Жымды қоғамдық қызметке енгізу

Педагогикалық ғылымдар жүйесіне енетін ғылымдар: Жалпы педагогика, жасерекшелік педагогикасы, әлеуметтік педагогика, жеке пәндерді оқыту әдістемесі, арнайы педагогика, педагогика тарихы

Педагогикалық жүйенің дамуындағы интенсивтік және экстенсивтік жолдардың айырмашылығы: экстенсивті – педагогикалық жүйенің дамуын қарастырады, ал интенсивтік - қарастырмайды;

Педагогикалық жүйенің компонентері: өзгерістер кезінде тұрақтылығын жоғалтпайтын компоненттерді (бөліктерді) біріктіру;

Педагогикалық жүйенің оптимизациясы дегеніміз: Оқыту нәтижесін артыру;

Педагогикалық инновация дегеніміз: педагогикалық жүйені жетілдіру барысында сапалығы тұрғысынан біртұтас алынған идеялар мен процестер, құралдар және нәтижелер;

Педагогикалық иновацияның бағыттары: педагогикалық жүйе, оқу орындары, мұғалім және оқушылар, педагогикалық технология, басқару, мақсаттар мен нәтижелер;

Педагогикалық процесс жүйе ретінде: Педагогикалық процесс – барлығын біріктіретін негізгі жүйе;

Педагогикалық процессті еңбек процесі ретінде қарастырудың басты себебі: Педагогикалық процесс ұйымды басқару деңгейлерімен сипатталады

Педагогикалық процесстің біртұтастығы басымдылығы бар функцияларды бөлу кезінде байқалады

Педагогикалық процесстің заңдылықтары: педагогикалық процестің, тұлғаның дамуының, оқу-тәрбие процесін басқарудың, ынталандырудың, ішкі және сыртқы қызметтің біртұтастығы динамикасының заңдылықтары

Педагогикалық процесстің компонентері: мақсатты компонент, мазмұнды компонент, әрекет ету, нәтижелік

Педагогикалық процестің этаптары: қолайлы жағдай жасау, педагогикалық процестің байланысуын қамтамасыз ету;

Педагогикалық техника дегеніміз: мұғалімнің педагогикалық техникасының жоғары деңгейі

Педагогиканың әдіснамалық негізін құрайтын ғылым: философия

Педагогиканың ғылым ретінде дамуын анықтайды: қоғам өмірінде тәрбие ролінің артуы

 

Педагогиканың табиғатқа жақын болу принципіне оралуы қажеттілігі – балаларды сүйіп әр қайсысының дамуына қажетті жағдай жасау қажеттілігі

Политехникалық тәрбие дегеніміз: мамандықты саналы түрде таңдауға әзірлеу;

Прагматизмнің педагогикалық концепциясының негізі: тәрбиені өмірмен жақындату, нақты қызмет бейімдей отырып тәрбие мақсатына қол жеткізу;

Проблемалық ситуация – бұл: қиындықтың психологиялық жағдайы, бар білімге сүйеніп деректі түсіндірудің немесе тапсырманы орындаудың мүмкін еместігі

Психикалық процесті және адам психикасының даму заңдылықтарын зерттейтін, педагогикамен тығыз байланысты ғылым: психология

РРРРР

Р.Г.Лемберг:

Режим дегеніміз не: тұлғаның тұрақты әдеттерін қалыптастыратын ағымдағы тәрбие ісі

СССС

С.М. Ривес және Н.П. Шульман жүйесі: тұлғаны ұжымда тұлғалық және ұжымдық факторлар негізінде тәрбиелеу.

Сабақ, лекция, семинар, лабораториялық жұмыс, сынақ, емтихан – бұл: сезімді қалыптастыру, эмоционалдық ойлау

Сенсорикалық кемістіктері бар балаларды оқытудан білім алуға құқықтарын мойындауға дейін кезең: 18 -19 ғасыр

Сенсорикалық кемістіктері бар балаларды оқытудан білім алуға құқықтарын мойындауға дейін кезеңінің ерекшеліктері: олардың құқықтарына назар аударылуы

Соғыс жылдарында мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды жоспарлы түрде кім деп санады: жарамсыз адамдар деп

Соқыр-керең балалар оқытылатын арнайы ұйымның міндеттері: баланы қоршаған ортаға бейімдеу

Социодинамикалық заңдылық дегеніміз адамның жеке қатынастардағы жағдайы

Стандартты емес сабақ: экскурсия

Субьективті—прагматикалық әдісінің мәні: тәрбиеленуші жақсы көзқарас тудыру үшін бар күшімен ұмтылады;

Сурдопсихолгияның қалыптасуына үлес қосқан ғалымдар:

Сынып жетекшісі- белгілі топтағы оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастыратын негізгі тұлға.

Сынып жетекшісі жұмысының негізгі мақсаты мектеп оқушыларын қоғамның белсенді және саналы азаматы етіп тәрбиелеуге жан-жақты ықпал жасау.

Сынып жетекшісінің жеке оқушымен жұмыстағы мақсаты: тұлғалық дамуына, жан-жақты қалыптасуына, күш-жігерінің артуына педагогикалық тұрғыдан жағдай жасау, қамтамасыз ету.

Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары: Тәрбиелік жұмыс жоспары.

Сынып жетекшісінің қызметі- Педагогикалық және әлеуметтік-гуманитарлық, тәрбиелік. Басқарушылық

Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдісіне жататындар: бақылау, жеке дара және топтық әңгімелесу т.б..

Сынып жетекшісінің тәрбие жоспары- міндетті педагогикалық құжат

Сынып жетекшісініңбасты педагогикалық функциясы оқыту процесін жүргізу, тәрбиелеу, даму және қалыптасу

Сынып сағатына анықтама берген ғалымдар: В.П. Созонов, Н.Е.Щуркова, Н.С.Финданцевич, Л.И.Маленкова.

Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының бағыттары: оқушыға тікелей ықпал жасау. тәрбиелеу ортасына жағдай туғызу. балаға әлеуметтік ықпал ететін субъектілерге көмектесу, бақылау жасау.

Сыныптың тәрбиелік мүмкіндіктері: ұйымдастырушылық. идеялық-тәрбиелік. ынталандырушылық.

ТТТТ

Талап етудің мәні турашылдық (егер тәрбиеші тәрбиеленушіден қажетті түрдегі тәртіпті талап ету;

Таным, тәжірибе және жаттығу негізінде мінез-құлық пен іс-әрекеттің жаңа формалары пайда болатын немесе ескілері өзгеретін процесс – бұл: оқыту

Тапсырма берудің мәні іс-шара өткізу үшін тапсырманы әзірлеу

Тәрбие әдістері дегеніміз тәрбиеленушілердің сезімдеріне, мінез-құлықтарына әсер ету тәсілі

Тәрбие әдістерін тәрбиешінің оқушылардың санасы мен ерік күшіне ықпал ету тәсілдерінің жиынтығы ретінде қарастырған педагог: Т.А.Ильина

Тәрбие әдістерінің жіктелуі тұлғаның санасын қалыптастыру тәсілдері, қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру және ұйымдастыру, мінез-құлық пен қызметті ынталандыру әдістері;

Тәрбие әрекетінің біртұтастық принципінің жүзеге асыру ережелері: тәрбешілерге тәбие лік әрекеттің барлық жақтарын қамтуға көмектесу;

Тәрбие әрекетінің біртұтастық принципінің мәні: өзінің белсенділігіне арқа сүйеу;

Тәрбие бағдарламасы- педагогтардың тәрбиелік мақсаттан нәтижеге жету жолындағы қажетті және жеткілікті кәсіби әрекетінің мазмұны.

Тәрбие беретін мәселелі жағдай дегеніміз: Тәрбие беретін мәселелі жағдайды жасау

Тәрбие дегеніміз: дамып келе жатқан тұлға бойына қоғамға қажетті әлеуметтік сапалар мен қасиеттерді қалыптастыру үшін жасалатын педагогикалық ықпал

Тәрбие дегеніміз: алдыңғы аға буынның қоғамдық-тарихи тәжірибені жас ұрпаққа беру процесі

Тәрбие дегеніміз: Өсіп келе жатқан адамның белгілі бір мақсат бағытында дамуы;

Тәрбие жұмысын жоспарлау дегеніміз- міндетті педагогикалық құжат.

Тәрбие жұмысының формасы- тәрбие процесі элементтерінің ішкі байланысын және педагогтар мен тәрбиеленушілердің өзара қатынасын ұйымдастыру амалы.

Тәрбие жұмысының формасына жатады: тәрбие сағаты.

Тәрбие жүйесі тұжырымдамасы дегеніміз: мектеп ұжымының мақсаты, ұстанымдары, мазмұны мен тәрбие үрдісін ұйымдастыру амалдары туралы көзқарастарын және ондағы педагогтар рөлін, оқушылар, ата-аналар және қоршаған әлеуметтік орта орнын бейнелейтін жетекші идеясы.

Тәрбие жүйесіндегі қажетті буын- Тәрбие жұмыстарын нәтижелі ұйымдастыру.

Тәрбие қалыптастыруға бағытталған: білімдерді

Тәрбие құралы, бұл - тәрбие амалдарының жиынтығы.

Тәрбие мазмұны: тұлғаның білімі, сенімі, дағды, көзқарасы, сапасы, қасиеттері, мінез-құлқының орнықты әдеттерінің жүйесі.

Тәрбие мақсаттарының көп түрлілігі: оқушыларды ғылымдардың негіздерінің білім жүйесімен қаруландыру

Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ: Платон

Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор- Педагогтар.

Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор: мемлекеттің саясаты, идеологиясы

Тәрбие мақсатын анықтаудың бастапқы идеясы- жеке тұлғаның жан-жақты дамуы.

Тәрбие мақсатының пайда болуы: ғылыми дүниетанымды қалыптастыруда қарым-қатынастың әртүрлілілігін қамтамасыз етеді

Тәрбие нысандарының талабы: тәрбиешінің өзі тәрбиелі болуы тиіс;

Тәрбие процесстерінің жалпы заңдылықтары: Зандылықтар тәрбиеленушілер арасындағы байланыстарды, осы процесттің одан да жоғары компоненттерін айқындайды;

Тәрбие процестерінің мазмұны дегеніміз: Тұлғаның жан-жақты үйлесімді қалыптасуы

Тәрбие процесі дегеніміз - Біртұтас педагогикалық процестің бір бөлігі

Тәрбие процесі, бұл- мақсатты бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуін кіріктіре тұлға қалыптастыру мен дамыту процесі.

Тәрбие процесінде тәрбиеші тұлғасының маңызы: оқушыларды ғылым, өнер мәдениеті саласындағы жалпы қндылықтарға бейімдеу.

Тәрбие процесіндегі объект және субъект ретінде тұлға дегеніміз -өсіп келе жатқан адамның жаңа мүмкіндіктерінің жүзеге асуы

Тәрбие процесінің басты сатысының бөлінуіне негізделген тәрбие процесінің құрылымы - Тәрбие процесінің басты сатысынан бөлінуіне негізделген құрлымы

Тәрбие процесінің диалектикасы: Үздіксіз жүйелі өзара әрекетпен айқындалады.

Тәрбие процесінің ерешіліктері: Тәрбиеленушіге түсінікті әрі жақын мақсат тәрбие мақсатына айналады;

Тәрбие процесінің жаңаруының негізін қалаушы идеялар: Тәрбиеленушінің еріктілігі

Тәрбие процесінің қозғаушы күші- тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары