В науковедении есть понятие большой и малой науки. В нашем небольшом провинциальном городе нет ни академий, ни университетов, ни научных центров, что является атрибутом большой науки. Главная ценность нашего педагогического коллектива не научность, а способность развиваться и умение доверять себе. И я все - таки осмелюсь сказать, что наука у нас есть, каждый педагог дополнительного образования - это педагог- исследователь, подвижник науки.
Программа – основной документ педагога дополнительного образования. Создание образовательной программы – процесс пожизненный, изменения в программы мы вносим ежегодно.
На тему «Приведение дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ в соответствии с Федеральным законом «Об образовании» написано много научных статей. Мне хотелось бы остановиться на том, какие формы взаимодействия с педагогами для меня, как методиста, являются жизненными, в результате чего происходит обновление содержания программ, появляются новые программы, новые технологии.
Работая с педагогом, я стараюсь выстроить систему методического сопровождения по его индивидуальному пути, помочь ему изобрести свою модель, что бы опыт прорастал из каждого педагога.
Темы наших встреч (семинаров, круглых столов и пр.) серьезные и требуют проработки. Перед семинаром я предлагаю педагогам подумать над вопросом: «На каких трех «китах» держится Ваша образовательная программа?». Из уважения к индивидуальным особенностям педагогов – художников, музыкантов, хореографов и т. д. (все это художественная направленность) свои мысли я предлагаю выразить не только в словесном варианте, но и в форме концептуальных символов. На самом деле это очень интересное и увлекательное занятие. Образы - идеи подразумевают глубокие культурные смыслы и законы, по которым организован образовательный процесс. И есть своя уникальность в научно - исследовательском поиске педагогов дополнительного образования - в соединении не только разума, но и чувств.
Вкус к систематическому научно - исследовательскому поиску развивается постепенно. Как правило, педагог, имеющий высшую категорию, подходит к разработке своей авторской программы. Это педагоги - ценители научной мысли, владеющие культурой исследовательского поиска. Я осуществляю методическое сопровождение программ художественной направленности. Из 16 программ данной направленности, 4 авторские, 3 из них являются лауреатами Республиканских и Всероссийских конкурсов программ.
Чаще всего содержание авторской программы вырастает из темы по самообразованию. Денежкина Л. А. занимается изучением темы: «Развитие эстетического вкуса девочек-подростков, через эмоциональное восприятие произведений народных мастеров». Результаты данного исследования были успешно представлены педагогом в виде выступлений на республиканских семинарах, а так же в виде публикаций и методических разработок, а в итоге – появилась новая авторская программа «Кружевница», победившая на X Всероссийском конкурсе авторских программ.
Еще один путь повышения профессионально - творческого потенциала педагога, а следовательно обновление содержания программ, технологий происходит за счет создания сотворческих команд, в которых опытные педагоги берут на себя образовательно - культурные сверх задачи, а педагоги - новички увлекаются общим делом.
В течение нескольких лет мы занимаемся организацией Межрегиональных, республиканских культурно - образовательных проектов. Зачем мы это делаем? Слово проект от лат. progectus – «брошенный вперед».
Мы убеждены, что именно у дополнительного образования особые резервы и особая миссия в культуре – творчески решать образовательные задачи, т. е. брать на себя те проблемы, которые невозможно решить ни в семье, ни в школе, и находить, «выращивать» новые формы их решения, адекватные времени, задачам образования и желаниям детей. В целом готовность к проектной деятельности определяется, на мой взгляд, наличием следующих факторов:
1. Интерес детей и взрослых к идее Их готовность вместе создавать новое в культуре: для себя, для учреждения, города Кондопоги и РК.
2. Понимание участниками проекта основных культурных ценностей в жизни человека, в сфере образования.
3. Надежные партнеры. Готовность образовательных учреждений разных городов объединить усилия, чтобы вместе решать актуальные проблемы современного образования.
4. Наличие педагогических кадров в учреждении (профессиональной команды организаторов) способных к инновационной деятельности и культурной миссии.
5. Активная позиция администрации учреждения.
В 2010 году в Кондопогу на фестиваль костюма «Свой стиль» впервые приехали делегации их различных городов России. Прошло семь лет, Межрегиональный фестиваль театров моды «Свой стиль» стал традиционным и вовлек в свое движение самый широкий круг партнерства и общения. Его участники юноши и девушки старших классов, подростки среднего звена, педагоги общего и дополнительного образования, хореографы, организаторы праздников, родители. Количество участников проекта с каждым годом увеличивается.
За все время существования проекта в нем приняли участие более 20 коллективов (около 500 школьников, и более 60 педагогов) из различных регионов Росиии: Карелии, Санкт – Петербурга, Тамбовской области.
Наряду с Межрегиональным фестивалем «Свой стиль» у нас так же был опыт организации и проведения Межрегиональной культурологической конференции «Бальная культура: вчера, сегодня, завтра», фестиваля исторических клубов «Год славы России 1812», фестиваля «Планета детства». В результате подготовки и проведения таких встреч появились новые идеи, новые программы, новые технологии, контакты, диалоги и связи разного уровня: личные, между школами, между городами, регионами. Сетевое взаимодействие в проектах мы осуществляем в следующих формах:
· обмен информацией, литературой, методическими материалами, фотографиями, аудио - и видеоматериалами по проблемам развития бальной культуры и пр.
· проведение совместных фестивалей, конференций, балов, танцевальных мастерских и т. д.
· проведение семинаров, общих встреч, с целью консолидации команд разных образовательных учреждений и осмысления опыта и путей развития данного направления.
· повышение квалификации педагогов, работающих в образовательных учреждениях.
· создание базы данных (методической копилки) и использование ресурсов объединения при необходимости оказания организационно-методической помощи.
· проведение совместных исследований по представляющим взаимный интерес проблемам, разработка на основе этого новых форм развития и взаимодействия. Дом творчества детей и юношества взял на себя организационную роль в проекте «Бал- диалог культур». Вот уже десять лет в нашем городе педагоги, родители и учащиеся образовательных учреждений сообща создают новое в культуре, радуя себя и улучшая жизнь города. Ежегодно в июне месяце в школах проходит выпускной бал. В результате реализации данного проекта в нашем учреждении появились пять новых программ, новые современные технологии, интерактивные технологии.
В нынешнем году наше учреждение (организаторы проекта Богданова О. В. Софронова Л. С.) стало организатором третьего открытого районный конкурса «Школа снегурочек и дедов Морозов». Это сказочный, волшебный, фееричный проект, позволяющий успешно применить на практике новые интерактивные технологии в работе с одаренными детьми.
Интерактивные технологии предоставляют большие возможности и в других направлениях деятельности. Для представления детьми нашего прошлого можно использовать множество способов. Все они хороши по-своему, но интерактивные технологии дают возможность ребенку, педагогу и музейному педагогу включиться в продуктивный диалог с музейной средой, в которой, помимо экспозиции, могут быть созданы специальные зоны, насыщенные разного рода музейными предметами либо их моделями, позволяющими активизировать визуальный, тактильный и вербальный каналы восприятия. Это возможно осуществить как в «Большом» музее, так и в мини-музее. Наши воспитанники - активные участники интерактивных проектов, организованных Национальным музеем Республики Карелия. В ноябре 2013 года при участии нашей студии общения в музее был реализован проект «Живая старина». В рамках этого проекта обучающиеся, педагоги ДТДиЮ и музейные педагоги смогли осуществить задуманное: с помощью интерактивной развивающей музейной среды, различных художественных форм были созданы неповторимые, индивидуальные образы юных дам в бальном наряде, с соответствующей прической Наряды и прически мы сделали сами, а музейные педагоги предоставили нам замечательный зал Дворянского собрания и профессионального фотографа.
Ежегодно накануне Дня Победы в Великой отечественной войне наши дети активно участвуют в проекте «Нам не все - равно…»,Это совместный проект школы и дополнительного образования. Участникам проекта, «Нам не все - равно» предлагается найти хотя бы одну фотографию из семейного архива, а затем, всем вместе и взрослым и детям создать необычные фотопортреты в военной форме (сделать реконструкцию военной фотографии). Для реконструкции каждой фотографии создается интерактивная среда: различные предметы, интерьер помещения. Если это на улице, то соответственно создается имитация здания, шалаша и пр. Воссоздавая эти фотографии, мы тем самым подчеркиваем, что тщательно бережем, восстанавливаем костюмы и антураж военных лет, как память. Мы помним о войне и нам не все - равно… Вполне возможно, что именно такие акции и станут очень важным источником информации о Войне и Победе для следующего поколения.
В нынешнем году методисты нашего учреждения разработали проект, который назвали «Перезагрузка». Цель проекта – обновление содержания дополнительных общеобразовательных программ и технологий. К реализации данного проекта мы пригласили не только образовательные учреждения г. Кондопога, но и Республики Карелии и России.
Объединив усилия, мы можем решить те задачи, которые раньше были не по силам.
Батагова Тамара Анатольевна.
Старший методист
Муницапального образовательного учреждения
Кондопожского муниципального района
«Дом творчества детей и юношества»
Республика Карелия.
На фото:
Проект «Нам не все – равно…» Фото Алины Третьяк..
