Слайд.
Добрый День Дорогие Коллеги, очень рады приветствовать Вас в нашем саду. Сегодня мы поговорим на очень актуальную тему – «Поддержка психолого-педагогической компетентности родителей в условиях введения ФГОС ДО».
Слайд.
На современном этапе развития дошкольного образования актуальной остаётся проблема психолого – педагогической компетентности родителей. Современный детский сад призван стать «детско – родительским центром», где каждая семья найдёт поддержку и помощь в столь трудном вопросе, как воспитание детей. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей регламентируется основными законодательными документами: Законом РФ «Об образовании», Концепцией дошкольного воспитания, «Типовым положением о ДОУ», Федеральными государственными стандартами.
Таким образом, сложившаяся ситуация и существующие противоречия в развитии компетентности родителей и их сотрудничестве с детским садом являются актуальными.
Цель психологического сопровождения родителей обучающихся по ФГОС – установление тесного и постоянного сотрудничества детского сада и семьи, позволяющее помочь родителям наладить партнерский диалог со своим ребенком на основе полученных знаний о возрастных психологических закономерностях и индивидуальных особенностях детей.
Слайд.
На современном этапе развития педагогической науки всё ещё не существует точного определения понятий «компетентность» и «компетенция». Сложность их состоит в синонимической близости понятий, но тем неменее их необходимо различать. Эти понятия рассматриваются и разными учёными. Можно сделать вывод: мнения всех учёных сводится к тому, что компетенция – это параметр социальной роли, который в личностном плане проявляется как компетентность, соответствию лица, занимаемому месту, «времени», способность осуществлять деятельность в соответствии с требованиями и ожиданиями. Я попробовала дать свое определение психолого-педагогической компетентности - это способность понимать потребности ребенка и создавать условия для их разумного удовлетворения, способность планировать его образование и вхождение во взрослую жизнь.
4 слайд. Существуют критерии психолого - педагогической компетентности родителей. Это: - открытость и доверительное отношение с детьми
- контроль и координирование в развитии ребёнка
- гуманность и милосердие к растущему человеку
- вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как равноправных участников
- последовательность в своих требованиях к детям (не требовать не возможное)
- оптимистичность взаимоотношений в семье
Основной задачей взаимодействия педагогов и семьи является просвещение родителей в вопросах воспитания, детских возрастных особенностей, выработка общих тенденций и направлений процесса становления и развития ребёнка. Главная тенденция современного взаимодействия дошкольного учреждения и семьи – использование активных и интерактивных форм. Цель активных форм – обогащение родителей педагогическими знаниями. Цель интерактивных форм – повышение готовности родителей к сотрудничеству с педагогами и детским садом. Таким образом, положительный результат развития компетентности родителей, может быть, достигнут при применении разных форм и единого образовательного пространства, подразумевающего совместную деятельность воспитателей и родителей на протяжении дошкольного детства ребёнка.
Слайд и 6 слайд
Существует несколько причин низкого уровня психолого - педагогической компетенции родителей.
- родители делают ставку на познавательное, а не эмоциональное развитие ребенка
- родители заняты решением материальных вопросов
- агрессивное восприятие рекомендаций педагогов
- трудности в контакте с педагогами
- у родителей отсутствует интерес к развитию и эмоциональному состоянию своих детей
Слайд
Формы взаимодействия педагогов и родителей - это способы организации совместной деятельности педагогов и родителей по воспитанию ребёнка, общение, обмен мыслями, чувствами, переживаниями. Существует 2 формы взаимодействия – активные и интерактивные. Активные традиционные (родительские собрания, конференции, «круглые столы», беседы, консультации, видеофрагменты организации различных видов деятельности детей, стенды, ширмы, папки – передвижки, буклеты, «Почтовый ящик!), активные нетрадиционные
(социологические срезы, опросы, семинары – практикумы, педагогические журналы, организация дней открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов детской деятельности, совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках). Интерактивные (беседа, диалог с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (например, человеком).
Слайд
Основные принципы сотрудничества с семьями
• открытость детского сада для семьи;
• сотрудничество воспитателей и родителей в воспитании детей;
• создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
• диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребёнка.
Слайд 9, 10,11
Слайд 9 В нашем детском саду был проведен опрос с целью выявления статистических данных по компетентности родителей наших воспитанников, который показал следующие результаты. Были опрошены добровольно и анонимно 86 родителей, из которых 75,6 % компетентны, 24,4 % родителям необходимо повышать свою компетентность и они имеют некоторые проблемы в воспитании своих детей. Слайд 10 По данным составленного демографического паспорта выявилось: имеются дети из полных и неполных семей, таким образом 81, 25% полные семьи,18,75% неполная семья. Слайд 11 С помощью опроса так же были выявлены потребности родителей детского сада в сотрудничестве с ДОУ и были определены те формы сотрудничества, которые для них наиболее приемлемы и желаемы. По полученным данным получается, что большинству родителей хотелось иметь возможность наблюдать за ребенком в группе, присутствовать на открытых просмотрах занятий, меньше всего родителей предпочли обмен мнениями, дисскусии, учувствовать в досуговой деятельности.
Слайд 12
Из форм наглядной информации родители чаще всего выбирали стендовую информацию и фото-видео приложение. Так же родители хотели бы анонимно пользоваться Почтовым ящиком, чтобы иметь возможность ознакомиться с каким либо вопросом интересующим их. Меньше всего родители выбирали папки-передвижки и брошюры и памятки.
Слайд 13
По результатам исследования семей детского сада №247 можно сделать вывод: необходимо повышать уровень компетентности родителей, учитывая типологию их семейного воспитания и потребностей родителей в сотрудничестве с детским садом. Поэтому необходимо спроектировать организацию совместной деятельности педагогов детского сада и семьи, способствующую развитию психолого-педагогической компетентности родителей.
Слайд 14
Мы определили, что работа с родителями должна быть построена, по принципу «Детский сад и семья – два берега одной реки», отсюда и сложились формы работы с родителями. Со слайда
Слайд 15
Подводя итог, можно утверждать, что, в основе сотрудничества дошкольного учреждения и семьи лежит совместная деятельность, то есть совместное определение целей деятельности, совместное распределение сил, средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач и результатов.
Поэтому необходимо было спроектировать организацию совместной деятельности педагога детского сада и семьи, способствующую развитию педагогической компетентности родителей.
Особенности проведения совместных мероприятий которая включает:
- родительские собрания;
-просмотр видеофильмов на «Психологические аспекты воспитания детей»
- анкетирование родителей;
-диагностика
-треннинги
-дискуссия;
- наглядная информация;
- индивидуальные беседы, консультации;
-«День открытых дверей»;
-открытое занятие;
- фотовыставки;
-«Почтовый ящик»;
- Выставки «Очень умелые ручки»
-Тематические конкурсы
-Спортивные мероприятия
Все эти мероприятия способствуют формированию у родителей интереса к педагогической деятельности, вызывали желание и готовность осваивать необходимые знания и умения для успешного решения задач воспитания и развития ребенка
Слайд На фото изображены несколько мероприятий с участием родителей нашего детского сада
На наш взгляд, проведённые мероприятия в целях подготовки к совместному досуговому мероприятию «Весёлые старты», «Вместе в космос», «День добра» и.т.д. активизировали родителей в сотрудничестве с детским садом, основанный на открытости и доверительности в отношении к детям и педагогам детского сада, а значит способствовало развитию компетентности родителей в вопросах воспитания, развития и понимания ребёнка.
Дошкольное детство – это уникальный период жизни человека. В тоже время это период, в течение которого ребёнок находится в полной зависимости от окружающих взрослых - родители и педагогов. Одновременно доказано, что семья и детский сад, интегрируя свои усилия, способны обеспечить полноту и целостность социально-педагогической и культурно-образовательной среды, в которой ребенок живет, развивается и самореализуется
В связи с этим дошкольное учреждение должно определять условия работы с родителями, а также помогать им в деле самообразования, вооружать их педагогическими знаниями в воспитании детей, а в результате такой работы родители будут компетентными, то есть готовыми видеть реальную ситуацию, в которой растут их дети, которые понимают, что для изменения развития ребёнка в более благоприятную сторону надо меняться самим, пробовать, искать - в общем, учиться.
