Цель: проанализировать основные подходы к построению педагогического процесса в ДОО, изучить особенности планирования ВОР в ДОО.
Основные понятия: «педагогический процесс», «планирование», «деятельностный подход», «личностно-ориентированный подход», «целостный подход».
План занятия:
1. Сущность педагогического процесса.
2. Характеристика педагогического процесса.
3. Планирование воспитательно-образовательной работы с дошкольниками.
Задания для студентов
Выписать из педагогических словарей определения педагогического процесса. Выделите их общие закономерные связи. Проанализируйте систему планирования, предлагаемую авторами примерных образовательных программ ДО:
— «Радуга» (под ред. Т.Н. Дороновой).
— «Детство» (В.И. Логинова, Т.И. Бабабева и др.).
— «Программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа-2100» (Р.Н. Бунеев, М.В. Корепанова и др.).
Литература
1. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. М.: Академия, 2000. 176 с.
2. Арапова-Пискарева, Н. О Российских образовательных программах / Н. Арапова-Пискарева //Дошк. воспитание. 2005. № 8. С. 3—8.
3. Дошкольная педагогика / под ред. С.А. Козловой, Т.А. Куликовой. М., 2002.
4. Дошкольная педагогика / под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. М., 1988.
5. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. М.: Академия, 2004.
6. Планирование образовательной работы в детском саду: метод. реком. / под ред. М.В. Корепановой. Волгоград, 2000
Вопросы к экзамену по дисциплине
1. Ребенок – дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания. Охарактеризуйте факторы, влияющие на развитие личности ребенка.
2. Концепция дошкольного воспитания, как педагогическая парадигма развития современной системы дошкольного образования.
3. Принципы организации образовательного процесса в ДОО в соответствии с ФГОС ДО.
4. Педагогический процесс ДОО как система, ориентированная на развитие личности, ее способностей, творчества. Характеристика основных компонентов педагогического процесса ДОО.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
6. История появления образовательных программ для дошкольников в России.
7. Концепция построения развивающей среды. Анализ принципов, предложенных авторами.
8. Специфика работы воспитателя современной ДОО. Характеристика педагогической деятельности.
9. Специфика планирования воспитательно-образовательной работы в ДОО.
10. Профессиональные умения и личностные качества педагога ДОО. Профессиограмма.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (на основе ФГОС ДО).
12. Педагогическая деятельности: структура, функции. Трудности в работе педагога современного дошкольного образовательного учреждения.
13. Современная дошкольная образовательная организация. Нормативно-правовые документы, регламентирующие её деятельность.
14. Профессионально обусловленные требования к личности педагога ДОО.
15. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования (на основе ФГОС ДО).
16. Анализ примерных общеобразовательных программ для дошкольников (2 комплексные и 2 парциальные программы на выбор).
17. Примерные общеобразовательные программы дошкольного образования. Основные требования к ним.
18. Понятие образовательная среда, развивающая предметно-пространственная среда. Требования к развивающей предметно пространственной среде (на основе ФГОС ДО).
19. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (на основе ФГОС ДО).
20. Своеобразие дошкольного периода детства. Его самоценность.
21. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Требования к кадровым условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (на основе ФГОС ДО).
