| Р/с | Сабақтың тақырыбы | Сағат саны | Оқытуда қолданыла-тын әдіс-тәсілдер | Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі | Оқып үйренудің нәтижесі | Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау | Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы | Негізгі дереккөздер немесе ресурстар | Мерзімі | ||||||
| І- тоқсан | |||||||||||||||
| Адам-табиғат перзенті. Ағза мүшелері Адамның табиғаттағы алатын орны мен дене мүшелерімен, тері гигиенасымен танысады, ойын жеткізе отырып, денсаулық сақтауға, тазалыққа үйенеді | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар тақырыпты біледі, түснеді және сарамандық жұмысқа пайдаланады | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді» | Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, бір- біріне сұрақ қоюы, жұмыстарды бірігіп қорғауы, ортақ пікірге келуі. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Денім сау болсын десең... Спорттың адамға бере пайдасын түсінеді, салауатты өмір сүруге, денені шынықтыруға керек екенін біледі. | Кім жылдам»,, БҮҮ кестесі, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Дүние тану пәнін тапсырмалар көмегімен танысу арқылы жатқа біледі, оны қолданып өмірде пайдалана алады | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Топтар бір бірін бағалау. | Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, екеуара сұрақ қоюы, есептерді бірігіп шығаруы, ортақ пікірге келуі арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Тері-ағзаның қорғаныс мүшесі Адам денесін тері жауып тұратынын түсіндеді, дене мүшелерімен тері гигиенасымен таныса отырып топпен жұмыс істеуге дағдыланады | Топтық жұмыс Ойын, ББУ, тренинг,диалог,тәжірбиелік жұмыс,аквариум ойыны тар. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар нан адам баласының керегі екенгін біледі, түснеді және практикада кеңінен пайдаланады | Формативті бағалау. Өзара бағалау Дәлелдеу. Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді» | Диалог арқылы ой туғызу, миға шабуыл, оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, бір- біріне сұрақ қоюы арқылы. «6 қалпақ» ойыны арқылы, жеке жұмыс арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Адам денесінің тірек-қимыл қозғалыс мүшелері Қаңқа-адам денесін қозғалысқа келтіретін мүше екенін түсінеді, партаға түзу отыруды үйренеді | Жигсо І әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Сен маған-мен саған | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Тақырып арқылы меңгерілген ойлары толығымен тақырыптар бойынша менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып топпен жұмысты атқаруға машықтары дамиды. | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Топтар бір бірін бағалау. | СТО Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, есептерді бірігіп шығаруы, ортақ пікірге келуі арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Бұлшық ет-қимыл қозғалыс мүшелері мен маңызы Бұлшық ет-қимыл қозғалыс мүшелерін біледі,мазмұнын меңгеру арқылы топпен жұмыс істеу идеясын пайдаланады. | Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар тақырыппен жұмыс істеу тәсілдерін еркін пайдаланады, түснеді және практикада пайдаланады | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Қан айналым мүшелері. Жүрек-қан айналымының негізгі мүшесі Қан айналасы мүшелері, жүректі шынықтыру және оның маңызын топ арқылы түсіне отырып, білімін, ой-өрісін дамытуға дағдыланады | Кім жылдам»,, БҮҮ кестесі, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,тақырыпты дұрыс орындауға дағдыланады | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Қан тамырлары. Қанның қызметі Ағзадағы қанның қызметінің пайдасын зерттеу арқылы оқушылар ұғымын кеңейтеді, тілін, сөздік қорын дамытады | Топтық жұмыс Ойын, ББУ, тренинг,диалог,тәжірбиелік жұмыс,аквариум ойыны тар. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Қан тамырлары. Мен қанның қызметін салыстыра отырып, айырмашылығын, ортақтығын тауып, ой қорытындылай білу қабілеттері дамиды. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Қан кеткенде көрсетілетін алғаш жәрдем Қан кеткенде көрсетілетін алғашқы жәрдем берудің жолдарын үйренеді, топ арқылы жұмыс істеуге үйренеді | Автор орындығы, «Кім жылдам» ойыны тренинг,диалог | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Сабақты түсіну арқылы тақырыпты топпен жұмыс істеуге пайдаланады. | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді» | Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, бір- біріне сұрақ қоюы, жұмыстарды бірігіп қорғауы, ортақ пікірге келуі. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Тыныс алу мүшелері. Өкпе және оның қызметі Оқушылар тыныс алу мүшелері туралы, олардың қызметі, гигиенасы жайлы түсінік алады, тапсырмалар орындау арқылы білімін, тілін дамытады | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Өткен тақырыптар бойынша тақырыпты у менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып зертқаналық жұмыстарға машықтары дамиды. | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Топтар бір бірін бағалау. | Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, екеуара сұрақ қоюы, есептерді бірігіп шығаруы, ортақ пікірге келуі арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Тыныс алу гигиенасы. Тапсырмалар арқылы жұмыс жасауда тақырыптарға талдау жасауға, ой пікірін дәлелдеуге дағдыландыру | Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Тыныс алу гигенасы және оның мағансы жайлы біледі, түснеді және жұмыс жасауда пайдаланады | Формативті бағалау. Өзара бағалау Дәлелдеу. Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді» | Диалог арқылы ой туғызу, миға шабуыл, оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, бір- біріне сұрақ қоюы арқылы. «6 қалпақ» ойыны арқылы, жеке жұмыс арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Оқу Ас қорыту мүшелері және олардың қызметі. Ас қорыту жолы және астың қорытылып сіңуі Оқушылар ас қорту мүшелері, олардың қызметімен және тамақтану гигиенасы туралы оқып біледі, түсінеді топ арқылы тапсырмларды ұқыпты орындауға дағдыланады | Кім шапшаң»,, БҮҮ кестесі,тәжірбиелі тапсырма АКТ бойынша автор орындығы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Сабақты түсіну арқылы тақырыпты топпен тапсырмаларды орындауға пайдаланады. | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Топтар бір бірін бағалау. | СТО Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, есептерді бірігіп шығаруы, ортақ пікірге келуі арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Жүйке жүйесінің қызметі Тақырыптың мазмұнын өмірмен байланыстыра отырып түсінуге мүмкіндік беру.оқушыларға бағыт бағдар бере отырып, өз бетінше жұмыс істеуге, шығармашылық қиялын ұштауға, қорытынды жасауға машықтандыру. | Кім шапшаң»,, БҮҮ шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Өткен тақырыптар бойынша тақырыпты у менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып топпент жұмыс істеуге машықтары дамиды. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Жүйке жүйесінің гигиенасы Тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар жүйке жүйесінің гигиенасы мен танысады, топ арқылы тапсырмалдарды орындауға дағдыланады | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Біледі, түснеді және шығармашылық жұмыспен айналасуда пайдаланады | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Сезім мүшелері. Көз көру мүшесі Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдылару арқылы адамның сезім мүшелерін, көз-көру қызметін толығымен түсінеді қалыптастырып дамытү | Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Білімдерін тереңдете отырып тапсырмаларды орындау арқылы білімдері тереңдейді | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Құлақ-есту мүшесі Оқушыларға сезім мүшелеріне құлақ-есту қызметі туралы түсінік беру арқылы ойларын топпен пікірлесуге, сабаққа деген қызығушылын арттыруға мүмкіндік беру | Жигсо ІІ әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар құлақтың қасиетін оқыып біледі адам баласына құлақтың керек екенін түсіне отырып салыстырып талдайды. | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді» | Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, екеуара сұрақ қоюы, есептерді бірігіп шығаруы, ортақ пікірге келуі арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Мұрын-иіс сезу мүшесі. Тіл – дәм сезу мүшесі Топ арқылы тақырыптың мазмұнын ашу арқылы жатқа айту, есте сақтау әдіс – тәсілдерін үйрету.оқушынң ойлау қабілеттерін дамыту, сөйлеу тілдерін байыту, | Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар топпн жұмыс істеу арқылы тақырыпты түсінеді және алған білімдерін практикада қолдануға үйренеді.. | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Топтар бір бірін бағалау. | Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, бір- біріне сұрақ қоюы, жұмыстарды бірігіп қорғауы, ортақ пікірге келуі. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Тері-сипап сезу мүшесі Тапсырмалар арқылы тақырыпты түсініп оқып, оқушының мектепке деген сезімдерін ұға білуге мүмкіндік жасау,тақырыпты өмірмен байланыстыру арқылы ой өрісін дамыту. | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар өткен білімдері пысықтап, қорытындылауға үйренеді. | Формативті бағалау. Өзара бағалау Дәлелдеу. Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді» | Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, екеуара сұрақ қоюы, есептерді бірігіп шығаруы, ортақ пікірге келуі арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Табиғатты адам қалай зерделейді? Бақылау әдісі Оқушылар табиғатты бақылау әдісімен зерттеуді үйрену арқылы түсінік алады, білімін, тілін дамытуға және байқампаздыққа дағдыланады | Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар табиғаттың маңызын және ерекшеліктерін бақылау арқылы түсінеді оны практикада жұмыс істеуде пайдаланады. | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Топтар бір бірін бағалау. | Диалог арқылы ой туғызу, миға шабуыл, оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, бір- біріне сұрақ қоюы арқылы. «6 қалпақ» ойыны арқылы, жеке жұмыс арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Тәжірибе жасау Оқушылар тәжірибе жайлы түсінік ала отырып, шындыққа сынақ жүргізуге көздерін жеткізу арқылы білімін, ой-өрісін дамытады | Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар ойларын жүйелі жеткізе біледі, қайталау арқылы топпен жұмыс істеу қабілеттерін дамиды | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | СТО Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, есептерді бірігіп шығаруы, ортақ пікірге келуі арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Ауа райы және оны болжау. Ауа райын арнайы құралдар арқылы болжаудың мағанасын түсіне отырып оның ерекшеліктерін айқындай алады.ауызша және жазбаша тапсырмаларды орындауға дағдыланады | Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Ауа райын топпен зертеу арқылы түсініктері қалыптасады, тапсырмалавр орындауға пайдаланады | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Денелер Денелердің үш күйде болатыны туралы түсінеді,топпен зерттеу арқылы мағанасын аша алады | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Топтық жұмыс негізінде ынтымақтаста жұмыс жасап, өзгелерді оқыту арқылы есте сақтау қабілеті дамиды. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Заттар. Табиғаттағы құбылыстар Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту | Кім жылдам»,, БҮҮ кестесі, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды. Пәнге деген қызығушылығы артады. | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді» | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Географиялық карта. Географиялық карта туралы ұғым қалыптасады, топпен талқылау арқылы жергілікті сұлбадан айырмашылығын көрсетеді, тапсырмаларды орындауға дағдыланады | Топтық жұмыс Ойын, ББУ, тренинг,диалог,тәжірбиелік жұмыс,аквариум ойыны тар. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар географиялық карта туралы оқып үйренеді. Тапсырмалар орындау арқылы түсініктері қалыптасады. | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Топтар бір бірін бағалау. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Ауаның жер бетіне таралуы Ауаның, оның жер бетіне таралуын топпен тәжірибелер жасау арқылы дәлелдейді, тапсырмаларды орындауға пайдаланады | Жигсо І әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Сен маған-мен саған | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Білімдерін тереңдете отырып тапсырма орындау арқылы білімдері тереңдейді . | Формативті бағалау. Өзара бағалау Дәлелдеу. Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді» | Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, бір- біріне сұрақ қоюы, жұмыстарды бірігіп қорғауы, ортақ пікірге келуі. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Жер бетінде ауаны жылытуы. Жел Оқушылар ауаның жер бетінен қызатынын, желдің пайда болуын топпен тапсырмалар орындау арқылы түсінеді, зерттейді | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар. өсімдіктердің сусыз өмір сүре алмайтындарын біледі,зерттейді өсімдік туралы түсініктерін дамытып, оқып үйренеді. | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Топтар бір бірін бағалау. | Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, екеуара сұрақ қоюы, есептерді бірігіп шығаруы, ортақ пікірге келуі арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Таза ауа – денсаулық кепілі Тапсырмаларды орындау арқылы адам баласына таза ауа қажет екендігін оқушылар біледі сол үшін табиғатты қорғау керек екенін түсінеді | Автор орындығы, «Кім жылдам» ойыны тренинг,диалог | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Таза ауаның маңызы туралы оқып үйренді, түсіктерін топпен тапсырмалар орындауға пайдаланады. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Диалог арқылы ой туғызу, миға шабуыл, оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, бір- біріне сұрақ қоюы арқылы. «6 қалпақ» ойыны арқылы, жеке жұмыс арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Су және оны қорғау. Табиғаттағы су Тақырыпты түсініп оқып,судың маңыздылығын ұғынады оны өмірге пайдалануға керек екеінін біле отырып топпен талдаға мүмкіндік жасау,тақырыпты өмірмен,табиғатпен байланыстыру.шығармашылық қиялының дамуына мүмкіндік беру | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды. Логикалық ойлау қабілеттері артады. Пәнге деген қызығушылығы артады | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | СТО Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, есептерді бірігіп шығаруы, ортақ пікірге келуі арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Бұлт және тұман. Жауын-шашын Табиғаттағы бұлт пен тұманның, жауын-шашынның қайдан пайда болуын топпен талқылау арқылы түсіне отырып ой өрістерін дамытады | Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Тақырыпты түсініп оқып, талдай білуге жағдай жасайды, бір-біріне ортақ шешім қабылдауға үйренеді | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Жер асты суы. Құдық Тақырыптың мазмұнын өмірмен байланыстыра отырып түсінуге мүмкіндік беру.оқушыларға бағыт бағдар бере отырып, өз бетінше жұмыс істеуге, шығармашылық қиялын ұштауға, қорытынды жасауға машықтандыру | Кім шапшаң»,, БҮҮ кестесі,тәжірбиелі тапсырма АКТ бойынша автор орындығы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды. Пәнге деген қызығушылығы артады | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді» | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Өзендер. Көлдер және тоғандар Табиғаттағы кездесетін өзен, көлдер, олардың ерекшеліктері, халық шаруашылығындағы маңыздылғын біледі, тапсырмалар орындауда түсінік ала отырып ой өрісін дамытуға машықтанады | Кім шапшаң»,, БҮҮ шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы, тапсырмаларды дұрыс шешеді және практикада дұрыс пайдаланады | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Топтар бір бірін бағалау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Суды қорғау Судың тіршілікке тигізетін пайдасын топен аша отырып, оны қорғаудың, таза сақтаудың маңыздылығын түсіне отырып табиғатты қорғауға үйренеді | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар өз ойларын жүйелеп жеткізеді. Жаңаша тәсілдер арқылы пәнге қызығушылығы мен оқу қабілеттері артады | Формативті бағалау. Өзара бағалау Дәлелдеу. Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді» | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Тау жыныстары және оны қорғау Тау жыныстары және оны қорғау туралы түсінік беріледі, табиғатқа қамқорлық жасауға үйренеді, бүкіл жанды табиғаттың қорек тізбегі арқылы бір-бірімен байланысы туралы ұғым қалыптастырады. | Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Тау жыныстары және оны қорғау керек екенін біледі, тапсырмаларды дұрыс шешеді және практикада дұрыс пайдаланады | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Топтар бір бірін бағалау. | Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, бір- біріне сұрақ қоюы, жұмыстарды бірігіп қорғауы, ортақ пікірге келуі. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Бос тау жыныстары Оқушылар тау жыныстары туралы түсінік ала отырып Табиғаттың бір-бірімен байланыстылығы туралы білімдері мен біліктері дамиды | Жигсо ІІ әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар тақырып туралы ұғымын біледі, түснеді және практикада пайдаланады | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, екеуара сұрақ қоюы, есептерді бірігіп шығаруы, ортақ пікірге келуі арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Пайдалы қазбалар және олардың адам өміріндегі маңызы. Айнала қоршаған орта табиғаттын өмірмен байланыстыра түсінуге мүмкіндік жасау. Шығармашылыққа баулу. | Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы, сөйлемді дұрыс құруға пайдаланады,табиғатққа деген сезімдерін арттыруға дағдыланады | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Диалог арқылы ой туғызу, миға шабуыл, оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, бір- біріне сұрақ қоюы арқылы. «6 қалпақ» ойыны арқылы, жеке жұмыс арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Пайдалы қазбалар түрлері Пайдалы қазбалардың түрлерімен танысады, топпен сипаттау арқылы тапсырмаларды орындауға пайдаланады | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Тақырыпты топпен меңгереді, түсінеді, өткен білімдері пысықтап, қорытындылауға үйренеді. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | СТО Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, есептерді бірігіп шығаруы, ортақ пікірге келуі арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Пайдалы қазбаларды өндіру және қорғау Пайдалы қазбаларды өндіру және қорғау туралы топпен тапсырмалар орындау арқылы түсінеді, өзара пікір аласуда қатесіз орындауға дағдыланады | Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар пайдалы қазбаларды өндіру және қорғаудың маңызын түсініп, құрамы мен құрылысы туралы мәліметтер алады. | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді» | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Топырақтың ерекшелігі және құрамы Оқушыларға топырақ және, оның негізгі ерекшеліктері жайында жалпы мағлұмат беру,топрақтың адам бала үшін маңызын, нәтижесі мен салдарын түсінуге жағдай жасау | Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылардың тарқырыпты түсіне отырып, қорытынды шығара білу қабілеттері, ой-өрісін дамиды | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Топтар бір бірін бағалау. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Топырақтың түрлері Оқушылар топырақтың түрлері туралы түсінік ала отырып, білімін, тілін дамытуға, ұқыптылыққа, табиғатты қорғауға үйренеді | Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар тақырыпты біледі, түснеді және шығармашылық қабілеттерін дамыту арқылы сөздік қорларын дамытуға пайдаланады. | Формативті бағалау. Өзара бағалау Дәлелдеу. Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді» | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Топырақты қорғау Топырақты қорғау туралы түсіне отырып, есте сақтау қабілетін дамытады, эстетикалық тәрбие алуға дағдыланады | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар тақырып туралы ойларын жетілдіреді,дамытады,ойлау қабілеті және сөйлеу тілі дамыйды, тақырыпты талдай білуге үйренеді | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Топтар бір бірін бағалау. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Өсімдіктердің көптүрлілігі Оқушылар өсімдіктің көптүрлілігі туралы топ арқылы талдау арқылы біледі, табиғатты қорғауға үйренеді | Кім жылдам»,, БҮҮ кестесі, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Топтық жұмыс негізінде ынтымақтаста жұмыс жасап, өзгелерді оқыту арқылы есте сақтау қабілеті дамиды. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, бір- біріне сұрақ қоюы, жұмыстарды бірігіп қорғауы, ортақ пікірге келуі. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Өсімдіктердің сыртқы орта жағдайларына бейімділігі. Ылғал сүйгіш және су өсімдіктері. Құғақшылыққа төзімді өсімдіктер Табиғатты қорғауға, мейрімділікке, ойын тиянақтай білуге табиғаттағы тірі тіршілікке жанашырлықпен қарауға түсініктер қалыптастыды | Топтық жұмыс Ойын, ББУ, тренинг,диалог,тәжірбиелік жұмыс,аквариум ойыны тар. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар өсімдіктердің сыртқы орта жағдайларына бейімділігі туралы түсініп, табиғаттағы жағдайлары туралы мәліметтер алады. | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, екеуара сұрақ қоюы, есептерді бірігіп шығаруы, ортақ пікірге келуі арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Жылу сүйгіш өсімдіктер. Суыққа төзімді өсімдіктер. Жарық сүйгіш өсімдіктер. Көлеңкеге төзімді өсімдіктерОқушылар жылу, жарық сүйгіш, суыққа көлеңкеге төзімді өсімдіктер туралы зерттеу барысында түсінеді, топпен жұмыс істеуге пайдаланады | Жигсо І әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Сен маған-мен саған | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар тақырып туралы мәліметтер қалай жинақталғаны жайлы түсініктерін дамытып, оқып үйренеді. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Диалог арқылы ой туғызу, миға шабуыл, оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, бір- біріне сұрақ қоюы арқылы. «6 қалпақ» ойыны арқылы, жеке жұмыс арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Өсімдіктердің топталып өсуі. Адам, өсімдік жануарлар арасындағы тығыз байланыс жайлы түсінік алады, өсімдіктердің топталын өсуімен танысады,өсімдіктердің тіршілік ету туралы танымдық қабілеттері дамыйды | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Өсімдік пен жануарлар жүйесінің құрылысын зертеу арқылы ой өрісі дамыйды, тапсырмаларды орындауға дағдыланады | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді» | СТО Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, есептерді бірігіп шығаруы, ортақ пікірге келуі арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Өсімдіктер қанша жыл тіршілік етеді? Тақыыптың негізгі мазмұны мен идеясын ашу, оқушылардың таным мүмкіндіктерін анықтау.оқушылардың еркін сөйлеуіне,қорытынды жасай білуге жағдай туғызу. | Автор орындығы, «Кім жылдам» ойыны тренинг,диалог | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Жұмыс жайлы білімін тиімді қолдануға үйренеді. Шығармашылық қабілеттері іс-әрекетте көрінеді. Топтық бағалау мен топішілік бағалауды үйренеді. | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Топтар бір бірін бағалау. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Өсімдіктер дүниесі адам қамқорлығына мұқтаж Оқушылар өсімдіктер дүниесі адам қамқорлығына мұқтаж Екенін түсінеді, топпен талқылау арқылы оны қорғауждың жолдарын іздеуге үйренеді | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Тақырыптың мазмұнын талдайды,пікірлерін дәлелдейді, тапсырмаларды орындайды | Формативті бағалау. Өзара бағалау Дәлелдеу. Вербальді бағалау, яғни «өте жақсы», «жақсы», «жарайсың», «сіздің қолыңыздан келеді» | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Жануарлардың көптүрлігі. Жәндіктер. Құстар Жанауарлрдың көптүрлігі оқу арқылы сабақ тақырыбымен байланыстыра отырып, тақырып идеясын байыта түсу.Табиғатты қорғауға дағдыланады | Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Әңгіменің мазмұнын жетік түсінеді. Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауға дағдыланады | Формативті бағалау. Пікір білдіру. Қорғау. Дәлелдеу. Топтар бір бірін бағалау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Балықтар. Қосмекенділер Оқушылар балықтар мен қосмекнділер жайлы түсінік алады, топпен жұмыс істеуге пайдалнады | Кім шапшаң»,, БҮҮ кестесі,тәжірбиелі тапсырма АКТ бойынша автор орындығы | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Оқушылар балықтар және олардың мекендері туралы мәліметтерді біледі, топпен бірге оқып үйренеді. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Бауырымен жорғалаушылар Табиғаттағы бауырымен жорғаушылар туралы біледі, оларды қорғауға үйренеді, топпен жұмыс істеу дағылары артады | Кім шапшаң»,, БҮҮ шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, | Өз беттерінше білім ала отырып, ізденіс әрекеттерін дамыта түседі, тарихи оқиғаларға баға беріп үйренеді | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың топта бір- біріне көмек көрсету, бір- біріне сұрақ қоюы, жұмыстарды бірігіп қорғауы, ортақ пікірге келуі. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||||||||
| Жануарлардың тіршілік ортасы Жануарлардың тіршілік ортасы туралы түсінік алады,топпен талдай білуге жағдай жасайды, бір-біріне ортақ шешім қабылдауға үйренеді | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ ж
Дата добавления: 2017-01-21; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 390 | Нарушение авторских прав Поиск на сайте: Лучшие изречения:  | 2219 -  |
Ген: 0.015 с.