На протяжении педагогической практики были посещены три занятия по предмету «Психология», проводимые Тарасовой Тамарой Александровной. Данные занятия проходили в форме комбинированных уроков, а так же в форме практических занятий, при этом преподавателем были применены методические приемы, которые использовались мной в дальнейшем для проведения как лекционных, практических занятий, а также для проведения кураторских часов. Среди них можно выделить:
- установление контакта с аудиторией;
- убежденное и эмоциональное изложение материала, в том числе с приведением примеров из жизненных ситуаций;
- контроль грамотности своей речи (например, ударение) и поведением;
- наблюдение за аудиторией и поддержание с ней контакта на протяжении всего занятия;
- активный диалог с аудиторией;
- использование наглядности.
Кроме изложенных выше методических приёмов на практических занятиях использовались также:
- сочетание рассказа или объяснения с демонстрацией на доске;
- проверка домашнего задания;
- оценки знаний, умений и навыков студентов (устный опрос, написание проверочных тестов)
- побуждение учащихся к обратной связи.
Мной были проведены лекционные и практические занятия в группе ИБ-22. Данная группа отличается своей активностью и дисциплинированностью, на протяжении всех уроков, это выражалось в интенсивности, количестве, а так же качестве ответов, которые давали учащиеся. Также хотелось бы отметить то, что учащиеся задавали много вопросов по ходу занятий, и это, по-моему, свидетельствует о том, что у меня, как у преподавателя, получилось у учащихся разбудить интерес к данным темам. На столах всегда лежали конспекты лекций, учащиеся приводили примеры по теме. Не смотря на высокую активность с самого начала занятия, ребятам всегда была необходима эмоциональная разрядка в середине занятия. Я проводил с ними игры для снятия эмоционального напряжения и активизации внимания на продолжения занятия, так же использовал элементы тренингов.
За весь период практики я провел 7 занятий, два из этих занятий стали зачётными. Темы зачётных занятий: «Темперамент», «Овладение методами и приёмами саморегуляции». Это были комбинированные уроки: присутствовала проверка домашнего задания, изложения нового материала, работа по осмыслению нового материала и закрепление знаний на практике. Все проведенные занятия были оценены преподавателем Тарасовой Т.А.
При подготовке к занятиям тщательно изучалась литература, осуществлялся подбор материалов для написания плана-конспекта. Данный план-конспект обсуждался с преподавателем, исправлялись неточности, корректировались пробелы. После чего, уже в готовом виде, производилась его оценка и утверждение. Данный алгоритм использовался к подготовке ко всем практическим и лекционным занятиям, благодаря чему их ведение протекало значительно легче и доступнее.
Также на всем протяжении педагогической практики были использованы теоретические идеи, полученные в ходе изучения «методики преподавания психологии». Например, для большего понимания темы использовались определенные методические приемы (мозговой штурм, игра, обсуждение). Также она использовалась в ходе написания отчетной документации, планов-конспектов и так далее.
В процессе проведения занятий были сформированы следующие профессионально-педагогические умения и навыки:
- умение дифференцировать материал, выделять более необходимое и полезное;
- умение доходчиво, логично, выразительно и эмоционально объяснять новый материал;
- умения и навыки проведения занятий в плане распределения времени, поддержания дисциплины;
- умение вовремя использовать приемы расслабления, релаксации;
- навык ведения практических занятий (использование своего материала, приведение примеров, наглядность и так далее);
- умение составлять план-конспект учебного занятия.
В процессе учебной работы я использовал теоретические идеи по педагогике, психологии и методике преподавания, а именно: организация внимания на уроке, эмоциональная разгрузка, построение урока в соответствии со схемой: организационный момент, повторение прошлого материала, изложение нового материала, закрепление полученных навыков на практике.
Опыта проведения занятия в других группах не было в связи с распределением нагрузки в виде часов занятий между студентами – практикантами.
Отношения со всеми учащимися в группе ИБ-22 у меня сложились довольно хорошие, бесконфликтные и даже дружественные. При последующем проведение занятий я учитывал недостатки при первом занятие и стремился их исправить: правильное распределение времени, общение со всеми учащимися, умеренный темп.
В процессе проведения учебных занятий мной были приобретены следующие профессиональные умения и навыки: представление о педагогической профессии, интерес к ученику как к объекту деятельности, умение понимать его потребности и особенности, педагогическая наблюдательность, педагогический такт, а также умение правильной организации занятия, чтобы задействовать в течение занятия как можно большее количество учащихся. Так же развивалось умение контролировать себя в различных ситуациях.
Во время прохождения практики было осуществлено посещение пяти занятий проводимых студентами-практикантами. По мере необходимости были даны рекомендации и рефлексия о ходе их практических занятий. Все посещенные и проведенные занятия анализировались совместно с групповым руководителем, преподавателем по предмету, а также с самими студентами-практикантами.
Кроме вышеупомянутой, были посещены и проведены такие формы внеклассной работы как:
- информационные часы;
- проведение тематических мероприятий, посвященных тому или иному празднику;
- посещение и оценка условий проживания в общежитиях;
- игры и тренинги.
