Объем дисциплины «Актуальные проблемы права» в зачетных единицах и академических часах

Распределение часов дисциплины по видам занятий и по семестрам

Курс	1
Семестры	I
Всего учебных часов трудоемкости	72 ч. (3 з.е. – зачет)
Всего аудиторных часов,	4 ч.
в том числе лекции	2 ч.
практических занятий	2 ч.
Самостоятельная работа студентов	64 ч.
Распределение аудиторных часов по семестрам
I семестр	2 ч. в неделю
	72 ч. = 2 лк + 2 пр + 64 СРС
I семестр	– зачет
Плановые контрольные работы	4

 

 

Содержание дисциплины «Актуальные проблемы права», структурированное по темам

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРАВА»»

№	Перечень разделов и тем учебного материала	Всего часов	Контактные часы	Самостоятельная работа	Краткое содержание темы (основные понятия)	Виды и формы самостоятельной работы	Форма контроля текущей успеваемости
Лекции	Лабораторные работы	Практические занятия	Контроль самостоятельной работы
	3 семестр
	Модуль 1. Проблемы теории права			-	-
1.1	Комплексные правовые исследо­вания			-	-	-		Методология теории права как направление ее исследований, посвященное закономерностям научного познания и разработке наиболее соответствующих предмету и задачам познания методов. Классификационные группы методов теории права. Методы эмпирического и теоретического уровня познания. Компаративистика как новое направление в науке. Роль комплексных правовых исследова­ний. Понятие и требования комплексного исследования. Методология комплексного правового исследования.	Работа с конспектом лекции. Чтение текста учебника, дополнительной литературы. Проверка усвоенного теоретического и методологического материала в ИДЗ.	КЗ; Т; ИДЗ; Р; П; СР.
1.2	Современное правопонимание		-	-	-			1. Понятие типа правопонимания, про­блема его выбора. 2. Типы правопонимания. 3. Основные теории (концепции) правопони­мания: 3.1.естественно-правовая, 3.2.историческая, 3.3.марксистская (материалистическая), 3.4.психо­логическая, 3.5.нормативистская, 3.6.социологиче­ская). 4. Различные подходы к пониманию права. 4.1.Современные концепции правопони­мания, существующие в отечественной тео­рии права. 4.2.«Узкое» понимание права, «ши­рокое» понимание права, концепция разли­чения права и закона, интегративная и др. 4.3.Практическое значение единого по­нимания права. 5. Понятие права как норма­тивного регулятора общественных отно­шений. 5.1.Право как система правил поведе­ния. 5.2.Основные признаки права. 5.3.Общеобя­зательность и формальная определенность права. 6. Теоретические проблемы формы (ис­точников) права. 6.1.Соотношение понятий «форма права» и «источник права». 6.2.Источники права в историческом, материальном, идеальном и формальном (юридическом) смысле. 7. Право и правовые начала (правовые принципы), правовые исключения.	Работа с лекционным материалом по теме 1.2.; конспект источника; подготовка к практическому занятию; выполнение ИДЗ; сделать реферативную работу. Чтение текста учебника, дополнительной литературы.	Т; СР; Р; ИДЗ.
1.3	Проблема ста­бильности и эф­фективности зако­на		-	-	-			Соотношение понятий «право» и «за­кон»: теоретический и юридико-лингвистический анализ. Теоретическое и практическое по­нимание категории «законодательство». За­кон и законодательство: соотношение поня­тий. Значение, понятие и свойства ста­бильного закона. Степень стабильности за­кона и ее оценка. Механизм управления ста­бильностью закона. Факторы, влияющие на эффектив­ность действия закона. Измерение социаль­ной эффективности закона.	Работа с лекционным материалом по теме 1.1; конспект источника. Чтение текста учебника, дополнительной литературы. Чтение текстов источников. Составление аналитической таблицы.	Т; Р; СР; ИДЗ.
	Модуль 2. Проблемы юридической практики и реализации права		-	-
2.1	Юридическая практика как ин­тегрирующий элемент правовой системы общества		-	-	-	-		Теоретические подходы к опреде­лению правовой системы общества. Поня­тие и элементы правовой системы обще­ства. Основные подходы к определению юридической практики. Юридическая прак­тика как единство правовой деятельности и сформированного на ее основе социально-правового опыта. Юридическая практика как дея­тельность по изданию, систематизации, реа­лизации, толкованию и т.п. юридических предписаний, взятая в единстве с накоплен­ным социально-правовым опытом. Значение юридической практики. Общественная и коллективная природа юридической практики. Основные черты и особенности юридической практики. Структура юридической практики как расположение основных элементов и связей, которые обеспечивают ей це­лостность, сохранение объективно необ­ходимых свойств и функций при воздей­ствии на нее разнообразных факторов дей­ствительности. Юридическая практика как полиструктурное образование, вклю­чающее, в частности, логический, про­странственный, временной и иные компо­ненты. Элементы содержания юридической практики: объекты, субъекты и участники, юридические действия и операции, средства и способы их осуществления, принятые ре­шения и результаты действий. Виды юридической практики. Право­творческая, правоприменительная (право- реализационная), распорядительная, интер­претационная и др. Правокон-кретизирующая, контрольная, правосисте-матизирующая и иные практики. Законо­дательная, судебная, следственная, нота­риальная и другие практики. Подвиды юридической практики. Проблемы совер­шенствования юридической практики.	Работа с лекционным материалом по теме; конспект источника; подготовка к практическому занятию; выполнение заданий ИДЗ. Чтение текста учебника, дополнительной литературы. Чтение текстов источников. Подготовка докладов к семинарскому занятию. Мониторинг семинарского занятия	Т; Р; СР; ИДЗ.
2.2	Юридико-технические про­блемы правотвор­чества и система­тизации права. Нормативная пра­вовая терминоло­гия		-	-		-		1. Понятие, общая характеристика, ви­ды правотворчества и систематизации пра­ва. 2. Плюрализм взглядов на понятие юриди­ческой техники в отечественной юридиче­ской науке. 3. Понятие и значение юридиче­ской техники. 4. Классификация юридической тех­ники: 4.1. Правотворческая техника. 4.2.Система-тизационная техника. 5. Приемы, правила и средства как элементы юридической техни­ки. 6. Нормативный правовой термин: 6.1.Понятие нормативного правового термина. 6.2.Соотношение понятий «юриди­ческий термин» и «нормативный правовой термин». 6.3.Классификация нормативных пра­вовых терминов. 6.4.Проблема унификации нормативной правовой терминологии. 6.5.Требования к ис­пользованию нормативных правовых тер­минов. 7. Проблемы теории юридической тех­нологии. 8. Виды юридических технологий.	Работа с лекционным материалом по теме 2.2; конспект источника; подготовка к практическому занятию; выполнение ИДЗ; подготовка к групповому творческому заданию. Чтение текста учебника, дополнительной литературы. Чтение текстов источников.	Т; СР; Р; ИДЗ; ТЗ.
2.3	Проблемы реа­лизации права: правопримени­тельный процесс, преодоление про­белов в праве		-	-	-	-		Реализация права: проблемы опре­деления данного понятия и основные на­правления осуществления. Реализация пра­ва как претворение, воплощение пред­писаний юридических норм в жизнь путем правомерного поведения субъектов общест­венных отношений. Формы реализации пра­ва. Правоприменение как особый вид реа­лизации юридических предписаний. Опера­тивно-исполнительная форма применения права и правоохранительная деятельность. Основные подходы к выявлению стадий процесса применения права. Правоприменительный акт: понятие, структура и виды. Проблемы соотношения актов применения права и нормативных правовых актов. Реализация права при пробелах в за­конодательстве. Понятие и способы преодо­ления пробелов в праве. Аналогия закона и аналогия права. Юридические коллизии: понятие и виды. Проблемы конфликтов и противоре­чий в праве	Работа с лекционным материалом по теме 2.3; выполнение заданий ИДЗ; Чтение текста учебника, дополнительной литературы.	СР; Р; ИДЗ
2.4	Юридическая квалификация правового (право­мерного и проти­воправного) пове­дения		-	-		-		1. Правовое поведение: общие при­знаки. 2. Поведение прямо не предусмот­ренное правом. Понятие и признаки правомерного поведения. 3. Виды правомерного поведения: 3.1.Социально-правовая активность личности. 3.2.Обычное правомерное поведение. 3.3.Соци­ально-правовая пассивность личности. 3.4.При­вычное, конформистское и маргинальное поведение. 4. Уважение к праву и правовая привычка. Стимулирование правомерных деяний. 5. Понятие и причины противоправного поведения, пути их устранения. 6. Понятие юридической квалификации правового (правомерного и противоправно­го) поведения. 7. Состав правового (право­мерного и противоправного) поведения. 8. Этапы юридической квалификации право­вого (правомерного и противоправного) по­ведения.	Работа с лекционным материалом по теме 2.4; конспект источника. Чтение текста учебника, дополнительной литературы. Составление аналитической таблицы.	Т; СР; Р; ИДЗ;ТЗ.
2.5	Правовое созна­ние и правовая культура: пробле­мы формирования и повышения их уровня. Роль пра­вового воспитания		-	-	-	-		Правовое сознание: понятие и ос­новные характеристики как юридико-социологической категории. Роль право­сознания в системе форм общественного сознания, взаимосвязь с политической, эко­номической, нравственной, религиозной и иными формами сознания. Структура правосознания. Правовая психология, правовая идеология, правовая установка. Виды и уровни правового созна­ния. Оценка и измерение правосознания. Проблема профессионального сознания юриста. Определение, значение и социоло­гическое исследование профессионального сознания юриста. Понятие и основные черты правовой культуры. Виды правовой культуры. Теоре­тические подходы к определению правовой культуры. Показатели правовой культуры, подлежащие социолого-правовому исследо­ванию. Структура правовой культуры обще­ства и отдельной личности. Уровень разви­тия правосознания общества. Степень про­грессивности правовых норм и юридиче­ской деятельности. Знание, понимание, уважение к праву, активность в правовой сфере. Правовой нигилизм и правовой идеализм. Роль правового сознания и правовой культуры в правотворчестве и реализации права. Правовое воспитание: понятие и ха­рактерные черты. Задачи правового вос­питания. Средства и формы правового воспитания. Правовоспитательный процесс как составная часть правовой социализации. Роль правового воспитания в формировании и повышении уровня правового сознания и правовой культуры.	Работа с лекционным материалом по теме; конспект источника; выполнение заданий ИДЗ	Т; СР; Р; ИДЗ;ТЗ.

 

Принятые буквенные обозначения форм контроля промежуточной и текущей успеваемости:

Т - тестирование, С - устный опрос/ собеседование, Р - реферат, ПЗ – проблемная задача, ТЗ - творческое задание, СР - самостоятельная работа, ИДЗ – индивидуальное домашнее задание.

 

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по модулю «Актуальные проблемы права»

6.1. Творческая проблемно-ориентированная работа

По темам дисциплины предлагаются творческие задания. Под творческим заданием понимается частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения.

Творческие задания – разнообразные работы научного, методического или учебно-практического характера, связанные с поиском, оформлением, систематизацией, представлением знаний по дисциплине. Творческие задания носят заведомо нестандартный характер и оцениваются в каждом случае индивидуально. Содержание творческого задания должно быть согласовано с преподавателем.

Виды творческих заданий по отдельным темам модуля:

1) Стажировка – «модель» сфера профессиональной деятельности, имитация – выполнение должностной роли.

2) Игровое проектирование – социальные проекты в игровых условиях.

3) Технологии проектного обучения–гибкая организация процесса обучения, использующая творческие, интеллектуальные, волевые, эмоциональные ресурсы личности.

В ходе изучения модуля используются интерактивные технологии обучения – это способы усвоения знаний, формирования умений и навыков (развития компетенций) в процессе взаимоотношений и активного взаимодействия педагога и обучаемого.

Интерактивные технологии обучения:

ü имитационные;

ü неимитационные.

Цель имитационные (ИТ) – знакомство с видами профессионального контекста, формирование профессио-нального опыта в условиях квазипрофессиональной деятельности.

Организация – игровая процедура работы с моделью.

Формы и методы: анализ профессиональных ситуаций; дидактическая игра; стажировка; проектирование.

Тактика обучения: ообщение обучаемых между собой и с педагогом.

Цель Неимитационные (ИН) - передача информации, создание предпосылок развития ПВК, умений, навыков.

Организация: проблемное содержание обучения.

Формы и методы: проблемная лекция, семинар-диспут, учебная дискуссия, кооперация.

Тактика обучения: диалогическое взаимодействие педагога и обучаемых.

Сопоставление понятий

ü Дискуссия – коллективное обсуждение проблемы, сопоставление информации, идей (discussio лат. – исследование)

ü Полемика – открытая публичная борьба мнений (polemikos греч. – враждебный)

ü Диспут – устное открытое рассуждение, выявление разных точек зрения (решение не принимается) (disputare – рассуждать)

ü Спор – противоборство идей

ü Дебаты – возражения, опровержения, прения

ü Демагогия – совокупность методов, создающих ложное впечатление истины

Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. Перед выполнением заданий изучите теорию вопроса.

Используйте дополнительную периодическую литературу – специальные журналы, газеты, стандарты, статистические материалы, нормативные правовые акты, доступные информационные технологии.

Творческие индивидуальные задания:

1. Изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку.

2. Поиск, анализ, структурирование и презентация информации.

3. Исследовательская работа и участие в научных студенческих конференциях и олимпиадах в ТувГУ, др. вузах.

4. Анализ научных публикаций по материалам журналов.

5. Реферат или эссе по предлагаемым темам.

6. Разработка базы данных по актуальным проблемам права.

7. Разработка творческого материала по теме.

8. Организация дискуссии (диспута) по актуальным проблемам права.

Глоссарное обучение: это метод целенаправленного заучивания глоссария (словаря терминов, понятий, фактов, персоналий и т.д.). Составление глоссария по теме модуля для повторения и закрепления материала обычно сочетается с другими видами учебной деятельности.

В рамках модульной системы обучения можно применять: во-первых, методику работы с основными понятиями – глоссарное обучение. Во-вторых, методика работы с учебной литературой можно условно разделить на следующее: понять, как построена монография; отобрать важное, основное; ведение записей (план, выписки, тезисы, конспекты).

 

6.2. Общие рекомендации по самостоятельной работе обучающихся

Самостоятельная работа обучающихся по модулю дисциплины предполагает более глубокую проработку отдельных тем курса, определенных программой. Основными видами и формами самостоятельной работы обучающихся по данной дисциплине являются:

− проработка учебного (теоретического) материала;

− выполнение индивидуальных заданий (подготовка сообщений, презентаций);

− подготовка ко всем видам контрольных испытаний текущего контроля успеваемости (в течение семестра);

− подготовка ко всем видам контрольных испытаний промежуточной аттестации (по окончании семестра).

Важной частью самостоятельной работы является чтение учебной литературы. Важной представляется работа с научной периодикой последних лет издания, где публикуются статьи, отражающие новейшие тенденции в изучении данной сферы. Обучающийся должен ознакомиться с данным массивом информации по тем теоретическим направлениям, которым были посвящены лекции. Знакомство с материалом считается завершенным, когда обучающимся выделена совокупность смысловых структурных элементов материала, состоящая из:

− списка тезисов смысловых единиц анализируемого теста;

− перечня основных понятий рассмотренного смыслового блока;

− перечня неясных вопросов, по которым требуются пояснения преподавателя. Особое внимание следует обратить на освоение понятийного аппарата предметной области дисциплины.

Понятия – это форма существования всякой науки, и мыслительный процесс осуществляется в понятийной форме. Формируя понятийный аппарат, обучающийся уже на начальном этапе освоения дисциплины получает возможность уяснить место изучаемой темы или проблемы в рамках предметного поля специальности. По окончании изучения дисциплины модуля проводится защита реферата. Вопросы, выносимые на практические занятия, должны служить постоянными ориентирами при организации самостоятельной работы обучающегося. Таким образом, усвоение учебного предмета в процессе самостоятельного изучения учебной и научной литературы является и подготовкой к написанию реферата, а сам реферат становится формой проверки качества всего процесса самостоятельной учебной деятельности обучающегося.

Обучающийся, показавший высокий уровень владения знаниями, умениями и владениями по предложенному вопросу, считается успешно освоившим учебный курс. В случае большого количества затруднений при раскрытии предложенного вопроса обучающемуся предлагается повторная подготовка и повторная сдача материала.

Для успешного овладения курсом необходимо выполнять следующие требования:

1) посещать все занятия, т.к. весь тематический материал взаимосвязан между собой и теоретического овладения пропущенного материала недостаточно для качественного усвоения;

2) все рассматриваемые на практических занятиях вопросы обязательно фиксировать в отдельную тетрадь и сохранять её до окончания обучения в вузе;

3) обязательно выполнять все домашние задания;

4) проявлять активность на занятиях и при подготовке, т.к. конечный результат овладения содержанием дисциплины необходим, в первую очередь, самому обучающемуся;

5) в случаях пропуска занятий по каким-либо причинам обязательно самостоятельно изучить информацию по пропущенному занятию и сдать выполненные задания преподавателю во время индивидуальных консультаций.

6.3.Консультации по СРС

Существенную помощь студенту оказывают консультации – устные и письменные. Перед тем, как прибегнуть к консультации, студенту целесообразно сформулировать интересующий его вопрос к преподавателю. Однако студенту следует помнить, что никакая консультация, какой бы квалифицированной она ни была, не заменит систематической и кропотливой самостоятельной работы.

При самостоятельной подготовке к практическим занятиям необходимо опираться на УМКД изучаемого предмета, который построен с учетом государственного стандарта высше­го образования и учебного плана Тувинского государственного университета.

Навыки самостоятельной работы студентов отрабатываются, проверяются в ходе аудиторных занятий, индивидуальных консультаций. В свою очередь, модульная форма обучения позволяет реализовать основные принципы обучения, такие как приоритет самостоятельного обучения, принцип совместной деятельности, принцип опоры на опыт обучающегося, принцип актуализации результатов обучения, принцип осознанности обучения, индивидуализация обучения, принцип элективности обучения.

6.4.Текущая и опережающая самостоятельная работа (СРС)

Текущая самостоятельная работа по модулю «Актуальные проблемы права» направлена на углубление и закрепление знаний, на развитие практических умений и включает такие виды работ:

- работа с лекционным материалом;

- работа с рекомендованной литературой при подготовке к практическим занятиям;

- подготовка к контрольным работам;

- поиск и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме курса;

- опережающая самостоятельная работа;

- изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;

- подготовка к зачету.

6.5.Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение

Некоторые темы или отдельные вопросы из разделов модуля «Актуальные проблемы права» выносятся на самостоятельное изучение. Результат работы может быть представлен в форме электронного реферата по предлагаемым темам:

6.6. Оценочные средства для самоконтроля обучающихся.

Для самостоятельного определения уровня знаний и самоподготовки по темам рекомендуется использовать интернет-тренажер «Интернет-тестирование в сфере образования» по адресу: http://www.i-exam.ru/.

6.7.Контрольные вопросы

1. Комплексные государственно-правовые исследования.

2. Тип правопонимания, проблема его выбора.

3. Различные подходы к пониманию права.

4. Современные концепции правопонимания, существующие в отечественной теории права.

5. Практическое значение единого понимания права.

6. Соотношение понятий «право» и «закон»: теоретический и юридическо-лингвистический анализ.

7. Теоретическое и практическое понимание категории «законодательство».

8. Проблема стабильности закона. Свойства стабильного закона.

9. Право и правовые начала (правовые принципы), правовые исключения.

10. Проблемы определения нормы права.

11. Эффективность действия закона.

12. Многообразие подходов к определению юридической практики.

13. Структура юридической практики: вопросы элементного состава.

14. Разнообразие видов и функций юридической практики.

15. Пути совершенствования юридической практики в России.

16. Теоретические подходы к понятию правовой системы общества.

17. Проблемы определения элементов правовой системы.

18. Основные подходы к определению источников права.

19. Источники российского права: понятие и виды.

20. Особенности процесса реализации норм права.

21. Теоретические проблемы понятия и содержания процесса применения норм права.

22. Толкования правовых норм в процессе их применения.

23. Понятие, виды и элементы юридической техники.

24. Приемы юридической техники.

25. Нормативная правовая терминология: понятие, классификация, унификация.

26. Требования, предъявляемые к нормативным правовым терминам.

27. Юридическая технология.

28. Понятие юридической квалификации правомерного поведения.

29. Структурные элементы правомерного поведения и их квалификационные признаки.

30. Понятие, признаки и виды правонарушений: проблемы определения.

31. Правовая психология и правовая идеология: вопросы определения и формирования. Правовая установка личности. Проблемы повышения уровня профессионального сознания юриста.

32. Теоретические подходы к определению правовой культуры. Структура правовой культуры общества и отдельной личности. Правовой нигилизм и правовой идеализм.

33. Проблемы правового воспитания: понятие, средства, формы. Задачи правовоспитательного процесса.

Вопросы для итогового контроля

1. Место теории государства и права в системе общественных наук и ее взаимосвязь с указанными науками.

2. Место теории государства и права в системе юридических наук и ее значение при изучении отраслевых и прикладных юридических дисциплин.

3. Объект и предмет общей теории государства и права.

4. Понятие, виды и значение функций теории государства и права.

5. Становление, развитие и современное состояние общей теории государства и права.

6. Методология общей теории государства и права. Общие и частные методы в изучении государства и права.

7. Характеристика первобытного общества: экономика, власть, социальные нормы.

8. «Неолитическая революция» – важнейший фактор социального расслоения общества, появления классов, собственности, государства.

9. Типичные и уникальные формы (закономерности) происхождения государства.

10. Государство как политическая, структурная, территориальная организация общества. Признаки государства.

11. Основные теории о происхождении государства.

12. Условия и причины происхождения права; характеристика основных теорий происхождения права.

13. Понятие и особенности сущности государства.

14. Понятие типологии государства и основные подходы к ее осмыслению.

15. Понятие формы (устройства) государства: общая характеристика, разновидности.

16. Форма государственного правления: понятие, виды.

17. Форма государственного устройства: понятие, виды.

18. Характеристика Российской Федерации как федеративного государства.

19. Государственно-правовой (политический) режим: понятие, особенности, разновидности.

20. Понятие, признаки и классификация функций государства.

21. Основные внутренние функции государства.

22. Основные внешние функции государства.

23. Эволюция функций государства в процессе экономических, социальных и демократических преобразований общественной жизни.

24. Место и роль государства в политической системе общества и его взаимодействие с другими элементами данной системы.

25. Понятие и роль механизма государства. Система государственных органов.

26. Многообразие подходов к пониманию права. Основные направления правовой мысли.

27. Определение права: общая характеристика.

28. Понятие и особенности сущности права.

29. Понятие и характеристика основных принципов права.

30. Понятие и виды функций права.

31. Государственная власть как специфическая форма социальной и политической власти.

32. Разделение трех ветвей власти и механизм «сдержек и противовесов».

33. Природа, особенности и характер взаимоотношения государства и права.

34. Понятие и элементы правовой системы.

35. Понятие системы социальных норм, место и роль в ней права.

36. Классификация и характеристика социальных норм.

37. Соотношение и взаимодействие права и неправовых социальных норм.

38. Понятие нормы права и виды источников права.

39. Нормативно-правовой акт: общая характеристика. Закон как вид нормативного акта.

40. Действие нормативного акта во времени, пространстве и по кругу лиц.

41. Понятие, признаки и структура юридической нормы.

42. Классификация правовых норм.

43. Понятие и структурные элементы системы права.

44. Предмет и метод правового регулирования как основания деления права на институты и отрасли права.

45. Общая характеристика отраслей права.

46. Правотворчество: понятие, принципы, виды. Органы правотворчества.

47. Стадии законотворческого процесса.

48. Систематизация нормативных актов: понятие, виды.

49. Понятие реализации норм права и ее основные формы.

50. Применение права: понятие, особенности, стадии. Акты применения норм права.

51. Пробелы в праве и пути их преодоления.

52. Понятие, значение и виды толкования норм права.

53. Понятие и значение правовых отношений.

54. Субъекты и объекты правоотношений.

55. Субъективное право и юридическая обязанность как содержание правоотношения.

56. Юридические факты: понятие, особенности, классификация.

57. Понятие механизма правового регулирования, его структура и значение.

58. Понятие, особенности и виды правомерного поведения.

59. Понятие, признаки, виды и юридический состав правонарушения.

60. Понятие, признаки, принципы и виды юридической ответственности.

61. Понятие, структура, виды и функции правосознания.

62. Понятие, особенности, виды и значение правовой культуры.

63. Понятие, содержание и требования законности.

64. Основные принципы и гарантии законности.

65. Правопорядок и общественный порядок.

66. Понятие и структура гражданского общества.

67. Возникновение и развитие учения о правовом государстве.

68. Основные принципы (признаки) правового государства.

69. Проблемы формирования правового государства в России.

70. Правовые системы мира: общая характеристика.

 

7. Основная, дополнительная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:

а) основная литература

1. Марченко М.Н. Проблемы общей теории государства и права: учеб.: в 2 т. Т.2.

Право. – 2-е изд., перераб.и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 752 с.

2. Матузов Н.И. Актуальные проблемы теории права. Саратов: Изд-во Сарат. гос.

академии права, 2000. – 425 с.

3. Проблемы общей теории права и государства: учебник / Под ред. В.С. Нерсесянца.

М.: Изд-во Норма, 2004. – 832 с.

4. Проблемы теории государства и права: учеб. пособ. / Под ред. М.Н. Марченко.– М.:

Юристъ, 2005. – 656 с.

5. Проблемы теории государства и права: учебник / Под ред. В. М. Сырых. – М.:

Эксмо, 2008. – 528 с.

б) дополнительная литература

1. Абдигалиев А. У. Деформация правовой культуры: понятие, последствия, пути

преодоления / А. У. Абдигалиев // История государства и права. – 2006. – № 3. – С. 2–3.

2. Авдеенкова М. П. Система юридической ответственности в современной России

/ М. П. Авдеенкова // Государство и право. – 2007. – № 7. – С. 25 – 32.

3. Бабурин С. Н. Общая теория государства и права. Акад. курс: в 3 т. Т. 2: Право /

С. Н. Бабурин [и др.]; отв. ред. М. Н. Марченко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Норма,

2007. – 816 с.

4. Бобылев А. И. Правовое поведение и его виды / А. И. Бобылев // Право и государство: теория и практика. – 2009. – № 3 (51). – С. 6 – 12.

5. Бобылев А. И. Правовое сознание и правовая культура / А. И. Бобылев // Право и

государство: теория и практика. – 2005. – № 3. – С. 4 – 9.

6. Бобылев А. И. Правопонимание и принципы права / А. И. Бобылев // Право и го-

сударство: теория и практика. – 2009. – № 3 (51). – С. 6 – 11.

7. Васильева Т. А. Актуальные вопросы судебного прецедента как источника права

/ Т. А. Васильева // Право и политика. – 2007. – № 7 (91). – С. 84 – 91.

8. Душакова Л. А. Правовые фикции: дис. … канд. юрид. наук / Л. А. Душакова. –

М., 2005. – 202 с.

9. Карташов В. Н. Теория правовой системы общества: учеб. пособие.: в 2 т. Т. 2 /

В. Н. Карташов. – Ярославль: ЯрГу, 2006. – 544 с.

10. Кожевников В. В. Виды правомерного поведения / В. В. Кожевников // Юрист. –

2005. – № 5. – С. 7 – 11.

11. Латыпов Ф. Т. Правовая культура в системе социальной деятельности / Ф. Т.

Латыпов // Право и государство: теория и практика. – 2008. – № 6 (42). – С. 50 – 53.

12. Марченко М. Н. Источники права / М. Н. Марченко. – М.: ТК Велби: Проспект,

2005. – 760 с.

13. Марченко М. Н. Судебный прецедент: разнообразие понятий и многообразие

форм проявления / М. Н. Марченко // Журн. рос. права. – 2006. – № 9. – С. 97 – 107.

14. Матузов Н. И. Правовой нигилизм и парвовой идеализм как явления российско-

го политического менталитета / Н. И. Матузов // Право и жизнь. – 2002. – № 47 (4). – С. 5 –

38.

15. Незадоров В. А. Правовые категории «источник права» и «форма права» в меж-

дународном праве / В. А. Незадоров // Право и государство: теория и практика. – 2008. – № 9 (45). – С. 143 – 145.

16. Орлова О. В. Социально-правовой механизм реализации и защиты прав и свобод

личности в гражданском обществе / О. В. Орлова // Государство и право. – 2008. – № 7. – С. 71 – 75.

17. Петручак Л. А. Правовой нигилизм: причины и особенности в современной Рос-

сии / Л. А. Петручак // Право и государство: теория и практика. – 2008. – № 10 (46). – С. 10

13.

18. Правовая жизнь в современной России: теоретико-методологический аспект /

под ред. Н. И. Матузова и А. В. Малько. – Саратов: Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», 2005. – 528 с.

19. Пытикова Т. А. Приказ: нормативный или правоприменительный акт / Т. А. Пытикова, С. В. Бошно // Юрист. – 2005. – № 10. – С. 10 – 12.

20. Рассолов М. М. Проблемы теории государства и права: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030501 «Юриспруденция» / М. М. Рассолов.

М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2007. – 431 с.

21. Ромашов Р. А. Реалистический позитивизм: интегративный тип современного

правопонимания / Р. А. Ромашов // Известия ВУЗов. Правоведение. – 2005. – № 1. – С. 3 – 12.

22. Серегина О. Е. Применение права как особая форма его реализации / О. Е. Сере-

гина // Право и государство: теория и практика. – 2009. – № 5 (53). – С. 133 – 136.

23. Смоленский М. Б. Правовая культура как катализатор формирования граждан-

ского общества в современной России / М. Б. Смоленский // Право и государство: теория и

практика. – 2005. – № 5. – С. 12 – 16.

24. Сорокин В. В. К понятию правовой системы / В. В. Сорокин // Известия вузов.

Правоведение. – 2003. – № 2. – С. 4 – 14.

25. Сорокин В. В. Право в контексте духовно-культурных традиций российского

общества / В. В. Сорокин // Право и государство: теория и практика. – 2005. – № 1. – С. 15 - 16.

26. Субочев В. В. Законные интересы: основы теории / В. В. Субочев // Государство и право. – 2009. – № 5. – С. 15 – 22.

27. Фетисов А. К. Неопровержимые презумпции в праве России / А. К. Фетисов //

Юрист. – 2005. – № 6. – C. 18 – 21

28. Филимонов В. Д. Норма права и ее функции / В. Д. Филимонов // Государство и

право. – 2007. – № 9. – С. 5 – 12.

29. Шаронов А. Н. Сущность и пределы (сферы) действия актов официального

юридического толкования: дис. … канд. юрид. наук / А. Н. Шаронов. – М., 2005. – 212 с.

30. Шубина О. Ю. Правовая культура как элемент культуры общества: дис. канд. юрид. наук / О. Ю. Шубина. – М., 2005. – 169 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

– www.gov.ru;

– www.vsrf.ru;

– www.ksrf.ru;

– www.government.ru;

– www.genproc.gov.ru;

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

– http://elibrary.ru;

– http://www.consultant.ru;

- http://www.garant.ru.

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины «Актуальные проблемы права»

Для успешного освоения дисциплины «Актуальные проблемы права» необходимо ознакомиться с маршрутом изучения модуля (план лекционных и практических занятий). После плана лекционных и практических занятий есть методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям. Важно изучить перечень основных понятий, индивидуальных заданий, реферативных работ, темами дополнительных докладов, и формами творческих заданий по темам.

7.1. Методические рекомендации по освоению лекционного материала,

подготовке к лекциям

Необходимо помнить, что посещение лекций является обязательным, и, в случае пропуска занятия, обучающийся должен изучить его содержание самостоятельно. Перед началом курса, на вводном занятии, преподаватель сообщает о форме, в которой будет проводиться диалог с обучающимися на лекционных занятиях. Применяются две формы общения преподавателя с обучающимися. При выборе первой формы, удобной для изложения объемного материала в сжатые сроки, обучающиеся получают право задавать вопросы по теме лекции только после ее окончания. Специально для этой цели преподаватель в обязательном порядке оставляет 10-15 минут в конце занятия. Если предложена именно такая схема работы, обучающимся необходимо записывать все возникающие по ходу лекции вопросы, а затем, с разрешения преподавателя, задать их. При второй схеме общения «преподаватель-обучающийся», вопрос можно задавать по ходу лекции. Для этого следует дождаться окончания текущей фразы преподавателя и поднять руку, показав тем самым, что у вас возник вопрос. Задавать свой вопрос, прерывая преподавателя, нельзя. Если после первоначального объяснения преподавателя остались невыясненные положения, их стоит уточнить.

Следует задавать лишь действительно важные вопросы – остальные, менее значительные, могут быть разобраны на практическом занятии. Материал, излагаемый преподавателям, необходимо конспектировать. Для этого следует помнить, что конспект – не дословно записанная речь преподавателя, а сжатое, ёмкое смысловое содержание лекции, включающее основные ее аспекты, дополнительные пояснения лектора и пометки самого автора конспекта, то есть обучающегося. Рекомендуется вести конспект лекции следующим образом. Каждый смысловой раздел целесообразно начинать с абзаца с новой строки. При появлении интересных мыслей, вопросов по поводу соответствующей информации, или услышав важный комментарий преподавателя, обучающийся может отметить это таким образом, чтобы было ясно, к какому разделу лекции эти пометки относятся, насколько важными их считает преподаватель, какое внимание следует уделить подробному их анализу, изучению. Кроме того, позже, при самостоятельном изучении соответствующей теме учебной и научной литературы, рекомендуется делать дополнительные пометки, которые помогут качественно подготовиться к контролю знаний (сноски на страницы учебника, монографии, альтернативные или сходные авторские определения, примеры, статистические данные и прочее). В зависимости от значимости текста целесообразно выделять его цветным маркером. В случае, когда преподаватель даёт лекции не в традиционной, а в интерактивной форме, необходимо внимательно выслушать правила и активно работать, выполняя указания преподавателя.

7.2. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Подготовка к практическому занятию, основной задачей которого является углубление знаний о педагогической профессии, в основном, должна основываться на новейших источниках – статьях из рекомендованных журналов, материалах сети «Интернет». Кроме того, практическое занятие может включать и мероприятия по контролю знаний по дисциплине в целом.

Ввиду ограниченного количества времени предполагается тестовый контроль, в ходе которого выявляется степень усвоения слушателями понятийного аппарата и знаний дисциплины в целом. При подготовке к практическому занятию обучающийся должен изучить все вопросы, предлагаемые по данной теме, но ответить развернуто может по одному из вопросов, наиболее интересному на его взгляд. При этом обучающийся должен иметь конспект лекций и сделанные конспекты вопросов, рекомендованные для практического занятия.

В случае, когда у обучающегося имеется дополнительная либо уточняющая информация по вопросу, освещаемому другим обучающимся, он имеет право, после ответа последнего, поднять руку и дополнить его ответ. Ряд практических занятий проходит в форме докладов-презентаций обучающихся. При этом обучающийся может приготовить информационную или проблемную презентацию. Первая связана с анализом статьи, книги, знакомством с конкретным философским течением и т.п. Докладчик должен доходчиво и внятно передать информацию, которой он овладел, раскрывая значение неизвестных обучающимся понятий и категорий, встреченных при изучении определенного вопроса. Такой доклад является аналитическим, в нем должна прослеживаться позиция выступающего, его видение темы.

Второй тип презентации – проблемная, носит поисковый характер, анализируются разнообразные подходы к проблеме, докладчик должен сделать свой выбор и обосновать его. Обучающийся должен свободно ориентироваться в проблеме, которая лежит в основе его доклада. Для этого необходимо тщательно ознакомиться с литературой, предлагаемой к данному занятию, отобрать нужную для раскрытия исследуемого вопроса, внимательно изучить и проанализировать ее. Рекомендуется, перед тем как излагать доклад в аудитории, пересказать текст и определить время его изложения (не более 10-15 минут). Необходимо помнить, что непрерывное чтение ослабляет внимание слушателей, ведет к потере контакта с ними, поэтому к написанному тексту лучше обращаться только для отдельных справок, воспроизведения цитат, выводов и т.п. Выступление значительно выигрывает, если оно сопровождается наглядными материалами: репродукциями, схемами и т.д. В конце доклада нужно быть готовым не только к ответам на вопросы слушателей, но и уметь задавать вопросы аудитории с целью проверки её понимания поставленной проблемы. По окончании выступления докладчика обучающиеся имеют право задавать ему вопросы по сути доклада, которые должны быть конкретными и чётко сформулированными. При подготовке к практическим и лабораторным занятиям обучающимся может быть предложено написание эссе или выполнение творческих заданий.

В-пятых, методика рецензирования источников: рецензия – (от лат. recensio – оценка) предполагает краткое изложение содержания источника и его критический анализ. При этом оценочные суждения в рецензии должны быть мотивированы и сформулированы либо по ходу рассуждения, либо в завершении анализа. Основными требованиями, которым должна отвечать рецензия, являются ее строгая научная объективность и предельная беспристрастность.

Функции рецензии: дает библиографическое описание источника; содержит некоторую информацию о его содержании; круге затронутых проблем, использованном материале, ее композиции; дает критическую оценку источника – концепцию идеи, стиля и языка; показывает связь с другими источниками.

Выделяются следующие виды рецензий:

ü небольшая критическая или публицистическая статья, носящая чисто полемический характер;

ü развернутая рецензия, раскрывающая содержание работы, нередко самим отбором материала выражающая оценку;

ü эссе, лирическое размышление, навеянное чтением источника, скорее самовыражение автора, чем анализ и разбор прочитанного;

ü авторецензия – взгляд автора на свое произведение или полемика с авторами его в критических статьях.

В рецензии излагаются принципиальные суждения по следующим вопросам: актуальность темы работы и необходимость ее для развития теории данной научной дисциплины; структура работы; содержание: правильность или дискуссионность главных тезисов; изложение и оформление материала.

В-шестых, методы запоминания материала учебной литературы:

Метод повторения. Прочитанный текст можно выучить даже наизусть. Простое повторение воздействует на память механически и поверхностно. Полученные таким методом знания легко забываются.

Метод кодирования. Данный метод более эффективен, по этому методу прочитанный текст необходимо подвергнуть большей, чем простое заучивание обработке. Соответственно, чтобы основательно обработать информацию и закодировать ее для хранения в памяти, надо произвести ряд мыслительных операций: прокомментировать новые данные; оценить их значение; поставить вопросы; сопоставить полученные сведения с ранее известными. Для улучшения обработки информации важно установить осмысленные связи, структурировать новые сведения. С этой точки зрения составление логических схем позволяет достичь лучшего понимания предмета.

В-седьмых, методика по формированию умения доказывать: д оказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения, вывода; проанализируйте задание, проясните, что требуется доказать; определите вывод, который будете доказывать; определите источники, какими будете пользоваться для аргументации своих выводов; выделите существенные факты, подтверждающие ваш вывод, и систематизируйте их; логично выстройте свои доказательства, свяжите с выводом.

Качество работы должно оцениваться по следующим критериям: самостоятельность выполнения, способность аргументировать положения и выводы, обоснованность, четкость, лаконичность, оригинальность постановки проблемы, уровень освоения темы и изложения материала (обоснованность отбора материала, использование первичных источников, способность самостоятельно осмыслять факты, структура и логика изложения. Для подготовки эссе обучающемуся предоставляется рабочая программа со списком тем, списком обязательной и дополнительной литературы; методические рекомендации по их подготовке и оформлению.

7.3. Письменные индивидуальные задания:

План – перечисление основных событий, вопросов. Процесс составления плана включает: чтение текста; деление текста на части; краткое наименование каждой части. Существуют различные виды планов.

Простой план – выделение и наименование главных частей. В сложном плане главные части делятся на дополнительные. Ценность плана заключается в том, что он:

ü раскрывает содержание, построение произведения,

ü позволяет проследить за ходом мысли автора,

ü помогает выработать умение сжато записывать,

ü последовательно излагать свои мысли,

ü помогает быстро восстановить в памяти прочитанное,

ü мобилизует память, внимание.

Тезисы – это сжатая формулировка мысли. Для составления тезиса необходимо прочитать, продумать основные идеи, изложить их в виде последовательных пунктов. Особое внимание сосредоточить на выводах автора. Различают два вида составления тезисов (тезирования):

ü извлечение авторских тезисов из текста;

ü формулирование основных положений своими словами;

ü иногда рядом с тезисами записывают и часть фактического материала.

Выписки – выписываются факты, цифры, схемы, таблицы, цитаты (можно своими словами). В отличие от плана, тезисов, выписки можно делать одновременно с чтением.

Конспект – это тезисы в расширенном виде, дополненные цитатами, цифрами, таблицами, схемами. Конспект можно дополнять. Приступая к конспектированию, необходимо записать фамилию, имя отчество автора монографии, ее название, год и место издания, а также план конспекта.

Тематический конспект – конспектирование нескольких источников. Его цель – глубже, всесторонне изучит определенную проблему. Для тематического конспекта подбирают литературу и изучают ее по плану, таким образом, пишется реферат. Тематический конспект дополняется, творчески перерабатывается.

В-третьих, методика составления конспекта-организатора по дисциплинам: н азвание тем лучше писать ручкой цветной пастой; подзаголовок – обычной пастой, подчеркивать – цветной; оставлять свободные поля (до 1/3 ширины страницы) для последующей проработки конспекта; весь текст разделять на абзацы. В каждом абзаце должна заключаться отдельная мысль; в каждом абзаце выделяется главное (ключевое) слово, отражающее данную мысль; каждый абзац пишется с красной строки; между абзацами оставляется чистая строка; в конце конспекта сделать обобщение (вывод), начиная вводными словами (итак, таким образом).

В-четвертых, методика выполнения реферативной работы по отдельной теме. Реферат (от та. referre – сообщать, докладывать) – является одним из самых распространенных письменных сообщений.

Функции рефератов бывают: информативная, поисковая, индикативная, справочная, сигнальная, адресная коммуникативная.

Структура реферата включает: заголовочная часть; собственно реферативная часть; справочный аппарат.

Основные этапы подготовки реферата: ознакомление и осмысление; поаспектный анализ источника или группы источников; выявление основных сведений, которые должны войти в реферат, второстепенных сведений и избавление от них; синтез, обобщение ценной информации в соответствии с целями реферата.

Реферат – это сокращенное изложение содержания источника с основными фактическими сведениями и выводами:

ü реферируя источник, следует стараться достаточно плотно, четко и последовательно передать его содержание в максимально сжатой и по возможности обобщенной форме;

ü содержание реферируемого источника излагается объективно от имени автора, главная мысль должна быть конкретизирована и выделена;

ü в реферате должны содержаться развернутые аргументы, рассуждения, сравнения;

ü материал подается в форме констатации или описания;

ü язык научный, только с большим уклоном на точность, краткость, ясность, простоту.

Примерная тематика рефератов, научно-исследовательских, курсовых и

дипломных работ

1. Методы эмпирического познания правовых явлений.

2. Правовой эксперимент как средство совершенствования законодательства.

3. Метод прогнозирования в исследовании развития права.

4. Метод сравнения в праве.

5. Современное правопонимание.

6. Сравнительное правоведение.

7. Правовая система Российской Федерации.

8. Смешанные правовые системы.

9. Преемственность права.

10. Проблемы определения понятия нормы права.

11. Локальные нормы права.

12. Рекомендательные нормы в российском праве.

13. Эффективность норм права: понятие и проблемы исследования.

14. Планирование правотворчества в России.

15. Правовая экспертиза: вопросы теории и практики.

16. Юридические ошибки: теория и практика.

17. Проблемы стимулирования в праве.

18. Юридическая практика: понятие, структура, виды.

19. Юридическая техника: понятие и виды.

20. Законодательная техника: понятие, средства, требования.

21. Юридические документы, их квалификация.

22. Ведомственные нормативные правовые акты: понятие, виды, качество.

23. Юридические конструкции в российском законодательстве.

24. Юридическая терминология.

25. Законодательная дефиниция в правовой системе России.

26. Аксиомы права.

27. Систематизация права в различных правовых системах.

28. Унификация российского законодательства.

29. Юридические фикции.

30. Место правового обычая в различных правовых семьях. Соотношения обычая

и обыкновения.

31. Юридическая процедура.

32. Нормативный договор.

33. Механизм реализации права.

34. Применение института аналогии в праве: вопросы теории и практики.

35. 41.Юридическая технология.

36. Презумпции в российском праве.

37. Социальная природа и механизмы правонарушения.

38. Примечания в законодательстве как прием юридической техники.

39. Оговорки в нормативно-правовых актах Российского государства.

40. Юридический тезаурус в Российском государстве.

41. Правовой классификатор и правовой тезаурус в законотворчестве и

юридической практике.

42. Кодификация нормативных правовых актов (на примере российского

законодательства).

43. Правовые поощрения.

44. Применение норм права по усмотрению.

45. Правовые позиции Конституционного Суда Российской Федерации.

46. Юридическая природа руководящих разъяснений закона высшими органами

судебной власти в России.

47. Личные интересы в правовом регулировании общественных отношений.

48. Сложные юридические факты и фактические составы как основания

возникновения правоотношений.

49. Проблемы злоупотребления гражданами субъективными правами.

50. Ограничения в праве.

51. Понятие и основные черты правомерного поведения.

52. Правовая активность и правовая пассивность личности.

53. Профилактика правонарушений в Российской Федерации.

54. Правопорядок и пути его укрепления в Российском государстве.

55. Проблемы правового регулирования маргинальности в России.

56. Самозащита граждан: проблемы теории и практики.

57. Правовые средства: понятие, признаки, содержание.

58. Правовые льготы: теоретические и практические проблемы.

59. Механизм юридического обеспечения прав человека.

60. Юридическая коллизия.

61. Проблемы правотворческого процесса в Российской Федерации.

62. Проблемы социологического исследования правового сознания.

63. Правовые исключения.

64. Пробелы в праве и пути их устранения.

65. Технико-юридические критерии качества закона.

66. Стабильность закона: современное понятие и пут и решения проблемы.

67. Правовая установка личности.

68. Профессиональное сознание юриста.

69. Профессиональная этика юриста.

70. Правовая информированность гражданина.

71. Правовая культура как качественное состояние общества.

72. Правовой нигилизм и правовой идеализм: теоретические и практические

аспекты.

73. Правовая культура личности.

74. Правовое воспитание в России: история, современное состояние, проблемы

совершенствования.

75. Эффективность правового воспитания.

7.4. Текущий контроль

(осуществляется лектором и преподавателем, ведущим практические занятия):

1. микроконтрольные работы;
2. контрольные работы;
3. письменные домашние задания;
4. написание эссе;
5. подготовка докладов, рефератов, выступлений;
6. промежуточное тестирование по отдельным темам и разделам дисциплины.

2. Промежуточный и итоговый контроль знаний по дисциплине:[1]

1. Зачет:
2. в форме тестирования (в том числе компьютерного);
3. в письменной форме;
4. в комбинированной форме.

5. Критерии сдачи зачета:

6. «Зачтено» выставляется при:

7. а) отсутствие пропусков лекционных и семинарских занятий;

8. б) качественном выполнении домашних заданий в виде контрольных работ;

9. в) качественном выполнении индивидуальных заданий на семинарских занятиях.

10. «Не зачтено» выставляется при:

11. а) отсутствии на лекционных и семинарских занятиях и несоблюдении требований к

12. выполненной домашней работе;

13. б) несвоевременном и некачественном выполнении домашних заданий (контрольных

14. работ) и получении текущих неудовлетворительных оценок.

 

Вопросы к зачету

1. Комплексные государственно-правовые исследования.

2. Тип правопонимания, проблема его выбора.

3. Различные подходы к пониманию права.

4. Современные концепции правопонимания, существующие в отечественной теории права.

5. Практическое значение единого понимания права.

6. Соотношение понятий «право» и «закон»: теоретический и юридическо-лингвистический анализ.

7. Теоретическое и практическое понимание категории «законодательство».

8. Проблема стабильности закона. Свойства стабильного закона.

9. Право и правовые начала (правовые принципы), правовые исключения.

10. Проблемы определения нормы права.

11. Эффективность действия закона.

12. Многообразие подходов к определению юридической практики.

13. Структура юридической практики: вопросы элементного состава.

14. Разнообразие видов и функций юридической практики.

15. Пути совершенствования юридической практики в России.

16. Теоретические подходы к понятию правовой системы общества.

17. Проблемы определения элементов правовой системы.

18. Основные подходы к определению источников права.

19. Источники российского права: понятие и виды.

20. Особенности процесса реализации норм права.

21. Теоретические проблемы понятия и содержания процесса применения норм права.

22. Толкования правовых норм в процессе их применения.

23. Понятие, виды и элементы юридической техники. Приемы юридической техники.

25. Нормативная правовая терминология: понятие, классификация, унификация.

26. Требования, предъявляемые к нормативным правовым терминам.

27. Юридическая технология.

28. Понятие юридической квалификации правомерного поведения.

29. Структурные элементы правомерного поведения и их квалификационные признаки.

30. Понятие, признаки и виды правонарушений: проблемы определения.

31. Правовая психология и правовая идеология: вопросы определения и формирования. Правовая установка личности.

32. Проблемы повышения уровня профессионального

сознания юриста.

33. Теоретические подходы к определению правовой культуры. Структура правовой

культуры общества и отдельной личности. Правовой нигилизм и правовой идеализм.

34. Проблемы правового воспитания: понятие, средства, формы. Задачи правовоспитательного процесса.

В качестве оценочных средств контроля знаний студентов также применяются тесты, задачи, практические задания.

 

9. Образовательные и информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине «Актуальные проблемы права»

Модульно-рейтинговая система, ориентирована на активизацию самостоятельной работы студентов, с использованием интерактивныхметодов обучения, проведение текущего (экспресс-тесты, задачи), промежуточного (тесты по разделам, творческие задания) и итогового (выходное тестировании, зачет) контроля.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Аудитории для проведения лекционных и практических занятий, специализированные

классы, оснащенные компьютерами с доступом к сети «Интернет» и к справочным правовым системам «Гарант» и/или «КонсультантПлюс», оборудование для дистанционного проектирования в аудитории учебного материала, библиотека вуза, информационный центр юридического факультета.

 

Приложение

Рейтинг-план модуля «Актуальные проблемы права»

Факультет: _____________________________ Курс: ___, группа ____

Направление подготовки: __________________________________________________

Семестр: ___, 20 - 20 уч. год Ф.И.О. студента ______________________________

Календарный график изучения модуля	Темы	Активность А (I)	Самост. работа студента СРС, C (i)	качество усв. модуля M (i)	Творческий блок модуля T (i)
Модуль 1.	Тема 1.1 Тема 1.2 Тема 1.3	Посещение занятий – 4 Активность на занятиях – 4 Ритмичность выполнения ИЗ - 2	выполнение ИЗ - 6 составление тестов для самоконтроля - 4 глоссарий – 4	экспресс-тесты – 4 тест по тематическому модулю - 8	Реферативная работа – 6 работа в твор. гр. – 6
Модуль 2.	Тема 2.1 Тема 2.2 Тема 2.3	Посещение занятий – 4 Активность на занятиях – 4 Ритмичность выполнения ИЗ - 2	выполнение ИЗ - 6 составление тестов для самоконтроля - 4 глоссарий – 4	экспресс-тесты – 4 тест по тематическому модулю - 8	Реферативная работа – 6 работа в твор. гр. – 6
Количество баллов	М1М2	12*2=24	14*2=28	12*2=24	12*2=24

 

Общий рейтинг студента __________/___________

Итоговая оценка по предмету:__________________ Подпись экзаменатора ___________