Нарушение зрения
Близорукость (миопия) – это оптический дефект, при котором человек хорошо видит предметы, расположенные на близком расстоянии, и плохо – предметы, удаленные от него.
Дальнозоркость (гиперметропия) – это оптический дефект, при котором человек хорошо видит предметы, удаленные от него, и плохо – расположенные вблизи.
Астигматизм – это оптический дефект, при котором человек плохо видит предметы, как удаленные от него, так и расположенные вблизи.
Различают врожденные и приобретенные нарушения зрения.
Врожденная слепота может быть следствием нарушения внутриутробного развития плода (алкоголизм и наркомания матери, интоксикация лекарствами, острые вирусные инфекции). Результатом генетических нарушений могут быть микрофтальм (глубокое структурное изменение глаза), антрофтальм (полное отсутствие глаза, безглазие), катаракта (помутнение хрусталика), пигментная дистрофия (дегенерация сетчатки), астигматизм (нарушение преломляющей способности глаза).
Причинами приобретенной слепоты являются невриты зрительного нерва, глаукома (отслоение сетчатки), травма глаза, физические перегрузки и др.
Различают больных со следующими нарушениями зрения.
Слабовидящие — это люди, острота зрения которых позволяет различать предметы, очертания которых они видят нечетко.
При значительной или полной потере зрения нарушаются координация, выносливость, быстрота и ритм движений.
Выделяют 3 группы упражнений для слабовидящих:
1) упражнения, при выполнении которых ведущим является зрительный анализатор;
2) упражнения, в которых ведущим является слуховой анализатор;
3) упражнения, в которых ведущим является двигательный анализатор
Слепые — люди с полным отсутствием зрительных ощущений или светоощущением (очертаний предметов не видят, а имеют только ощущение света). В свою очередь различают две степени потери зрения у инвалидов по зрению:
1-я —тотальная потеря зрения;
2-я — практическая слепота, когда имеется све-тоощущение, способность определить контур предмета.
Для слепых:
1) упражнения, в которых ведущим является двигательный анализатор;
2) упражнения, в которых ведущим является слуховой (и вестибулярный) анализатор.
Нарушения слуха
Различают следующие виды больных с нарушением слуха:
- глухие (потеря слуха) и
Слабослышащие.
1.Глухие без речи — это рано оглохшие люди или с врожденным отсутствием слуха. 2.Глухие, сохранившие речь в той или иной степени, — поздно оглохшие.
К последствиям врожденной глухоты относят: нарушения вестибулярного аппарата, задержку в формировании прямостояния, нарушения пространственной ориентации, нарушения осанки, глухонемота. На фоне этих нарушений вторично наблюдаются изменения психики: проблемы с общением, отставание в развитии мышления, слабая память, бедность эмоций.
Слабослышащие — инвалиды с частичной потерей слуха, сохранившие речь. Интеллект у них не страдает.
Причины инвалидности по слуху: врожденные (токсикоз беременности, вирусная инфекция матери, травматические повреждения плода); приобретенные (до трех лет): менингит пневмония, свинка, воспалительные заболевания носа и носоглотки, неврит слухового нерва, травмы головы.
Виды врожденной патологии слуха:
—полная или частичная аклюзия (недоразвитие внутрен
него уха);
—отсутствие барабанной перепонки;
— атрезия (заращение наружного слухового прохода).
ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ С ЛЮДЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ
1.Предлагая свою помощь, направляйте человека, не стискивая его руку, идите так, как вы обычно ходите. Не нужно хватать слепого человека и тащить его за собой.
2.Не обижайтесь, если вашу помощь отклонили.
3.Опишите коротко, где вы находитесь. Например: «В центре зала, примерно в шести шагах от вас, стоит стол». Предупреждайте о препятствиях: ступенях, лужах, ямах, трубах.Обратите внимание на наличие бьющихся предметов.
4.Используйте, если это уместно, фразы, характеризующие звук, запах, расстояние. Делитесь увиденным.
5.Не обращайтесь с собаками-поводырями как с обычными домашними животными, не командуйте, не трогайте не играйте с ней.
6.Всегда выясняйте, в какой форме человек хочет получить информацию: Брайль, крупный шрифт, дискета, флеш карта. Если у вас нет возможности перевести информацию в нужный формат, отдайте ее в том виде, в котором она есть – это лучше, чем ничего.
7.Если вы собираетесь читать незрячему человеку, сначала предупредите его об этом. Говорите нормальным голосом. Не пропускайте информацию, если вас об этом не попросят.
8.Если незрячий человек должен подписать документ, обязательно прочитайте его. Инвалидность не освобождает слепого человека от ответственности, обусловленной документом.
9.Всегда обращайтесь непосредственно к человеку, даже если он вас не видит, а не к его зрячему компаньону.
10.Всегда называйте себя и представляйте других собеседников, остальных присутствующих. Если вы хотите пожать руку, скажите об этом вежливо.
11.Когда вы предлагаете незрячему человеку сесть, не усаживайте сами, а направьте его руку на спинку стула или подлокотник. Когда вы общаетесь с группой незрячих людей, не забудьте каждый раз называть того, к кому вы обращаетесь.
12.Не заставляйте вашего собеседника вещать в пустоту: если вы перемещаетесь, предупредите его.
13.Вполне нормально употреблять выражение «смотреть». Для незрячего человека это означает «видеть руками», осязать.
14.Избегайте расплывчатых определений и инструкций, которые обычно сопровождаются жестами, выражениями вроде: «стакан находится где-то там на столе, это поблизости от вас...». Старайтесь быть точным: «Стакан посередине стола», «Стул справа от вас». Пытайтесь облечь в слова мимику и жесты.
15.При спуске или подъеме по ступенькам ведите незрячего перпендикулярно к ним. Передвигаясь, не делайте рывков, резких движений.
16.Если вы заметили, что незрячий человек сбился с маршрута, не управляйте его движением на расстоянии, подойдите и помогите выбраться на нужный путь.
