Математика
Тема. Деление многозначных чисел на одно- и двузначные числа. Единицы площади. Площаль прямоугольника.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
– Проверьте, все ли на месте, все ли готовы слушать сказку? Мы отправляемся в сказку. А в какую сказку мы с вами попадём, вы узнаете, если откроете замок на замке. 
Ключик нужный подбери,
Двери в сказку отвори.
– Давайте подберём подходящий ключ. Шифр замка – 360. Итак. Быстрее за счёт (фронтальная работа). (Дети называют ответы и выбирают нужный ключ)
– Открываем замок. В какую сказку попали? (по рисунку дети определяют, в какую сказку попали).
– Мы с вами в русской народной сказке «По щучьему велению».
– На чём путешествовал Емеля? (на печи) Мы тоже с вами будем путешествовать вместе с Емелей на печке и отправимся в царство царевны Несмеяны.
– Чтобы печка задымилась, загорелся в ней огонь, что нужно сделать? (затопить её)
– Что нам для этого необходимо? (дрова) (Учитель показывает поленья).
– На каждом полене есть задание. Его нужно выполнить.
Первое полено: Самолет летит со скоростью 25 км/ ч. Сколько времени ему потребуется, чтобы пролететь 100 км?
Второе полено: У каждого марсианина по 3 руки. Десять марсиан построились в шеренгу (а это как?), и каждый взял соседа за руку. Сколько рук осталось свободными?
Третье полено: Стоят шесть стаканов, первые три из них с водой. Как сделать так, чтобы пустой стакан и стакан с водой чередовались? Разрешается брать только один стакан.
Четвёртое полено: Метр шёлка в 2 раза дороже метра сатина. Что дороже: 8 м сатина или 4 м шёлка? (Дети выполняют задания).
– Теперь мы можем затопить печь.
III. Сообщение темы и целей урока.
– Итак, растопили печь и отправляемся в путь в царство царевны Несмеяны.
– По дороге мы повторим приёмы деления на двузначные числа, порешаем задачи. Путешествие будет длинным, нам встретятся разные препятствия. Мы должны их преодолеть, чтобы Емеля смог встретиться с царевной, чтобы она, наконец, улыбнулась.
IV. Работа по теме урока.
Работа у доски.
Первое препятствие – болото. Давайте решим примеры на болотных кочках, тогда сможем продолжить путь дальше.
Задача.
Вот наша печка к речке подходит.
Где же здесь плот? Его не находит.
Чтобы на речку плот опустить,
Надо задачу решить.
Наша печка прошла за 2 дня пути 375 км. В первый день она была в пути 8 ч, а во второй – 7 ч. Какое расстояние она прошла в каждый из дней, если шла с одинаковой скоростью?
– Как проиллюстрируем нашу задачу? (чертежом).
– Кто сможет по чертежу повторить всю задачу?
– Как вы думаете, если печка шла с одинаковой скоростью, в какой из дней она прошла большее расстояние? Почему?
– Что известно в задаче? (Известно время, которое печка провела в пути в первый и второй дни).
– Что можем найти? (общее время, или время, которое печка была в пути за эти два дня).
– Как будем находить общее время?
1) 7 + 8 = 15 (ч) – общее время.
– Зная, что весь путь печки за два дня составил 375 км, и зная, время, которое она была в пути – 15 ч. Что можем найти? (скорость)
– Каким действием?
2) 375: 15 = 25 (км/ч) – скорость.
– Что сказано в условии задачи про скорость печки? (одинаковая все дни)
– Какой главный вопрос задачи? (Сколько км печка прошла в первый день и во второй?)
– Можем мы найти S, если нам известны и t и U? Как? (Нужно t • U)
3) 25 • 7 = 175 (км) – в первый день.
4) 25 • 8 = 200 (км) – во второй день.
– За два дня она сколько прошла? (375 км) Проверьте.
Ответ: в первый день – 175 км, во второй день – 200 км.
Речку мы разом все переплыли.
Вот бы пора уж всем и устать.
Будем сейчас мы все отдыхать.
V. Физкультминутка.
Проводится гимнастика для глаз
VI. Закрепление пройденного материала.
Задание на развитие высших психических функций (концентрации внимания)
2. Решение выражений:
- Мы не можем пройти дальше, нам нужно решить
Следующее выражение:
20 000 – 28 • 71: 4 + 989 =
3. Геометрический материал:
Дальше на печке всем классом мы едем
В царство Несмеяны никак не доедем.
Что это? Солнце исчезло, посыпался снег.
Нас занесло на заснеженный брег.
Мальчик по имени Кай здесь стоит
И остановку нам сделать велит.
– Кай очень любил выкладывать различные фигурки из льдинок. Посмотрите, какую фигурку он сделал. Рассмотрите рисунок и назовите фигуры, не содержащие угол А.
