Питання до комплексного кваліфікаційного екзамену

 

1. Аналітична теорія особистості К.Ґ. Юнґа. Підхід К.Ґ. Юнґа до вивчення особистості.

2. Особистісно орієнтована теорія К. Роджерса.

3. Б.Г. Ананьєв як засновник фундаментальної структури особистості.

4. Концепція особистості Г.Айзенка.

5. Концепція особистості Г.С. Костюка.

6. Теорія особистості В.Джеймса.

7. Психосинтез Р.Ассаджіолі. Структура особистості в психосинтезі Р.Ассаджіолі.

8. Концепція індивідуальної теорії особистості А. Адлера.

9. Психосоціальний розвиток особистості Е.Еріксона.

10. Теорія діяльності О.М. Леонтьєва та поняття особистості.

11. Природа особистості за З.Фрейдом. Структура особистості в психоаналізі.

12. Філософсько-психологічна концепція особистості С.Л. Рубінштейна.

13. Персонологічні теорії особистості.

14. Гуманістичний аналіз Е.Фрома. Персона в «гуманістичному психоаналізі» Еріка Фромма.

15. Теорії особистості у вітчизняній психології.

16. Теорія поля К.Левіна.

17. Особистість в логотерапії В.Франкла.

18. Теорія особистості А.Маслоу. Мотивація та ієрархія потреб людини.

19. Теорія особистості в працях Р.Кеттела.

20. Теорії особистості у зарубіжній психології.

21. Класифікація основних наукових шкіл та напрямків у сімейному консультуванні.

22. Теорії шлюбного вибору. Любов як соціально-психологічне явище та чинник вибору шлюбного партнера.

23. Закони функціонування сімейних систем. Життєві цикли родини

24. Цикли родини розвитку сім’ї у зарубіжних та вітчизняних теоріях.

25. Циркулярність, нейтральність і гіпотетичність як методологічні принципи системного підходу в сімейному консультуванні.

26. Соціальна сутність сім’ї. Основні функції сім’ї.

27. Сексуальна культура в сучасному шлюбі. Просвітницька робота психолога зі старшокласниками та студентами.

28. Методики діагностики сімейного клімату.

29. Робота психолога-консультанта з подружніми конфліктами.

30. Комунікаційна модель психологічного консультування. Роботи В. Сатір, П.Вацлавіка, Р Бендлера та ін.

31. Модель психологічного консультування сім’ї, заснована на теорії сімейних систем М.Боуена. Основні теоретичні положення. Правила життя в сім’ї, сімейні міфи, межі.

32. Цілі сімейної допомоги сім’ї в рамках структурної моделі. Субсистеми сім’ї (холони). Межі між сімейними субсистемами. Виникнення сімейних трикутників

33. Психологічна допомога при подоланні конфліктів між дітьми та дорослими. Методика «Сімейна рада». «Рольова карткова гра» та методика угоди (техніка списку).

34. Робота психолога-консультанта із сімейною історією. Генограма.

35. Подружні конфлікти. Техніка конструктивних переговорів С. Кратохвілла. Методика «Подружня конференція».

36. Особливі сім’ї в роботах В. Сатір. Психологічна допомога неповним та змішаним сім’ям

37. Специфіка консультативної бесіди з батьками. Типи питань консультативної бесіди. Особливості проведення бесіди з дітьми і підлітками

38. Спотворені варіанти батьківського ставлення як патогенний чинник становлення особистості дитини. Проблема сепарації дітей підліткового віку від батьків.

39. Психологічна допомога подружжю та їх дітям у випадку розлучення.

40. Консультування батьків дітей дошкільного віку. Типові запити та рекомендації.

41. Консультування батьків дітей шкільного віку. Типові запити та рекомендації.

42. Психологічна сутність батьківської та материнської ролі. Психологічне новоутворення батьківства

43. Психологічна підготовка старшокласників до майбутнього сімейного життя.

44. Консультування батьків дітей, що мають особливі освітні потреби (сім’я з дитиною-інвалідом)

45. Проблема сепарації дітей підліткового віку від батьків. Попередження ризику сімейного насильства.

46. Зміст та методи діагностичної та корекційно-розвивальної діяльності в освітніх закладах різного типу. Документація практичного психолога.

47. Завдання психолога при проведенні діагностичного обстеження дитини в різних ситуаціях: у ситуації експертизи; в ситуації надання психологічної допомоги.

48. Діагностика дитини раннього віку за Л.А.Венгером. Шкали розвитку.

49. Методики раннього розвитку. Методика Г.Домана, С.Лупан, М.Монтесорі.

50. Методи діагностики когнітивного розвитку, інтелекту та креативності дітей дошкільного віку.

51. Психодіагностика емоційно-вольових якостей особистості дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

52. Корекційні та розвивальні програми роботи дитячого психолога з дітьми дошкільного віку («Вчусь керувати собою» Л. Б. Фесюкової).

53. Арт-терапевтичні техніки та інші технології роботи із дітьми із синдромом дефіциту уваги та гіперактивністю.

54. Психолого-педагогічна характеристика дитини з відхиленням у розвитку. Проблема ранньої діагностики дефектів розвитку.

55. Метод спостереження, його роль у складанні психолого-педагогічної характеристики. «Щоденники спостереження», карта спостереження Стотта.

56. Корекція афективної поведінки дітей за допомогою сюжетно-рольових та творчих ігор. Ігротерапія з дітьми.

57. Діти із особливими освітніми потребами. Категорії дітей, що можуть бути включені в програму інклюзивної освіти. Психологічний супровід інклюзивної освіти.

58. Корекція міжособистісної взаємодії в групах ДНЗ. Складання програми корекції емоційних та міжособистісних порушень дітей дошкільного віку.

59. Мотивація навчання та адаптація дитини до школи. Корекція психічного розвитку молодшого школяра на початковому етапі навчання.

60. Система діагностування при переході із початкової в основну школу. Психодіагностичний інструментарій. Психокорекційні прийоми.

61. Психологічна допомога дітям у випадках шкільної дезадаптації.

62. Корекція шкільних страхів та тривожності школярів. Корекційна програма роботи з страхами О. Захарова.

63. Психічні новоутворення підліткового віку як основа для комплексної психодіагностики та складання психокорекційного прогнозу. Методи діагностики порушення розвитку в підлітковому віці.

64. Ресоціалізація педагогічної занедбаності школярів. Соціально-психологічна занедбаність у дітей. Комплексна експрес-діагностика соціально-психологічної занедбаності.

65. Акцентуації характеру у підлітків як об’єкт профілактики та корекції.

66. Групова робота з підлітками. Тренінг спілкування за моделлю Л. Анн. Тренінг асертивної поведінки в роботі з підлітками.

67. Профоріентаційні тренінгові програми за Н.С.Пряжніковим. Психодіагностичний інструметарій в профорієнтації старшокласників.

68. Психологія агресивної поведінки в підлітковому та юнацькому віці. Корекція агресивних проявів: загальні принципи, напрямки, технології.

69. Система діагностичного моніторингу та корекційно-розвивальних методів роботи зі старшокласниками.

70. Форми та методи просвітницької та тренінгової роботи психолога з педколективом освітньої установи. Професійне вигорання. Особливості педколективу, його діагностика та шляхи розвитку.

71. Розкрийте зміст поняття надзвичайна (екстремальна, травмуюча) ситуація, використовуючи різні підходи: психодинамічний, поведінковий, діяльнісний, екзистенційно-гуманістичний.

72. Порівняйте різні підходи до класифікації надзвичайних (екстремальних, травмуючих) ситуацій.

73. Обґрунтуйте принципи надання екстреної психологічної допомоги різним категоріям потерпілих (дітям, дорослим, рятувальникам).

74. Психологічний дебрифінг як метод групової роботи і форма кризової інтервенції.

75. Проаналізуйте відмінності кризової інтервенції від звичайної терапевтичної ситуації.

76. Розкрийте загальну мету і прикладні завдання екстреної психологічної допомоги (кризової інтервенції) в епіцентрі надзвичайної ситуації.

77. Охарактеризуйте основні напрямки психопрофілактики стресу для здорової частини населення та осіб з розвинутими нервово-психічними порушеннями.

78. Проаналізуйте концептуальні і технологічні відмінності психотерапії рятувальників від надання психологічної допомоги іншим категоріям постраждалих.

79. Розкрийте зміст і алгоритми „інформаційної терапії” у вогнищі надзвичайної ситуації.

80. Визначте і охарактеризуйте правила першої психологічної допомоги для рятувальників і психологів.

81. Опишіть динаміку психогенних розладів, що виникли внаслідок гуманітарних катастроф.

82. Техніки екстреної психологічної допомоги у випадку: марення, галюцинацій, апатії, ступору, психомоторного збудження, агресії, істерики, нервового тремтіння.

83. Особливості психологічної допомоги жертвам фізичного насильства.

84. Специфіка психологічної допомоги жертвам сексуального насильства.

85. Феноменологія пост-травматичних стресових розладів. Психодіагностика ПТСР.

86. Стандартизовані опитувальники особистісного та візуально-діагностичного спрямування для професійної діяльності психолога у осередку надзвичайної (екстремальної, травмуючої) ситуації.

87. Методи підтримки психосоматичного здоров’я для практикуючих психологів, рятувальників, волонтерів.

88. Технологія проведення групових занячь з розвитку навичок психологічної саморегуляції для практикуючих психологів, рятувальників, волонтерів.

89. Психологія тероризму. Психологічний портрет терориста та його жертви.

90. Терапевтична і реабілітаційна робота з жертвами тоталітарних політичних і релігійних сект.