Організація гурткової роботи з іноземних мов
Програма занять гуртка іноземної мови направлена на вдосконалення змісту вивчення іноземної мови.
Успішне вивчення іноземної мови залежить від врахування психологічних особливостей навчання іноземної мови та вікових характеристик гуртківців, які зумовлюють використання прийомів, форм та засобів навчання. На заняттях діти вчаться не тільки слухати, але чути і розуміти іноземну мову. Керівник гуртка виховує інтерес до вивчення іноземної мови, займається постановкою правильної вимови.
Слід враховувати сумісність дітей при виконанні якої-небуть спільної діяльності.
Бажано уникати нав’язування будь-якої діяльності, хай навіть такої, що здається вчителю цікавою і корисною; повністю виключати наказовий тон.
Варто було б давати дітям більше самостійності, довіряти їм (розвиток почуття відповідальності).
Варто прислуховуватись до думок, інтересів і відносин дітей, використовувати їх в роботі.
Основними організаційними принципами позакласної роботи з іноземних мов є принципи добровільності та масовості, принцип урахування і розвитку індивідуальних особливостей та інтересів учнів, принцип зв'язку позакласної роботи з уроками (В.І.Шепелєва).
Принцип добровільності полягає в тому, що учні включаються в позакласну роботу за власним бажанням. Цей принцип має свою особливість: учень, який сам визначив свою участь в тому чи іншому виді позакласної діяльності, бере на себе добровільне зобов'язання продовжувати вивчення іноземних мов, що вимагає від нього додаткових зусиль. Принцип урахування і розвитку індивідуальних особливостей та інтересів учнів передбачає врахування в контексті діяльності учнів їх власного досвіду, інтересів, бажань, нахилів, світогляду, емоційно-почуттєвої сфери та статусу особистості в колективі. Принцип зв’язку позакласної роботи з уроками перш за все полягає в тому, щоб забезпечити єдність практичних, розвиваючих та виховних цілей позакласних занять та уроків. Він також передбачає зв’язок навчальних матеріалів, які використовуються в позакласній роботі, з матеріалом діючих навчально-методичних комплексів з іноземних мов.
Позакласна робота базується на володінні учнями навичками та вміннями, набутими на уроках іноземних мов, тому дуже важливим є те, щоб учні якнайповніше використовували ці навички та вміння під час позакласного заходу. Водночас позакласна робота має позитивно впливати на навчальну діяльність учнів з іноземних мов.
Принцип захопленості пов’язаний з вибором конкретних цікавих прийомів, які сприяють ефективному досягненню поставлених завдань, а таккож зі змістом навчальних матеріалів, який має бути новим, незвичайним, захоплюючим, здебільшого країнознавчого характеру.
Позакласна робота виховує колективістські якості учнів, формує адекватні особисті відношення. Вона пов’язана з створенням колективу, що передбачає товариську взаємодопомогу, співпереживання і визначення свого місця у колективі.
Позакласна робота сприяє розширенню сфери застосування вмінь і навичок, які були здобуті на уроках іноземних мов, та розширення мовної сфери.
Заняття гуртка не регламентовані навчальною програмою. У зв’язку з цим відкриваються безмежні можливості для дослідницької діяльності вчителя, вдосконалення його методичної майстерності. У процесі підготовки і проведення занять вчитель може перевірити правильність своїх передбачень і гіпотез, ефективність форм, методів, прийомів, практичну і виховну значимість підготовлених їм матеріалів, їх вплив на формування особистості учня.
Гуртові заняття за своїм змістом та структурою ближчі до уроків з іноземної мови, ніж всі інші види позакласної роботи з предмету.
Найбільш популярним в шкільний практиці є гурток комбінованого типу, на заняттях якого учні займаються різними видами діяльності: грають, вивчають вірші і пісні, обговорюють прочитані тексти, випускають стінгазети, драматизують діалоги, здійснюють постановку спектаклів.
Участь у роботі гуртка добровільна. Кількість членів гуртка залежить від напрямку його діяльності.
Групова позакласна робота дозволяє залучити учнів до неформального вивчення іноземної мови, коли максимально враховуються їхні особисті потреби, оскільки вони самі обирають той чи інший гурток, або беруть участь у тому чи іншому позакласному заході.
Бажано, щоб форма проведення занять гуртка була нетрадиційною, відрізнялась від уроку іноземної мови.
При створенні гуртків враховуються інтереси учнів, і звичайно, можливості і смаки вчителя, оскільки без цього практично неможливо керувати гуртком.
Молодший шкільний вік несе в собі великі можливості в пізнанні навколишнього світу, у тому числі і засобами іноземної мови. Плідним грунтом для цього є пізнавальна діяльність, яка реалізовується в дидактичних іграх, котрі повною мірою відповідають віковим особливостям дітей молодшого шкільного віку.
Різноманітність ігор, які ми можемо використовувати на уроках англійської мови в початковій школі, величезна. Ігри на уроках дають нам можливість виправдати насправді необгрунтоване для дитини вимогу спілкуватися з партнерами на англійській мові; знайти способи і показати значущість англійських фраз, побудованих за найпростішими моделями; зробити емоційно привабливим повторення одних і тих же мовних моделей і стандартних діалогів.
Навчальна програма для гуртка англійської мови «Нappy English»
Пояснювальна записка
Основні функції іноземної мови як навчального предмета полягають у розвитку загальної мовної здібності вихованця, у формуванні та розвитку здібностей і бажання використовувати іноземну мову як засіб спілкування, як спосіб залучення до іншої національної культури. Всі ці функції навчального предмета реалізуються з перших кроків навчання.
Молодший шкільний вік є найбільш сприятливим для засвоєння іноземної мови. Природна допитливість, відсутність "застиглої" системи цінностей, імітаційні здібності, відсутність психологічного бар'єру страху у використанні іноземної мови як засобу спілкування і т.д. сприяють ефективному вирішенню завдань, що стоять перед вихователем. Пріоритетними є творчі завдання, які вони виконують в ігровій формі, що сприяє становленню їх здібностей і створює сприятливий психологічний клімат. Граючи, діти легко засвоюють складні поняття, і вивчення іноземної мови перетворюється на захоплююче заняття. Якщо для досягнення успіху в грі дитині потрібно зробити якусь мовне дію, то воно освоюється майже без зусиль.
Раннє навчання іноземної мови сприяє міцному і вільному практичному володіння нею, несе в собі великий інтелектуальний, моральний потенціал. Існує прислів'я: "Скільки мов ти знаєш, стільки разів ти людина".
Пріоритетним є виховний і розвиваючий аспект навчання предмету. Іноземна мова вводить дітей у світ іншої культури, орієнтує їх на формування навички та вміння самостійно вирішувати найпростіші комунікативно-пізнавальні завдання в процесі говоріння, читання та письма, формує такі якості особистості, як ініціативність, вміння працювати в колективі, вміння захищати свою точку зору і стійкий інтерес до вивчення предмета.
Розвиваючий аспект навчання передбачає розвиток мовних і розумових здібностей дітей. Вивчення іноземної мови на ранніх етапах сприяє формуванню комунікативної властивості особистості, уваги і запам'ятовування, лінгвістичної спостережливості, самостійності, планування мови, самоконтролю.
Для створення комунікативної обстановки на заняттях важливу роль відіграє підтримка високої активності кожної дитини.
Особливістю даної програми є широке використання ігор для навчання іноземної мови. Кожне заняття будується як заняття спілкування, максимально наближений до природного спілкування, щоб діти якомога раніше відчули результат своїх зусиль. Для створення комунікативної обстановки на заняттях важливу роль відіграє підтримка високої активності кожної дитини.
При складанні даної програми були враховані вікові особливості учнів, а також як збільшення зайнятості дітей у вільний час, розвиток особистості, рання професійна орієнтація.
Я пропоную залучати дітей до проектної роботи, яка завжди носить творчий характер.
Форми роботи гуртка:
- Лекції та бесіди;
- Ігри (рухливі, навчальні, пізнавальні, комунікативні, логічні, рольові, дидактичні, лінгвістичні);
- Конкурси;
- Вікторини;
- Урочні заняття,
- Контрольні заняття.
Мета гуртка англійської мови " Happy English”:
Практична:
оволодіння мовним матеріалом для вільного спілкування в усному та писемному мовленні;
уміння розуміти пісенний та поетичний матеріал;
уміння виконувати проектні роботи, творчі завдання, складати та розгадувати ребуси та кросворди;
оволодіння системою знань про культуру та традиції англомовних країн.
Освітня:
формування комунікативних умінь: уміння слухати співрозмовника, реагувати на його мову, починати, підтримувати і завершувати розмову;
формування особистості через залучення до культури і побуту іншого народу, через виховання доброзичливого, поважного ставлення до всіх людей, незалежно від мови, якою вони говорять, через вироблення норм поведінки в суспільстві;
формування розуміння значення іноземної мови в суспільстві, залучення вихованців до діалогу культур.
Виховна:
виховання культури спілкування;
розширення світогляду;
виховання естетичного сприйняття пісенно-поетичного матеріалу;
виховання толерантного ставлення до інших культур,
розвиток позитивних якостей;
розвиток творчого рівня вихованців, артистизму.
Програма складається з 5 розділів:
Я і моя сім’я.
Мир навколо нас.
Мій дім-моя фортеця.
Про смаки не сперечаються.
Будь щасливим та здоровим!
Програма розрахована на один рік навчання, складається з початкового та основного рівнів. Об’єм програми - 4 години на тиждень, 144 години на рік. Рівень володіння англійською мовою наприкінці навчання в гуртку відповідає рівню Elementary згідно з Загальноєвропейськими Рекомендаціями з мовної освіти. Програма відповідає вимогам чинної програми з іноземних мов.
Програма є додатком до базового компоненту освіти, вона поглиблює та систематизує країнознавчі, граматичні, фонетичні та лінгвістичні знання.
Навчально-тематичний план (4 години на тиждень, 144 години на рік). Початковий рівень 1й рік навчання
| № | Назва розділу | Кількість годин всього | Теоретичні години | Практичні години |
| My family and me. (Моя сім’я і я) | ||||
| Beautiful world around us (Чудовий світ навколо нас) | ||||
| My home -my castle. (Мій дім – моя фортеця) | ||||
| Tastes differ (Про смаки не сперечаються) | ||||
| Be happy, be healthy! (Будь щасливим, будь здоровим!) | ||||
| Разом |
Зміст програми.
Розділ I (38 годин)
My family and me. (Моя сім’я і я)
Давайте знайомитися. Мої улюблені іграшки. Моє сімейне дерево. Пригоди в країні Граматика9Present Indefinite Tense). Мати, тато і я –спортивна сім’я. Риси характеру: який я? Вивчення віршів, пісень, приказок.
Розділ II (40 годин)
Beautiful world around us (Чудовий світ навколо нас)
Знайомимось з тваринами. Дикі та домашні тварини. Пригоди в зоопарку. Знайомимося з птахами. Кольори веселки. Пригоди в країні Минулих справ (Past Simple Tense). Пори року. Веселі свята. Похід до магазину модного одягу! Зовнішність людини. Вивчення віршів та приказок, прослуховування пісень.
Розділ III (24 години)
My home -my castle. (Мій дім – моя фортеця)
Подорож до країни постійних та регулярних дій. На шляху до Великого Знавця країни Граматики. В гостях у Великого Знавця Граматики. Ласкаво просимо в наш дім! Цей дивакуватий Інфінітив! Чи можна запитати? (конструкція питальних речень).
Розділ IV (22 години)
Tastes differ (Про смаки не сперечаються)
Пригоди в країні майбутніх дій (Future Indefinite Tense). Повторення вивченого. Негативні речення. Про дивний-предивний займенник. Пригоди в далекому майбутньому. «Їстівне-неїстівне». Фрукти, овочі – на ваш смак! Складання рецептів. Вивчення віршів та пісень.
