1. Н.Ф.Кузьмина –Сыромятникованың еңбектері:
A. “ Көмекші мектепте арифметикалық амалдарды орындау”
B. “Арифметиканың оқыту пропедевтикасы”
C. “ Көмекші мектептің 4 – сыныбында нумерацияны оқытуда қолданылатын жаттығу түрлері”
D. “ Көмекші мектептің І сыныбында арифметикаға оқыту”
E. “ Көмекші мектептегі бастауыш сынып оқушыларын математикаға оқыту”
F. “ Көмекші метепте геометрия элементтеріне оқыту”
G. “ Көмекші мектепте көрнекі геометрияға оқыту”
2. Көмекші мектептің математика сабақтарында қолданылатын бақылау тәсілдердің түрлері
A. Ауызша санау
B. Үй жұмыс
C. Ағымдық бақылау
D. Қорытынды бақылау жұмысы
E. Алдын- ала бақылау
3. Берілген тапсырмалардың мақсаты – оқушылардың заттардың көлемі жайлы түсініктерін тексеру:
A. “ Қызыл текшені маған бер”
B. “ Қайсысы үлкен: мысық па, сиыр ма”
C. “ Кітапты төменгі тартпаға сал”
D. “ Үй биік пе, ағаш биік пе”
E. “ Мына жолақшалардың қайсысы ұзынырақ”
4. Кері санауды бекітуде берілетін тапсырмалар:
A. “ 4-тен бастап 8-ге дейін сана”
B. “ 3-тен кейін қай сан тұрады?”
C. “ Оннан кері сана”
D. “ 10-нан 5-ке дейін сана”
E. “ Қай сан үлкен: 5 пе 6 ма?”
F. “ 3-тен бастап әрі қарай сана”
G. “7-ден 3-ке дейін сана”
5. Сан мен цифрды сәйкестендіруге берілетін тапсырмалар:
A. “ Алдында тұрғвн санды табу үшін, берілген санд ықалай өзгертеміз?”
B. “ Суреттегі жеті қуыршақтың жанына тиісті санды жаз”
C. “ Айгүл төот қалам сатып алды.Қалам санын цифрмен көрсет”
D. “ 11-ден бастап әрі қарай сана”
E. “ 5 санының көршілерін ата”
F. “ 10-нан бастап 18-ге дейін сана”
G. “ Сан қатарында жазылмаған сандарды жаз: 0,1,2........5,........12,......20”
6. Екінші ондық сандардынүйрету міндеттері:
A. Ойлау операцияларын жетілдіру (сұрыптау, қорытындылау)
B. 20 санын, екінші ондық көлеміндегі сандарды жазуға үйрету; сандарды рет-ретімен жазу
C. Тура және кері бірізділікпен санау
D. Бекіту, практикалық жұмыс, оқулықпен жұмыс жасау
E. 20 шамасындағы сандармен қосу, алуарифметикалық амалдарын үйрету
F. Екінші ондық көлеміндегі сандарды тікелей және кері санауға үйрету
7. Жүз саны көлеміндегі қосуға берілген есептер:
A. “ Жұп және тақ сандарды атап, жаз”
B. “ Есепті қысқа түрде жаз: Үлгі: 4+ 40+15 =59; 4+ 55 =59”
C. “ Дорбада 15 алма бар. Оның 6-ын Әсет алды. Дорбада неше алма қалды?”
D. “ 8 ондыққа 4 бірлікті қос,қанша?”
E. “ Әсет 17-де, ал Айгүл одан 7 жас кіші. Айгүл неше жаста?”
F. “ 20-дан 5-ке дейін сана”
G. “Әсетте 20 тг, Алмада 65 тг бар. Екеуінде барлығы қанша тг бар?”
8. Апта күндері туралы түсінікті қалыптастыруға берілген тапсырмалар:
A. “Әр сенбі сайын қалада сенбілік өтеді”
B. “Сенің туған күнің қай айда?”
C. “8-наурыз аптаның қай күніне сәйкес келетінін күнтізбеден қара”
D. “ Күндіз дала жарық болады”
E. “ Қыркүйек айында неше күн бар?”
F. “Түнде адамдар ұйықтайды”
9. Сан қатарының негізгі қасиеттерін бекіту сабақтары
A. Теңдеу шығару
B. Мазмұндама
C. Жатжазу
D. Сандық ретті толдыру
E. Баяндама
F. Шығарма
10. Тапсырма мақсаты – уақыт түсініктерін қалыптастыру:
A. “Сенің туған күнің қай айда?”
B. “4 м-ге тең жіпті өлшеп ал да, кес”
C. “Қағаздае метрлік жаса. Соның көмегімен сыныптың енін өлше”
D. “ Аптаның қай күні жазылмаған...., сейсенбі,..., бейсенбі, жұма,сенбі,...”
E. “ Асан мен Үсеннің ортасына тұр”
F. “Гүлді оң қолыңмен ұста”
G. “ Дәптеріңе үлгідегі кесіндіні сыз”
11. Километр ұғымын меңгеру үшін тиімді әдістер
A. Абақ арқылы
B. Суреттерде
C. Экскурсияда ұйымдастыру
D. 1 км түзу жолда жүру
E. Фотографияларда
F. Қадамдарды санау арқылы бір километр жаяу жүру
12. 100 шамасындағы сандарды бөлу кестесінеиүйрету үшін келесі тапсырмалар қолданылады
A. Көбейту кестесін құру
B. Санның құрамы оқытылады
C. Екіге көбейтуден кеәін екіге бқлу оқытылады
D. Теңдеулер меңгеріледі
E. Мың шамасындағы сандар меңгеріледі
F. Жиырма шамасында бөлу кестесін қайталау
G. Бөлшектер меңгеріледі
13.Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандар қатарында санның алатын орнын анықтауға үйрету:
A. 400 санының алдындағы санды ата
B. 1-15-ке дейін сана
C. 1 және 3 санын салыстыр
D. 10-20-ға- дейін сана
E. 299 санынан кейін тұратын санды ата
F. 355 санының көршілерін ата
14. Берілген тапсырмалардың мақсаты – сандар қатарында санның алатын орнын анықтауға үйрету:
A. “Сан қатарында жазылмаған сандарды жаз: 200,201,...... 212......220”
B. “ 10-нан бастап 18-ге дейін сана”
C. “ Алдында тұрған санды табу үшін, берілген санды қалай өзгертеміз?”
D. “ 210 санының көршілерін ата”
E. “ Маржан 10 қалам сатып алды. Қалам санын цифрмен көрсет”
15. Арифметикалық есептің мазмұнын талдау тәсілдері:
A. Мұғалім синтаксистік талдау жасайды
B. Оқушы өзі мәтінді оқып, қысқартылған түрін жазады
C. Оқушы өзі фонетикалық талдау жасайды
D. Мәтінді оқығаннан кейін есептің қысқартылған түрін оқушы жазады
E. Оқушы өзі синтаксистік талдау жасайды
F. Мұғалім өзі морфологиялық талдау жасайды
G. Оқушы өзі морфологиялық талдау жасайды
16. Санды бірнеше есе арттыруға және кемітуге берілген есептер:
A. Жемге көп торғай қонды. Оларға бірнеше торғай келіп қосылды. Торғай саны азайды ма, көбейді ме?
B. “ Анасы дүкеннен 3 кг алма және 4 кг алмұрт алды. Ол барлығы неге кг жеміс алды?”
C. “Бір сыныпта 26 оқушы бар. Оның 10-ы қыз бала, қалғаны ұлдар. Сыныпта неше ұл бала бар?”
D. “ Бір айда 30 күн болса, 3 айда неше күн бар?”
E. “ Әсетте 6 алма, ал Арайда 4 алма бар. Арайда неше алмаға кем?”
17. Берілген есептердің мақсаты – геометриялық пішіндерді сызу және құрастыру:
A. “ Сызғыш арқылы суреттегі пішіндердің бұрыштарының түрін анықта”
B. “Суреттегідей бұрыштар сыз”
C. “Ұзындығы берілген кесіндінің ұзындығынан 30мм кем кесінді сыз”
D. “Берілген пішіннің элементтерін ата”
E. “ Кесіндінің ұзындығын өлшеп, дәптерге см,мм өлшемде жаз”
18. Өлшеу және сызу дағдыларын қалыптастыруда көрсететін кезеңдер:
A. Оқушының әрекеттерді өзі орындау, жұмыс тәсілдерін түсіндіре алуы
B. Мұғалімнің нұсқауымен әрекетті орындауы
C. Геометриялық фигураларды салыстыруы
D. Мәтінді оқуы
E. Оқығанын түсінуі
F. Бұрыштарды меңгеру және үшбұрыштарды жіктей алуы
19. Салмақ өлшемдерін түрлендіруге берілетін тапсырмалар:
A. “ Жазылмай қалған сандарды жаз: 785ц =... ц... кг”
B. “Қарындаштың ұзындығын сантиметрде, сосындециметрде көрсет”
C. “ 10 см жолақты өлше. Осы жолақтың ұзындығын дециметрмен айт”
D. “ Асан 50 тг Арай мен Үсенге тең бөліп берді. Әрқайсысына неше тг берді?”
E. “ Дұрыс өлшем бірлікті қой: 1 кг = 1000...; 100... = 1ц”
20. Пропедевтикалық кезеңнен кейінгі математикалық бөлімдердің мазмұны:
A. Функция бойынша графиктер салу
B. Бүтін сандармен арифметикалық амалдарды орындау
C. Көрнекі геометрияның элементтері
D. Екі айнымалы теңдеулер жүйесі
E. Бөлшектерді қысқарту
F. Логикалық есептердің жиыны
21. Көбейту амалын саналф меңгеру үшін дайындық жұмыстың тиімді түрлері:
A. Бірліктермен санау
B. Мың шамасында санау
C. Жиырма саны шамасында 2-мен санау
D. Заттарды бірдей топтармен бөлу
E. Заттарды бірдей топтармен санау
22. Уақыт өлшемдерімен қосу және азайту амалдары дұрыс орындалған нұсқаларды көрсет
A. 3сағ 40мин –1сағ 50мин = 1сағ 90мин
B. 7сағ 45мин – 5сағ50мин = 1сағ55мин
C. 3сағ + 1мин = 4сағ
D. 3сағ 17мин – 17мин = 2сағ
E. 7сағ 45мин – 5сағ 50мин = 1 сағ 95мин
F. 35мин + 65 мин =1сағ
23. Берілген тапсырмалардың мақсаты – заттың белгіленген бөлігінің сандық мағынасын табу:
A. 12 метрлік жіптің 3/12 бөлігі кесілді. Қанша метр жіп кесілді?
B. 30 км жолдың 1/6 бөлігі асфальтталған. Неше км асфальтталмаған жол калды?
C. 10см –дің 1/5 бөлігін тап
D. 3/10 м матаның 1/10 метрі кесілді. Қанша метр мата қалды?
E. Тақтайшаның ұзындығы 7/10 м, оның 5/10 метрі кесілді. Қалған бөлігін тап.
F. Егістіктің 1/9 – не бидай, 3/9 – не арпа егілген. Егістіктің қанша бөлігі егілген?
G. 30 км жолдың 2/5 бөлігі асфальтталған. Жолдың неше км асфальтталған?
24. Берілген тапсырманың мақсаты – санның бірнеше бөліктерін табу:
A. Әсетте 260 тг болды. Оның 2/3 – сіне тоқаш алды. Тоқаш неше тг тұрады?
B. Тақтайшаның ұзындығы 7/10 м, оның 5/10 метрі кесілді. Қалған бөлігін тап.
C. 32 км жолдың 1/5 бөлігі асфальтталған. Жолдың неше км асфальтталған?
D. 45 км жолдың 1/6 бөлігі асфальтталған. Неше км жол асфальтталған?
E. 34 ағаш бар. Оның 1/7 бөлігін алма ағашы құрайды. Алма ағашы қанша?
F. 2 метрлік жіптің ә бөлігі кесілді. Қанша метр жіп кесілді?
25. Берілген тапсырманың мақсаты – ондық бөлшектен бүтін санды азайту:
A. 3+0,5=?
B. 7.4-1.3=?
C. 7.85-3=?
D. 0.3+0.4=?
E. 4+0.13=?
