для старших дошкольников «РЫБЫ

Интегрированное занятие по познавательному развитию

С элементами моделирования и экспериментирования в экологии

для старших дошкольников «РЫБЫ

С использованием технологий: игровая, здоровьесберегающая,проектная, оригами.

 

Болдырева Л.А

Воспитатель

 

 

Санкт Петербург

Вид деятельности: моделирование и экспериментирование в экологии
Возрастная группа: старший дошкольный возраст
Цель: формирование у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих в воде

Задачи:

Познавательное развитие:

-формировать знания у детей о характерном строении рыб- форма тела, плавники, жабры и т.д.
- устанавливать причинно- следственные связи различного характера;
Речевое развитие:

- активизировать и обогащать словарный запас детей.

Социально- коммуникативное развитие:

-вызвать желание бережно относиться к богатствам природы

-воспитывать интерес к природе.

Художественно –эстетическое развитие:

- развивать творческие способности у детей,

- развивать конструктивное мышление у детей.

- способствовать всестороннему и эстетическому развитию детей.
Материалы и оборудование:
1. Картинка птицы в полете
2. Картинки с изображением рыб
3. Картинка с рыбаками- детьми
4. Образцы рыбьей чешуи
5. Бутылки с газированной водой
б. пластиковые стаканчики для детей
7. Виноградинки или кусочки пластилина
8. Модель развития рыбы

Предварительная работа:
1. Наблюдения за аквариумными рыбками
2. Знакомство с моделями «Рыбы», «Кто живет в пруду»
3. Чтение художественной литературы: А.С.Пушкин «Сказка о золотой рыбке», Пермяк «Первая рыбка», И.Токмакова «Где спит рыбка», рус. нар. сказка «По щучьему велению».
4. Рисование «Рыбки в аквариуме»
5. Знакомство с названиями аквариумных и речных рыб.

 

Ход занятия
1-ая часть занятия.

Дорогие ребята,сегодня, я хочу вас пригласить в гости,угадайте кому?
Загадка:

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть, да не говорю,

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть, а не летаю.

Кто это? (рыба)

На доске картинка с изображением птицы в полете. Приходит в гости Незнайка.
Незнайка: Ребята, какая рыбка красивая!
Дети: Нет, это не рыбка, а птица.
Незнайка: Но ведь она похожа на рыбку. Смотрите: хвост, плавники (показывает на крылья), это настоящая рыбка.
Воспитатель: Незнайка, ты все напутал. Ребята, научим Незнайку узнавать рыб и не путать их с другими животными.
На доске- картинки рыб!.
Вот как много здесь разных рыб.
Где живут рыбы? /высказывания детей!
Ребята, расскажите, какие здесь изображены рыбки.
Дети: /называют/
Незнайка: Ой, какие они все разные.
Воспитатель: Правильно, Незнайка, ты заметил, рыбки все разные, но чем-то они все же похожи.
Ребята, скажите, без чего не бывает рыб? (без головы, без жабр, без плавников, без чешуи и т.д.)
Незнайка: Спасибо, ребята, я теперь запомню кто такие рыбы. (Незнайка уходит)
Воспитатель: А зачем рыбам чешуя? (Ответы детей).

А давайте рассмотрим чешую? Какая она? (твердая, гладкая, плотная и т.п.)

Для чего же она рыбке?
Послушайте об этом стихотворение:

 

Рыба была
Бела и нежна.
Нежному телу
Защита нужна.
Чтобы не жить
В постоянном испуге,
Рыбы себе
Смастерили кольчуги.
В прочных чешуйках
Спина и бока,
И пофорсить
Ими можно слегка.

 

2-ая часть.

Проводится физкультминутка.

Плавательные движения руками. Потягивание - руки вверх и в стороны

Мы плывем по теплой речке
Тихо плещется вода
В небе тучки, как овечки,
Разбежались кто куда,
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте)
Чтоб обсохнуть, погуляем
А теперь глубокий вдох
И садимся на песок

/Дети садятся за столы!.

РЫБКИ (пальчиковая гимнастика)

 

Пять маленьких рыбок Играли в реке, Лежало большое Бревно на песке, И рыбка сказала: “Нырять здесь легко!” Вторая сказала: “Ведь здесь глубоко”. А третья сказала: “Мне хочется спать!” Четвёртая стала Чуть-чуть замерзать. А пятая крикнула: “Здесь крокодил! Плывите скорей, Чтобы не проглотил!”

Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в воздухе. Руки прижаты друг к другу; переворачиваем их с боку на бок. Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение. Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест). Ладони поворачиваем на тыльную сторону одной из рук (рыбка спит). Быстро качаем ладонями (дрожь). Запястья соединены; ладони раскрываются и соединяются (рот). Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями (рыбки уплывают).

 

3-я часть. Проведение опыта.

Давайте послушаем, как мы дышим? Вдох ртом выдох носом. Чем мы дышим? (воздухом)

Цель: Показать, как плавательный пузырь, заполненный воздухом, помогает рыбам плавать, как рыбы дышат в воде

Оборудование:

1. Бутылка газированной воды.

2. Стакан.

3. Несколько некрупных виноградин.

4. Иллюстрации рыб.

Опыт: Нальем в стакан газированную воду. Почему она так называется? В ней много маленьких воздушных пузырьков. Воздух – газообразное вещество, поэтому вода – газированная. Пузырьки воздуха быстро поднимаются вверх, они легче воды. Бросим в воду виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее сразу начнут садиться пузырьки, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. На поверхности воды пузырьки лопнут, и воздух улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками воздуха и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока воздух из воды не "выдохнется". По такому же принципу плавают рыбы при помощи плавательного пузыря и дышат воздухом из воды

 

4-ая часть /заключительная.
Воспитатель:

А у кого дома есть аквариум? Какие рыбки там живут?
Продуктивная деятельность: оригами «Рыбки в аквариуме».

Список использованной литературы:
1. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми
2. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду.

 

.