Раздел 4. Система безопасности образовательных учреждений

Система безопасности образовательного учреждения. Безопасное поведение учащихся в условиях чрезвычайной ситуации. Действия преподавателя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях. Паспорт безопасности образовательного учреждения.

Действия педагогического персонала, учащихся и студентов по снижению риска и смягчению последствий террористических актов. Организация антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению безопасности образовательных учреждений.

Соблюдение безопасности жизнедеятельности на занятиях, групповых экскурсиях, туристических походах, плавательных бассейнах, на переменах, при принятии пищи, проведении опытов, при занятиях физкультурой. Готовность студентов и преподавателей по оказанию медицинской помощи, мониторинг и отработка вариантов действий при штатных и нештатных ЧС в школах. Создание атмосферы психологической поддержки в классе, педагогические решения учителя при конфликтных ситуациях на уроке.

Раздел 5. Всероссийская служба медицины катастроф, ее задачи, принципы организации. Правила оказания первой помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях

Всероссийская служба медицины катастроф, ее задачи, принципы организации. Правила оказания первой помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях. Неотложные и терминальные состояния, показания к проведению реанимации. Принципы и методы, показания и противопоказания реанимации. Общие принципы оказания первой медицинской помощи при различных травмах.

Принципы оказания медицинской помощи пострадавшим в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера. Медицинская сортировка при массовых поражениях. Санитарно – гигиенические мероприятия и противоэпидемические мероприятия в ЧС. Режимно – ограничительные мероприятия: карантин, обсервация. Организация эвакуации инфекционных больных. Защита воды и продуктов питания в ЧС. Способы очистки при загрязнении радиоактивными, отравляющими и химически-опасными веществами.

Образовательные технологии

В ходе изучения дисциплины используются следующие виды учебных занятий и формы организации обучения:

- лекции ( вводные, проблемные );

-лабораторно-практические занятия (групповое проведение и защита лабораторных работ, работа исследовательских групп );

- семинары ( семинар-беседа, семинар-диспут, семинар-диалог );

В ходе проведения лабораторно-практических занятий используются интерактивные технологии: тестирование; деловые и ролевые игры; «мозговой штурм»; круглые столы, конференции; решение экспериментальных и ситуационных задач; составление тестовых заданий, конспектов по заданной теме; метод проектов; кейс-метод.

Формы представления студентами конечного результата: сборник тестовых заданий по разделам курса, портфолио (в т.ч. подборка материалов по проблеме), проведение конференции, подготовка презентации)

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

В процессе самостоятельной работы студентам необходимо ознакомиться с рабочей программой дисциплины, тематикой и содержанием лекций, практических занятий. Чтобы подобрать необходимую учебную литературу, следует ориентироваться, прежде всего, на контрольные вопросы для проверки знаний по дисциплине. Консультации преподавателя проводятся регулярно в часы самостоятельной работы и носят в основном индивидуальный характер.

В ходе изучения курса «Безопасность жизнедеятельности» применяются следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый в форме зачета.

В ходе изучения дисциплины используются следующие методы контроля обучения: устный, письменный, практический, компьютерный, самоконтроль.