Правила оформления дневника практики

Дневник педагогической практики является официальным документом, который включает в себя следующие разделы:

- указывает фамилию, имя, отчество студента, место обучения, специальность, № группы;

- место и сроки прохождения практики, данные о представителях администрации школы, учителях-предметниках;

- расписание звонков, уроков;

- авторы программы и учебников курса «ОБЖ», по которым работает школа;

В дневнике ведется последовательная, хронологическая запись педагогической практики, ежедневно с указанием даты каждой записи и характера проделанной работы, записывать личные впечатления практиканта о школе, уроке, учащихся, учителях, выде­ляя, главным образом, наиболее существенные факты.

Основное внимание следует обращать на содержание учебного процесса, на мето­дику проведения учебных занятий в целом, внимательно анализировать формы и методы воспитательной работы, проводимой занимающимися на уроке.

Нужно помнить, что ведение педагогического дневника - это средство формирова­ния специальных профессиональных навыков и умений.

После заполнения всей отчетной документации, дневник предоставляется для про­смотра руководителю практики. Его содержание, внешний вид, грамотность изложения учитываются при выставлении окончательной оценки по практике

БАЗА ПРАКТИКИ

ШКОЛА:______________ ________________________________

 

АДРЕС:_______________ ________________________________

 

ДИРЕКТОР:___________ ________________________________

 

ЗАВУЧ:_______________ ________________________________

 

УЧИТЕЛЬ НАСТАВНИК:_________________________________

 

КЛ. РУКОВОДИТЕЛЬ:__ _______________________________

ТЕЛЕФОН:_____________________________________________

РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ

I СМЕНА

1 урок

2 урок

3 урок

4 урок

5 урок

6 урок

 

РАСПИСАНИЕ КОНСУЛЬТАЦИЙ

ПРИМЕРНЫЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

НА ПЕРИОД ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

 

Содержание работы	Дата выполнения	Отметка о выполнении
1. Организационная работа.
1. Участие в установочной конференции.
2. Ознакомится с материаль­ным оснащением учебных занятий.
3. Участие в итоговой конфе­ренции.
2. Учебная работа.
1.Изучение документов пла­нирования и учета работы. - изучение школьной про­граммы по предмету.
2. Посещаемость и анализ уроков.
3. Проведение уроков.
4. Составление конспектов уроков.
3. Внеклассная работа.
1. Изучение документации по планированию внеклассной работы по предмету.
2. Организация и проведение мероприятий.
4. Воспитательная работа.
1. Ознакомление с планом воспитательной работы классного руководителя.
2. Изучение учащихся при­крепленного класса.
3. Составление индивидуаль­ного плана работы с классом.
4. Организация и проведение классного часа по ОБЖ.

КОНСПЕКТ УРОКА ОБЖ

Школа:

Класс:

Дата проведения:

Тема:

Цель урока:

Задачи урока:

образовательные

развивающие

воспитательные

Оснащение урока:

Ход урока:

 

Этапы урока	Содержание (основ-вые понятая, вопро-|сы,задания)	| Методы и формы работы	Вермя	Наглядные пособия и ТСС)

Урок проводит студент (ка): Подпись учителя: Руководитель практики:

СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА ОБЖ

1.Правильность постановки целей и задач урока, мотивировка учащихся на активную работу. 2.Содержание урока:

• научность освещения материалов урока;

• развивающая направленность урока;

• повторение пройденного па уроке (в какой части урока, насколько удачно);

• связь теории с практикой;

• формирование умений и навыков безопасного поведения. ЗМетодика проведения и использование учебно-методического комплекса:

• методы, используемые учителем, их разнообразие и комплексное использование;

• средства обучения на уроке, их роль в решении поставленных задач;

• методические приемы активизации познавательной деятельности учащихся. 4.0рганизация урока:

• соответствие формы (типа) урока его дидактическим целям;

• структура (составные части урока, целесообразность их последовательности и распределения времени);

• организация познавательной деятельности на уроке (сочетание коллективных, групповых и индивиду­альных форм работы)

• качество знаний, умений и навыков учащихся, оценка знаний их мотивировка учителем. 5.0бщие моменты урока, влияющие на его качество:

• осознание учителем дидактических целей и задач урока;

• речь учителя;

• поведение учителя на уроке;

• отношение учителя к работе.

• б. Общие выводы, рекомендации.

• как учащиеся записали домашнее задание? 7.0бщие выводы по уроку:

• выполнены ли цели и задачи урока?

• что нового приобрели ученики, какое продвижение наблюдалось в их знаниях, умениях, мышлении, мировоззрении и т.п.?

• какие интересные формы, методы, приемы обучения увидели на уроке? Что из деятельности учителя достойно подражанию?

• В чем проявилось умение учителя управлять собой и классом?