. основні поняття професійної діяльності людини та вибору професії;

3.11. перелік професій, з якими знайомляться учні, вивчаючи інваріативні модулі по класах;

3.12. орієнтовні об'єкти практичної діяльності учнів;

3.13. оцінювання результатів проектної діяльності.

4. Проаналізувати варіативну складову програми трудового навчання та записати перелік назв варіативних модулів, які можуть вивчатися у 5-6 класах та 7-9 класах (не менше ніж по 7 варіантів);

5. Підібрати варіативні модулі для вивчення у 5-9 класах (обслуговуючі види праці) і встановити послідовність їх вивчення (при цьому слід враховувати, що на трудове навчання у 5-6 та 9 класах відводиться 1 година, тому учні даних класів зможуть опанувати один варіативний модуль, а у 7-8 класах відводиться 2 години, тому учні даних класів можуть опанувати два варіативні модулі по 16 годин кожен). Назви варіативних модулів записати у відповідну колонку таблиці 2.2.1.2.

5.1. з'ясувати назви тем обраних варіативних модулів та кількість годин, відведених на їх вивчення, і записати у відповідну колонку таблиці 2.2.1.2.

Таблиця 2.2.1.2.

№ з/п	Клас	Назва варіативного модуля	Назви тем (розділів) варіативного модуля	Кількість годин на вивчення теми (розділу)
	5-й клас		1.
2.
….
n.
	6-й клас		1.
2.
….
	7-й клас		1.
2.
….
	7-й клас		1.
2.
….
	8-й клас		1.
2.
….
	8-й клас		1.
2.
….
	9-й клас		1.
2.
….

6. Проаналізувати програму трудового навчання [212, 3 - 207) і порівняти її з нині діючою [132] та з'ясувати основні відмінності у структурі та змісті навчального матеріалу.

7. Навести три приклади використання міжпредметних зв'язків трудового навчання в різних класах з предметами по основам наук.

8. За 3-ма вибраними темами визначити складність навчального матеріалу за п'ятибальною системою і записати їх у вигляді таблиці 2.2.1.3:

Таблиця 2.2.1.

№ з/п	Назва тем та їх зміст	К-сть годин	Оцінка складності (1-5)	Пояснення

9. Вибрати розділ чи тему інваріативної чи варіативної частини програми відповідного класу, якій включає не менше трьох уроків або занять, складання календарно-тематичного плану занять трудового навчання в класах, який буде оформлятися при виконанні лабораторної робо № 3.2.5.