Уровни освоения программы.

НИЗКИЙ - Ребёнок затрудняется в установлении связей, поэтому допускает содержательные и смысловые ошибки в пересказах, при рассказывании требуется помощь взрослого. Пропускает структурные компоненты описательных рассказов, собственных сочинениях, (сказки, рассказы, истории); при этом недостаточно самостоятелен (повторяет рассказы сверстников). Словарный запас беден. Допускает грамматические ошибки. Речь невыразительна.

СРЕДНИЙ - В собственном сочинении, описательном рассказе, пересказе литературных произведений ребёнок допускает пропуски, логические ошибки, но сам их исправляет при помощи взрослого. Проявляет интерес к речевому общению, но недостаточно активен в нём. В построении предложений не затрудняется, грамматические ошибки редки. Выразительность речи недостаточна.

ВЫСОКИЙ - Ребёнок владеет речевыми умениями. Инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов (имеет представления о структуре повествования), не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными средствами выразительности. При пересказе ребёнок последовательно передаёт содержание текста, при этом чётко прослеживаются структурные части текста: начало, середина и конец. Имеет богатый словарный запас. Речь грамматически правильная, выразительная.

 

Диагностика детей средней группы по разделу программы "Речевое развитие".

Задание 1. Кукла.

Фамилия, имя ребёнка	Словарь
1. Понимание значения слова	2. Слова, обозначающие признак	3. Слова, обозначающие действия	4. Употребление обобщающих слов	5. Названия предметов и материалов, из которых они сделаны	6. Сравнение предметов	7. Слова противоположные по значению	8. Многозначность слов
Иванов
Петров
Сидоров

Диагностические методики.

Воспитатель показывает ребёнку куклу, задаёт вопросы в следующей последовательности.

Скажи, что такое кукла?

• Ребёнок даёт определение (кукла - это игрушка, с куклой играют).

• Называет отдельные признаки (кукла красивая) и действия (она стоит).

• Не выполняет задание, повторяет слово "кукла".

Какая на кукле одежда?

• Ребёнок называет более четырёх слов;

• Называет более двух вещей.

• Показывает, не называя.

Дай задания кукле, чтобы она побегала, помахала рукой.

• Ребёнок даёт правильные формы: Катя, побегай, пожалуйста (помаши рукой).

• Даёт только глаголы - побегай, помаши.

• Даёт неправильные формы.

К кукле пришли гости.

Что нужно поставить на стол?

• Ребёнок называет слово "Посуда".

• Перечисляет отдельные предметы посуды.

• Называет один предмет.

Какую посуду ты знаешь?

• Ребёнок называет более четырёх предметов.

• Называет два предмета.

• Называет один предмет.

Воспитатель достаёт реальные предметы посуды: стеклянный стакан, металлическая кастрюля, деревянная ложка, пластмассовая кружка. Гости принесли кукле подарки. Скажи, что из чего сделано.

• Ребёнок называет все предметы и материалы, из которых они сделаны.

• Называет два материала.

• Показывает, не называя.

Сравнение предметов посуды. "Чем отличаются эти предметы?" (Показать предметы с разной посудой).

• Называет: "По цвету" (или форме или величине).

• Перечисляет отдельные признаки (эта чашка - зелёная, эта - красная, эта - высокая).

• Называет одно отличие.

Подскажи слово. Одна тарелка глубокая, а другая: (мелкая); один стакан высокий, а другой: (низкий); одна чашка чистая, а другая: (грязная).

• Правильно подобрал все слова.

• Выполнил два задания.

• Выполнил одно задание.

 

У чашки есть ручка. Какие ручки ты ещё знаешь?

• Называет ручку у 3-4 предметов (у чайника, утюга, сумки, зонтика).

• Называет две ручки (у кастрюли, сковородки).

• Показывает ручку у чашки.

 

Задание 2. Мяч.

Фамилия, имя ребёнка	Словарь
1. Понимание значения слов	2. Сравнение предметов	3. Употребление обобщающих слов
Иванов
Петров
Сидоров