Оглавление
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. | |
| 5. | |
| 6. | |
| 7. | |
| 8. | |
| 9. | |
Введение
В настоящее время в Российской Федерации насчитывается около одного миллиона людей, имеющих нарушения зрительной функции. Более того, следует отметить, что для современного российского общества характерна тенденция увеличения лиц, имеющих нарушения зрительной функции, т. е. инвалидов по зрению.
На сегодняшний день можно говорить, что общество повернулось лицом к проблемам инвалидов. В 2011 году была принята Государственная программа «Доступная среда на 2011-2015 годы». На сегодня она пролонгирована до 2020 года.
Идея использования технических средств для помощи незрячим в пространственном ориентировании будоражила умы разработчиков задолго до появления на свет спутниковых систем навигации. Сама по себе идея скомпенсировать недостаток информации об окружающем пространстве, возникающий из-за поражения или отсутствия визуального канала восприятия, при помощи тех или иных технических приспособлений достаточно очевидна и лежит на поверхности.
В рамках муниципального кластерного проекты «PROдвижение» наша команда начала разработку инновационного устройства «Навигатор для людей с ослабленным зрением «NeuroVision» (далее «Навигатор»)
По нашему мнению, разработка должна вестись в теснейшем контакте с представителями целевой группы. Последние должны быть введены в состав команды разработчиков и непременно участвовать в оценке и принятии всех ключевых технических решений. Поэтому мы,через нашего социального партнера и компанию ментор ЛОЦ «Благодарю» связались с Пензенским отделением Всероссийского общества слепых, и разрабатываем свою систему совместно.
Чтобы внедрить этот инновационный продукт нужно создать службу сопровождения навигации людей с проблемами зрения. Однако создание полноценного коммерческого проекта службы сопровождения влечет за собой большие материальные затраты. Для экономии мы решили организовать эту службу в рамках обучающей программы «Школьная компания». Эта программа позволяет пройти школьникам первые профессиональные пробы и получить свой первый заработок.
Цель нашего проекта: Организация службы сопровождения инновационного продукта «Навигатор для людей с ослабленным зрением «NeuroVision», как инструмент создания новых рабочих мест для школьников
Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:
- Наладить партнерские отношения с областным и городским Всероссийским обществом слепых.
- Провести социологическое исследование востребованности данной услуги в среде людей с проблемами зрения, как потенциальных потребителей.
- Провести социологическое исследование в среде щкольников о проблемах трудоустройства.
- Разработать программу действий для организации службы сопровождения «Навигатора для людей с ослабленным зрением «NeuroVision».
- Составить методику обучения операторов службы сопровождения «Навигатора для людей с ослабленным зрением «NeuroVision».
- Провести общественную оценку проекта потенциальными пользователями.
Проект рассчитан на людей с проблемами зрения и школьников 14-17 лет, студентов и людей, имеющих желание дополнительного заработка.
Ожидаемый результат. Создание службы сопровождения «Навигатора для людей с ослабленным зрением «NeuroVision». Разработанная методика обучения операторов службы сопровождения «Навигатора для людей с ослабленным зрением «NeuroVision».
1. Почему школьники стремятся работать?
Устроится на работу до 18 лет непосильная задача для многих школьников. Но почему же ребята идут на работу? Что заставляет их идти на такие шаги?
Дополнительный заработок и временная работа для школьников – это способ не только самоутвердиться, получить собственные деньги, но и первый шаг на пути к независимости. Молодежь идет на заработки по разным причинам.
Мы провели опрос, позволяющий выявить причины заставляющие школьников искать работу. (Приложение 1)
Опрос проводился среди 50 школьников возрастом 14-16 лет. Результаты опроса показали, что 42% опрошенных желают проявить независимость. 30% недостаточно карманных средств. 18% откладывают деньги на какую-либо дорогую вещь, а 10% благородно «поддерживают» семейный бюджет.
Основные проблемы трудоустройства
2.1. В чём заключаются основные проблемы трудоустройства школьников?
Если подросток все же решил устроиться на работу, это вовсе не значит, что ему это удастся. Найти работу, пожалуй, самое тяжелое. Поиск свободной вакансии в интернете или газете у 60% опрошенных не увенчались успехом. Из этих 60% - 40% устроились благодаря родственникам или друзьям, остальные 20% ходили по улицам в поисках несчастных объявлений. Но есть и те, кто нашли работу в интернете и газетах (36%) из них половина школьников были вынуждены от работы отказаться. Мы задали им единственный вопрос: «Почему?» и получили три объективных ответа (Приложение 2). Результаты опроса показали, что 63,3 % отказались от работы, потому что их не устраивала заработная плата или условия, в которых они работали. 26,7 % были обмануты работодателем и 10% не прошли собеседование. К сожалению, 4% опрашиваемых школьников доступную и подходящую вакансию так и не нашли. В чем же проблема?
В России существуют специальные отделы кадров и государственные программы, которые способствуют трудоустройству молодёжи. К сожалению, о них мало кто знает. Это не удивительно, потому что государство не предлагает интересную, перспективную и с высокой зарплатой вакансию. Во-вторых, мест мало. Даже в столице речь идет о трудоустройстве нескольких тысяч школьников, а в небольших городах и того меньше. В-третьих, получить эти немногие места бывает нелегко - где-то до служб часами и сутками не дозвониться, где-то в часы приема скапливаются километровые очереди, где-то подростков кормят "завтраками", но работы так и не предлагают. В-четвертых, оплата мизерная, как правило, в размере минимального пособия, Да и список вакансий довольно узкий и не слишком интересный для молодежи.
Заключение
Почему же все-таки так мало школьников работают? Некоторые боятся преодолевать трудности, связанные с поиском доступной вакансии, собеседованием, рабочим коллективом. Кто-то не решается просить помощи у родственников и друзей. Кого-то вполне устраивает обеспечение своих потребностей родителями.
Основная проблема трудоустройства школьников заключена в законодательстве. Трудящийся школьник не выгоден работодателю, так как:
- он не имеет профессиональных навыков
- законодательство требует соблюдения особого режима работы для подростка
- работодатель несёт за несовершеннолетнего повышенную ответственность.
В своей работе я:
· выявила причины поиска работы школьниками
· определила основные проблемы трудоустройства школьников
· рассмотрела законодательство РФ по поставленной проблеме
· провела анкетирование среди школьников
· разработала алгоритм трудоустройства школьников
Таким образом, цель моей работы достигнута.
Литература
http://www.zakonrf.info/
http://pda.izh.ru/pda/info/27884.html
http://szn.permkrai.ru/
http://www.consultant.ru/popular/tkrf/14_56.html
http://dmperm.ru/otrjady_mjera.html
Приложение 1
Опрос:Почему школьники идут на работу?
(Приложение 2)
Опрос:Почему школьнику сложно найти работу?
