по итогам прохождения педагогической практики

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО ПРАКТИКЕ

Б2.П.1 Педагогическая практика

 

 

Направление подготовки 26.04.02 «Кораблестроение, океанотехника и системотехника объектов морской инфраструктуры»

 

Направленность образовательной программы «Кораблестроение и океанотехника»

Квалификация (степень) Исследователь. Преподаватель-исследователь

 

 

Северодвинск

Паспорт фонда оценочных средств

По педагогической практике

 

№ п/п	Контролируемые разделы (темы) дисциплины	Код контролируемой компетенции (или ее части)	Уровень сформированности компетенции	Наименование оценочного средства
	Раздел № 1. Подготовительный этап (ознакомление с программой практики, учебно-методическими материалами, образовательными программами, реализуемыми выпускающей кафедрой; составление индивидуального плана работы практиканта)	ОК-2, ОК-3	Базовый	Профессионально ориентированные задания: анализ рабочей программы дисциплины
	Раздел № 2. Основной этап (подготовка и проведение практических / лабораторных занятий; посещение учебных занятий ведущих преподавателей кафедр вуза; освоение организационных форм и методов обучения, современных образовательных технологий и методик преподавания в высшей школе на примере деятельности выпускающей кафедры)	ОК-2, ОК-3, ОПК-2	Базовый	Профессионально ориентированные задания: анализ посещенных занятий преподавателей; подготовка конспектов и проведение занятий
	Раздел № 3. Заключительный этап (отчет на кафедре по результатам практики; самоанализ выполнения заданий)	ОК-2, ОК-3, ОПК-2	Базовый	Профессионально ориентированные задания: самоанализ проведенного занятия   Защита отчета о прохождении практики

 

 

Составители:

Полякова Ирина Федоровна, доцент кафедры педагогики, кандидат педагогических наук, доцент

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

 

Кафедра педагогики
	Направление подготовки 26.04.02 «Кораблестроение, океанотехника и системотехника объектов морской инфраструктуры»
	направленность «Кораблестроение и океанотехника»

Профессионально ориентированные задания

по педагогической практике

РАЗДЕЛ № 1

Подготовительный этап (ознакомление с программой практики, учебно-методическими материалами, образовательными программами, реализуемыми выпускающей кафедрой; составление индивидуального плана работы практиканта)

 

Практическое задание 1. Выполните анализ рабочей программы дисциплины по следующему плану:

1. Название учебной дисциплины. Блок учебного плана, к которому относится учебная дисциплина. Автор (авторы) учебной программы.
2. Цель и задачи учебной дисциплины. Оценка соответствия их формулировки компетентностному подходу в обучении.
3. Оценка соответствия прогнозируемых образовательных результатов цели и задачам изучения данной дисциплины.
4. Структура рабочей программы учебной дисциплины, ее соответствие нормативным требованиям.
5. Разделы тематического плана программы, их соотношение с содержанием учебного материала, формами его изучения и ожидаемыми результатами.
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, оценка его соответствия нормативным требованиям к отбору и оформлению литературы.
7. Вывод о соответствии анализируемой программы установленным требованиям или необходимости изменения / обновления / актуализации отдельных компонентов программы.

 

Базовый уровень: обучающийся способен интерпретировать материал (объяснение, краткое изложение) или же делать предположение о дальнейшем ходе явлений, событий (предсказание последствий, результатов);

Критерии оценки:

− «отлично»: в справке полно отражены все аспекты анализа рабочей программы; продемонстрирован базовый уровень сформированности у магистранта аналитических умений; сформулированы обоснованные предложения по совершенствованию рабочей программы дисциплины, показывающие выработанность у него умения формировать общую стратегию изучения дисциплины; магистрант обладает профессиональной речевой культурой;

− «хорошо»: в справке достаточно полно отражены все аспекты анализа рабочей программы; у магистранта сформированы аналитические умения; в целом сформулированы и обоснованы предложения по совершенствованию рабочей программы дисциплины; у магистранта выработано умение формировать общую стратегию изучения дисциплины; магистрант обладает профессиональной речевой культурой;

− «удовлетворительно»: в справке отражены основные аспекты анализа рабочей программы; сформулированы предложения по совершенствованию рабочей программы дисциплины, однако не все они обоснованы, у магистранта в целом выработано умение формировать общую стратегию изучения дисциплины; магистрант обладает профессиональной речевой культурой;

− «неудовлетворительно»: в справке отражены не все аспекты анализа рабочей программы; у магистранта не сформированы аналитические умения, не выработано умение формировать общую стратегию изучения дисциплины; не сформулированы предложения по совершенствованию рабочей программы дисциплины; магистрант не обладает профессиональной речевой культурой.

 

Уровень освоения компетенций (ОК-2, ОК-3): базовый.

 

 

РАЗДЕЛ № 2

Основной этап (подготовка к проведению и проведение практических / лабораторных занятий; посещение учебных занятий ведущих преподавателей кафедр вуза; освоение организационных форм и методов обучения, современных образовательных технологий и методик преподавания в высшей школе на примере деятельности выпускающей кафедры)

Практическое задание 2. Выполнитеанализ посещенных занятий преподавателей по следующей схеме:

1. Дисциплина, преподаватель, группа, дата проведения занятия.

2. Тема.

3. Место занятия в системе занятий по данному разделу в соответствии с рабочей программой. Перспективное распределение учебного материала.

4. Целеполагание учебного занятия. Наличие целевых установок на каждом этапе занятия.

5. Тип занятия. Форма занятия и его структура. Воплощение методического замысла, соответствие формы занятия его цели и задачам, специфике изучаемого материала, возрастным особенностям обучающихся.

6. Теоретический, содержательный уровень учебного занятия: научность материала, работа с понятиями; глубина раскрытия темы, установление причинно-следственных связей; кодирование информации (организация записей: таблицы, схемы, планы, опорные конспекты и др.); формулировка вопросов и выводов.

7. Реализация компетентностного подхода на занятии.

8. Соблюдение и реализация основных дидактических принципов на занятии: реализация всех звеньев процесса обучения; преподавание на высоком уровне сложности; осознанность процесса обучения; опора на опережающее развитие обучающихся; индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся; учет эмоционального фактора обучения; организация контроля знаний; оценка деятельности обучающихся.

9. Организация на занятии поисковой деятельности обучающихся: проблемное изложение материала, решение проблемных вопросов (ситуаций, задач); объём самостоятельной творческой деятельности на занятии; организация на занятии полилога и диалога в целях освоения обучающимися коммуникативной компетенции; развитие умения формулировать самостоятельные выводы, работа по освоению обучающимися языковой и речевой компетенции и др.

10. Организация самостоятельной деятельности: постановка проблемы; ознакомление с технологией выполнения; дифференцированность заданий; учет инициативы обучающихся.

11. Педагогическое мастерство преподавателя: умение комментировать учебный материал; умение вести эвристическую беседу; выразительность и правильность речи; педагогический такт; создание творческой (в т.ч. исследовательской) атмосферы на занятии; рациональное использование времени на занятии.

12. Общая оценка занятия: реализация основных целевых установок, достижение планируемых результатов; оценка индивидуального стиля преподавания и системы деятельности преподавателя и обучающихся; методические и педагогические находки преподавателя; нравственно-этический и эстетический аспекты занятия.

Критерии оценки:

− «отлично»: анализ занятия полно отражает все его компоненты и наблюдаемые аспекты педагогического процесса; магистрант имеет разностороннюю и основательную теоретическую подготовку по вопросам педагогики высшей школы и проблемам предметной области знаний (уместно использует педагогическую и профессионально ориентированную терминологию); делает аргументированные и самостоятельные выводы;

− «хорошо»: анализ занятия в достаточной мере отражает его компоненты и наблюдаемые аспекты педагогического процесса; магистрант имеет хорошую теоретическую подготовку по вопросам педагогики высшей школы и проблемам предметной области знаний (использует педагогическую и профессионально ориентированную терминологию); делает аргументированные и самостоятельные выводы;

− «удовлетворительно»: анализ занятия отражает основные его компоненты и наблюдаемые аспекты педагогического процесса; магистрант имеет удовлетворительную теоретическую подготовку по вопросам педагогики высшей школы и проблемам предметной области знаний (не всегда последовательно использует педагогическую и профессионально ориентированную терминологию); делает самостоятельные выводы;

− «неудовлетворительно»: анализ занятия отражает не все его компоненты и наблюдаемые аспекты педагогического процесса; магистрант имеет недостаточную теоретическую подготовку по вопросам педагогики высшей школы и проблемам предметной области знаний (непоследовательно использует педагогическую и профессионально ориентированную терминологию); не умеет самостоятельно делать выводы.

 

Уровень освоения компетенций (ОК-2, ОК-3, ОПК - 2): базовый.

Практическое задание 3. Разработайтеконспекты 2 практических/лабораторных занятий по профильной дисциплине с учетом их места в реализации рабочей программы данной дисциплины.

 

Критерии оценки:

− «отлично»: конспект соответствует требованиям к учебному занятию (семинару, практическому занятию, лабораторной работе); цель, задачи, планируемые результаты и содержание сбалансированы, избраны адекватные видам деятельности образовательные технологии, методы, приёмы реализации задач; отражаемое в конспекте содержание занятия характеризуется глубиной, научностью, логичностью, самостоятельностью изложения; целесообразен выбор наглядных средств и ТСО;

− «хорошо»: конспект соответствует требованиям к учебному занятию (семинару, практическому занятию, лабораторной работе); цель, задачи, планируемые результаты соответствуют содержанию занятия, предполагается использование различных образовательных технологий, методов, приёмов реализации задач; отражаемое в конспекте содержание занятия характеризуется научностью, логичностью; целесообразен выбор наглядных средств и ТСО;

− «удовлетворительно»: конспект соответствует основным требованиям к учебному занятию (семинару, практическому занятию, лабораторной работе); поставленная цель соотносится с задачами, планируемыми результатами и основными компонентами содержания, однако не всегда последовательно отражено использование образовательных технологий; отражаемое в конспекте содержание занятия характеризуется логичностью, но недостаточно глубокое, имеются отступления от научного изложения; выбор наглядных средств не находит четкого отражения в конспекте;

− «неудовлетворительно»: конспект не соответствует требованиям к учебному занятию (семинару, практическому занятию, лабораторной работе); цель, задачи, планируемые результаты и содержание не сбалансированы, избраны не адекватные видам деятельности образовательные технологии, методы, приёмы реализации задач; отражаемое в конспекте содержание занятия характеризуется нелогичностью, несамостоятельностью изложения.

Уровень освоения компетенций (ОК-2, ОК-3, ОПК - 2): базовый.

 

РАЗДЕЛ № 3

Заключительный этап (отчет на кафедре по результатам практики; самоанализ выполнения заданий).

Практическое задание 4. Выполнитесамоанализ проведенных занятий; представьте в письменном виде результаты самоанализа 1 практического или лабораторного занятия в соответствии со следующим планом:

1. Дисциплина, магистрант, группа, дата проведения занятия.

2. Тема.

3. Место занятия в системе занятий по данному разделу и в общем курсе в соответствии с рабочей программой. Характер связи занятия с предыдущими и последующими занятиями.

4. Соответствие поставленных целей и результатов, достигнутых на занятии (указать причины неудачи в случае необходимости).

5. Уровень достижения цели и задач: вклад, внесенный в формирование компетенций обучающихся.

6. Степень активности студентов на занятии.

7. Темп занятия.

8. Характер организации учебного материала.

9. Методы и приемы, использовавшиеся на занятии. Оценка качества их реализации.

10. Использование ИКТ и ТСО на занятии: целесообразность, эффективность.

11. Использование современных технологий обучения.

12. Характеристика организации контроля знаний.

13. Оценка достоинств и недостатков проведенного занятия.

Критерии оценки:

− «отлично»: анализ занятия полно отражает все его компоненты и наблюдаемые аспекты педагогического процесса; магистрант имеет разностороннюю и основательную теоретическую подготовку по вопросам педагогики высшей школы и проблемам предметной области знаний (уместно использует педагогическую и профессионально ориентированную терминологию); делает аргументированные и самостоятельные выводы;

− «хорошо»: анализ занятия в достаточной мере отражает его компоненты и наблюдаемые аспекты педагогического процесса; магистрант имеет хорошую теоретическую подготовку по вопросам педагогики высшей школы и проблемам предметной области знаний (использует педагогическую и профессионально ориентированную терминологию); делает аргументированные и самостоятельные выводы;

− «удовлетворительно»: анализ занятия отражает основные его компоненты и наблюдаемые аспекты педагогического процесса; магистрант имеет удовлетворительную теоретическую подготовку по вопросам психологии и педагогики высшей школы и проблемам предметной области знаний (не всегда последовательно использует педагогическую и профессионально ориентированную терминологию); делает самостоятельные выводы;

− «неудовлетворительно»: анализ занятия отражает не все его компоненты и наблюдаемые аспекты педагогического процесса; магистрант имеет недостаточную теоретическую подготовку по вопросам педагогики высшей школы и проблемам предметной области знаний (непоследовательно использует педагогическую и профессионально ориентированную терминологию); не умеет самостоятельно делать выводы.

Уровень освоения компетенций (ОК-2, ОК-3, ОПК - 2): базовый.

 

 

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

 

Кафедра педагогики
	Направление подготовки 26.04.02 «Кораблестроение, океанотехника и системотехника объектов морской инфраструктуры»
	направленность «Кораблестроение и океанотехника»

Зачет (защита отчета)

по итогам прохождения педагогической практики

 

По итогам педагогической практики магистранты должны представить на кафедру отчетную документацию (индивидуальный план практиканта; анализ рабочей программы дисциплины; анализ посещенных занятий преподавателя; конспекты проведенных занятий; образцы проверенных работ студентов; самоанализ проведенного занятия; отзыв руководителя практики) и аналитический отчет о ее результатах.

Аналитическая часть отчета должна содержать оценку следующих аспектов деятельности практиканта:

− соответствие результатов прохождения педагогической практики цели и задачам педагогической (ассистентской) практики;

− результативность собственной работы с нормативными документами, регламентирующими образовательный процесс;

− результативность изучения педагогического опыта преподавателей кафедры;

− результативность проведения учебных занятий по профильным дисциплинам;

− уровень сформированности компетенций, на которые направлена практика,

− перспективы профессионального роста.

Критерии оценки:

- «отлично» – все результаты обучения в период практики достигнуты; компетенции в части, относящейся к данной практике, освоены полностью; степень выполнения предложенных заданий – 90-100%;

- «хорошо» – все результаты обучения в период практики в целом достигнуты; компетенции в части, относящейся к данной практике, в целом, освоены и обеспечивают грамотное решение основных задач; степень выполнения предложенных заданий – 70-90%;

- «удовлетворительно» – все результаты обучения в период практики достигнуты в минимально допустимом объеме; компетенции в части, относящейся к данной практике, обеспечивают способность решения основных задач; степень выполнения предложенных заданий 50-70%;

- «неудовлетворительно» – достигнутые результаты обучения в период практики ниже минимально допустимого уровня; компетенции в части, относящейся к данной практике, не обеспечивают способность решения основных задач; степень выполнения предложенных заданий ниже 50%.

 

Уровень освоения компетенций (ОК-2, ОК-3, ОПК - 2): базовый.