Методика воспитания о бучения детей младшего дошкольного возраста.
Обучение осуществляется различными методами. В переводе с греческого языка метод означает путь к чему либо способ достижения цели .Наглядный метод, практический метод, словесный метод. К Наглядному методу обучения относится –наблюдение, демонстрация наглядных пособий, предметы, картины. Наблюдение- это умение всматриваться в явления окружающего мира и выделять в них существенное, основное замечать происходящие изменения, устанавливать их причины и делать выводы. Наблюдению ребенка следует учить с раннего возраста развивая его наблюдательность, замечать главное размышлять над увиденным выражать свои мысли. В обучении дошкольников используют разные виды наблюдения кратковременные и длительные наблюдения. Объект наблюдения должен быть интересен для детей. Практические методы. Ведущими практическими методами обучения являются: упражнение детей применяются упражнения таки как: * подражательные упражнения (дети выполняют упражнения подражая воспитателю) *конструктивные - в этом упражнении ребенок реализует те задачи, которые он решал с воспитателем. Опыт и экспериментирование. Здесь выполняются опыты с детьми. Благодаря опыту, экспериментированию у детей развивается наблюдательность. В основе метода моделирования лежит принцип замещения реальный предмет замещает другим предметом. Первоначально способность к замещению формируется у детей в игре (камешек становиться конфетой, песок кашей) Словесные методы (рассказ педагога, беседа)Рассказ педагога важнейший словесный метод, который позволяет дать детям информацию. В младших группах рассказ сопровождается наглядным материалом.БеседаУчастие в беседе прививает ребенку ряд полезных навыков умение слушать друг друга, не перебивать, дополнять. Три формы обучения индивидуальная, групповая (с подгруппой не более 6 детей) фронтальная(со всей группой)
Формы, средства и методы развития математических представлений детей в дошкольных организациях и семье.
Методы формирования элементарных математических представлений*Наглядные (иллюстрация, демонстрация)*Словесный (объяснение, пояснение, вопрос)*Практическая (игра, упражнения экспериментирования моделирование)
Все методы используются в комплексе. Практический метод в формировании элементарных математических представлений является ведущим.
Средства формирования элементарных математических представлений:
— комплекты наглядного дидактического материала для занятий;
— оборудование для самостоятельных игр и занятий детей;
— методические пособия для воспитателя детского сада, в которых раскрывается сущность работы по формированию элементарных математических представлений.
— Сборной дидактических игр и упражнений для формирования количественных, пространственных и временных представлений у дошкол-в;
— учебно-познавательные книги для подготовки детей к усвоению математики в школе в условиях семьи.
Основным средством обучения является комплект наглядного дидактического материала для занятий. В него входит следующее:
— объекты окружающей среды, взятые в натуральном виде: Разнообразные предметы быта, игрушки, посуда, пуговицы, шишки, желуди, камешки, раковины и т. д.;
— изображения предметов: плоские, контурные, цветные, на подставках и без них, нарисованные на карточках;
— графические и схематические средства: логические блоки, фигуры, карточки, таблицы, модели.
К раздаточным материалам относятся:
— мелкие предметы, объемные и плоскостные, одинаковые и разные по цвету, размеру, форме, материалу и т. д.;
— карточки, состоящие из одной, двух, трех и более полос; карточки с изображенными на них предметами, геометрическими фигурами, цифрами и знаками, карточки с гнездами, карточки;
— наборы геометрических фигур, плоских и объемных, одинакового и разного цвета, размера;
— таблицы и модели;
— счетные палочки и т. д.
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников осуществляется на занятиях и вне их, в детском саду и дома
НОД являются основной формой развития элементарных математических представлений в детском саду
Обучение элементарных математических представлений можно провести в следующей форме следующие типы занятий:
1) в форме дидактических игр;
2)дидактических упражнений;
3) в форме дидактических упражнений и игр
