Особенности психического развития

Иногда балованное поведение ребенка вызвано его усталостью и рассеянным вниманием. В этом случае вам необходимо пересмотреть режим ребенка и больше давать ему время на отдых.

Воспитание ребенка 5 лет не даст положительных результатов, если наказание неадекватно поступку или сам процесс наказания неправильный. Никогда не откладывайте наказание. Ребенок очень быстро забывает свои поступки и потом не поймет, за что его наказали. Не разбрасывайтесь пустыми угрозами, иначе скоро ваш ребенок будет воспринимать угрозу наказания, как пустой звук.

Зачастую детей наказывают за ложь. Но иногда родители ошибаются в этом вопросе. Обладая очень развитой фантазией, дети могут иногда забываться и выдавать фантазию за реальность. Взрослым, которые под грузом проблем приземленно относятся к жизни, иногда бывает трудно понять детей. Не говорите ребенку, что он врет, скажите ему, что он придумывает или фантазирует. Если же малыш действительно обманывает специально, то постарайтесь на понятном ему примере объяснить последствия лжи.

Воспитание ребенка 5 лет нельзя представить без поощрений. Это могут быть простые похвальные слова, а могут быть и различные подарки за хорошее поведение. Мы не рекомендуем делать детям в этом возрасте шикарные подарки. Они с удовольствием рисуют, лепят, раскрашивают, строят различные поделки из конструктора. Для них представляют большой интерес простые настольные игры или несложные пазлы. Пазлы еще хороши тем, что могут сплотить всю семью вокруг одной картины.

Такая же ситуация возникает и за семейным ужином или во время прихода гостей. При этом ваш ребенок постоянно вклинивается в разговор не от отсутствия воспитания, а от желания участвовать в общении наравне со всеми. Ребенок стремится быть полноправным членом общества. Чтобы поощрить его, предложите ребенку высказать свое мнение по какому-либо вопросу. Тем более, что ребенок в этом возрасте уже знает достаточно много информации, в том числе стихов, сказок и т.д.

Трудовое воспитание составляет одну из важнейших сторон нравственного воспитания детей пятого года жизни, так как они действуют более целенаправленно в отличие от младших дошкольников. У них уже наблюдается активный переход от совместной деятельности со взрослым к самостоятельной. Активный переход к самостоятельной деятельности связан с приобретением опыта при овладении различными самостоятельными действиями, освоении отдельных операций в разных видах продуктивной деятельности.

Новые трудности в воспитании обусловлены возрастными особенностями: низкий уровень самооценки, самоконтроля, организационных навыков и культуры деятельности в целом. Дети не всегда умеют соотнести свои возможности с предстоящей деятельностью. Учитывая эти трудности, воспитателю следует ориентироваться в работе на положительные особенности этого возраста, помогающие воспитанию детей в труде: желание действовать, стремление к самостоятельному выполнению заданий, активность.

При выполнении заданий детьми этого возраста процент достижения цели вдвое выше, чем у малышей. Дети этого возраста могут уже довольно объективно оценивать поступки товарищей и с уважением отзываться о них. Они переживают вместе со сверстниками их успехи и неудачи, проявляют различные формы взаимопомощи; большинство детейотличают игру от труда. По сравнению с малышами трудовая деятельность у детей пятого года жизни приобретает большую самостоятельность, хотя пока она имеет не столько творческий, сколько исполнительский характер.

Уровень организационных умений и культуры деятельности этих детей еще низок. Поэтому инициатива в организации трудовой деятельности по-прежнему принадлежит взрослым: чаще всего она помогает установить последовательность операций, достичь намеченного результата. Участие взрослого в труде (совместный труд) пока остается одним из ведущих в руководстве трудовой деятельностью. При выполнении заданий, связанных с самообслуживанием и хозяйственно-бытовым трудом, дети проявляют самостоятельность, чему в большой степени помогает опыт, приобретенный в младшем дошкольном возрасте.

Детей пятого года жизни продолжают учить принимать цель, поставленную взрослым, участвовать в обсуждении выполняемого задания. Успешному овладению необходимыми трудовыми умениями способствуют совместная деятельность детей и их общение друг с другом. Учитывая такую характерную черту детей пятого года жизни, как подражательность, целесообразно объединять умелого ребенка со сверстником, у которого непрочно сформированы трудовые умения и навыки. Тогда можно видеть, как менее умелый ребенок, поглядывая на сверстника, старается подражать ему, делать как он.

Организуя работу, следует спрашивать ребенка, что нужно будет ему для этого, знает ли он, где взять оборудование, что надо сделать, когда закончишь работу. Подобные вопросы приучают детей организовывать свою деятельность. Полезно использовать при этом наглядные методы. Результат трудовой деятельности ребёнка особенно важен для его нравственного воспитания. Оценка труда должна быть направлена на причины и его значение, что придаёт результату нравственный смысл.

Дети испытывают особое удовольствие, когда их, как равных, привлекают к труду.

Раннее включение детей в семье в посильную работу делает жизнь ребенка более полной, интересной. Ребенок приобретает много ценных качеств, становится самостоятельным, в меньшей степени зависит от взрослых, усваивает полезные практические навыки, учится ценить время, по-новому оценивает и труд окружающих его взрослых, приучается видеть свое участие в этом труде.

Необходимо создать условия для детского труда дома. В режиме дня нужно обязательно отвести для трудовых занятий специальное время. Позаботиться о том, чтобы у детей было оборудование, соответствующее их силам и возможностям. Дети пяти лет любят трудиться вместе. Поэтому и дома нужно создать условия для совместной работы нескольких детей, так как в общем труде крепнут дружеские связи между детьми, возникает желание помогать друг другу; легче предупредить развитие таких отрицательных качеств, как хвастовство, лень, эгоизм.

С появлением новых видов труда у детей пятилетнего возраста расширяются возможности их использования в нравственном воспитании. Семья располагает благоприятными условиями для привлечения ребенка-дошкольника к труду. В семье нравственный смысл и цель труда для дошкольника особенно понятны. Трудовые поручения, которые ребенок выполняет в семье, по содержанию разнообразнее, чем в детском саду, а необходимость их выполнения для него более очевидна (особенно в хозяйственно-бытовом и ручном труде). Ребенок наглядно убеждается в значимости своего труда для членов семьи.

На данном возрастном этапе целесообразно проводить неоднократные наблюдения за работой представителя какой-то одной профессии. Так детей подводят к пониманию содержания труда человека определенной профессии. Детям читают произведения художественной литературы о труде и людях труда, проводят с ними дидактические игры типа “Что нужно для работы?”, “Кому пригодится этот предмет?” и др.

Хозяйственно-бытовой труду детей в пятилетнем возрасте начинает занимать значительное место в жизни детей. Как и на предыдущем этапе, основной формой организации этого вида труда являются поручения, которые дают возможность систематически привлекать всех детей к разнообразной трудовой деятельности. Поскольку дети 5 лет еще слабо владеют необходимыми навыками и нуждаются в обучении, поручения даются одному ребенку или небольшой группе (2-3 детей). Но наряду с этим должны иметь место и коллективные поручения, объединение нескольких детей в общем труде.

Необходимо помогать детям распределять работу, своевременно добиваться результата. В процессе такого труда у детей воспитываются гуманные чувства, положительные взаимоотношения, навыки культурного общения. В 5 лет следует приобщать детей к выполнению и таких поручений, которые, на первый взгляд, не дают видимых результатов: например, куда-то сходить и что-нибудь отнести (взять), что-то спросить или передать на словах.

В этом возрасте усложняется содержание хозяйственно-бытового труда. Если в младшем возрасте дети постигали отдельные трудовые действия, то теперь они осваивают целостные трудовые процессы(моют игрушки, стирают кукольную одежду и т.д.). Однако необходимо помнить, что дети не должны перенапрягаться. Это приводит к утомлению и вызывает отрицательное отношение к труду. Непрерывная трудовая деятельность ребенка не должна превышать 10 мин.