(отметить в каждом из критериев соответствие уровню сформированности)
| Критерии | Уровень сформированности | ||
| Пороговый | Углубленный | Продвинутый | |
| 1 балл | 2 балла | 3 балла | |
| Способность проводить теоретический анализ психолого-педагогической литературы (ПК-33) | |||
| Знает современные методы анализа научной литературы | Знает методы анализа научной литературы в целом или отдельные методы анализа психолого-педагогической литературы ☐ | Знает основные современные методы анализа психолого-педагогической литературы ☐ | Знает различные методы теоретического анализа психолого-педагогической литературы в целом и по отдельным проблемам исследования ☐ |
| Умеет использовать методы анализа научной литературы для решения исследовательских задач | Составляет библиографию научного исследования, описывает отдельные публикации некоторых авторов ☐ | Описывает степень изученности исследования на основе анализа публикаций конкретных авторов ☐ | Умеет составлять развернутую библиографию научного исследования с описанием степени изученности исследования ☐ |
| Владеет способами анализа научной литературы для решения исследовательских задач | Способен к использованию результатов анализа научной литературы с помощью эксперта ☐ | Использует в процессе решения практических исследовательских задач отдельные результаты анализа научной литературы ☐ | Самостоятельно использует результаты анализа психолого-педагогической литературы в процессе решения практических исследовательских задач ☐ |
| Способность выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей (ПК-34) | |||
| Знает основные актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей | Знает типичные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей ☐ | Знает отдельные актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей ☐ | Знает и умеет определять взаимосвязи проблем развития современной системы образования, обучения и развития детей ☐ |
| Умеет выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей | Способен выделять отдельные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей при помощи научного руководителя ☐ | Способен профессионально выделять проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей и осмыслять их при взаимодействии с научным руководителем ☐ | Способен профессионально выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей и осмыслять их ☐ |
| Владеет способами трансформации актуальных проблем развития современной системы образования, обучения и развития детей в исследовательские проблемы | Соотносит актуальные проблемы системы образования с исследовательскими проблемами, но затрудняется в самостоятельном определении их значимости ☐ | Демонстрирует владение отдельными способами трансформации актуальных проблем развития современной системы образования, обучения и развития детей ☐ | Самостоятельно выделяет актуальные проблемы системы образования и преобразовывает в исследовательскую проблему ☐ |
| Способность представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества (ПК-40) | |||
| Знает стандарты и форматы профессионального сообщества в области представления результатов исследования | Знает отдельные стандарты и форматы профессионального сообщества в области представления результатов исследования ☐ | Характеризует стандарты и форматы профессионального сообщества в области представления результатов исследования ☐ | Анализирует и критически характеризует стандарты и форматы профессионального сообщества в области представления результатов исследования ☐ |
| Знает основы презентации научному сообществу исследовательских достижений в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества | Знает отдельные основы презентации научному сообществу исследовательских достижений в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества ☐ | Характеризует основы презентации научному сообществу исследовательских достижений в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества ☐ | Называет критерии эффективности и типичные затруднений презентации научному сообществу исследовательских достижений в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества ☐ |
| Умеет представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества | Умеет представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества в рамках отдельных учебных занятий ☐ | Выстраивает процедуру представления научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества в рамках отдельных учебных занятий, практики или научно-исследовательского семинара ☐ | Регулярно представляет научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества в процессе внеучебной деятельности ☐ |
| Владеет приемами презентации научному сообществу исследовательских достижений в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества | Демонстрирует владение отдельными приемами презентации научному сообществу исследовательских достижений в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества ☐ | Демонстрирует владение приемами презентации научному сообществу исследовательских достижений в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества ☐ | Подбирает и комбинирует приемы презентации научному сообществу исследовательских достижений в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества ☐ |
1. Оценочная карта заполняется самим студентом перед началом прохождения практики и после ее завершения.
2. Выберите по каждому критерию характеристику, соответствующему Вашему уровню компетенции и отметьте ее.
3. Подсчитайте количество баллов. Обратите внимание на то, что минимальная оценка не может быть ниже 7 баллов, а максимальная оценка не может быть выше 18 баллов.
4. Определите свой уровень сформированности профессиональных компетенций в области психолого-педагогической деятельности на начало и на конец практики.
5. Завершает самоанализ общая критическая оценка собственной самостоятельной исследовательской деятельности, определение направлений дальнейшего профессионального развития.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Итоговая оценка по практике состоит из совокупности следующих оценок:
1. Самооценка.
Выставляется на основе итогового балла, проставленного в оценочной карте сформированности компетенций, исходя из следующих показателей:
7-11 баллов – «удовлетворительно»
12-15 баллов – «хорошо»
16-18 балла – «отлично»
2. Взаимооценка.
Выставляется на основе среднего балла, выставляемого одногруппниками по пятибалльной шкале по итогам выступления на научно-исследовательском семинаре в виде конкурса проектов, исходя из следующих показателей: глубина изучения состояния проблемы, логика изложения доклада, убедительность рассуждений, оригинальность мышления, научность, презентативность, умение дискутировать и обсуждать тему исследования.
3. Оценка эксперта.
Выставляется преподавателем – руководителем практики по итогам экспертизы отчетной документации и выступления на научно-исследовательском семинаре по пятибалльной шкале.
Итоговая оценка выставляется преподавателем – руководителем практики по результатам средней оценки.
