1. Основные циклы детской обрядовой поэзии. Принципы организации структурного целого.
2. Изменение традиционной обрядности в детской среде. Пути трансформации.
3. Произведения зимнего цикла (колядки, рацеи). Дать краткую характеристику. Текстовые примеры обязательны.
4. Весенне-летний обрядовый цикл. Игровые элементы.
Практическое занятие № 2. Поэтика и ритмика колыбельных песен
1. Основные теории происхождения колыбельных песен.
2. Ритмико-стилевое своеобразие императивных песен.
3. Элементы заговора в колыбельной песне: роль обращений, своеобразие структуры, образная и мотивная системы.
4. Образы Сна, Дремы и Угомона. Краткая характеристика. Особенности.
Литература
Редько А. Нечистая сила в судьбах женщины-матери // Этнографическое обозрение. 1895. № 3–4. – С. 54–131.
Практическое занятие № 3. Поэзия пестования и её особенности
1. Основные виды поэзии пестования (потешки, прибаутки, пестушки). Краткая характеристика.
2. Рифмо-ритмическая организация пестушек: роль анафоры, повторов, виды рифмовки.
3. Элементы заговоров: роль обращений, своеобразие структуры, образная и мотивная системы.
4. Роль звукоподражаний.
5. Использование повторов в прибаутках.
Практическое занятие № 4. Языковые средства в детском фольклоре
1. Приемы языковой игры в детском фольклоре.
2. Виды повторов.
3. Своеобразие языковой игры в скороговорках, каламбурах, поддевках.
4. Использование игровых элементов в творчестве писателей (на примере поэзии К.И. Чуковского или С.Я. Маршака).
5. Показать, почему Э. Успенский использует стилизацию, а не игровые средства.
Практическое занятие № 5. Прозаические жанры детского фольклора
1. Основные разновидности.
2. Особенности сказки. Методика выделения детской сказки.
3. Кумулятивность как принцип организации повествования.
Практическое занятие № 6. Методика обработки фольклорных сказок для детей
1. «Детские народные сказки» А.Н. Афанасьева.
2. Опыт О.И. Капицы и С.Я. Маршака.
3. Работы А.Н. Толстого.
Практическое занятие № 7. Детская сказка
1. Проблема выделения детской сказки как жанра. Подходы Г.В. Виноградова, О.И. Капицы, В.П. Проппа, Н.И. Толстого.
2. Основные типы детских сказок.
3. Коллективное составление сказки по образцу.
Практическое занятие № 8. Докучные сказки и их специфика
1. Сравнить определения жанра (В. Даля, А. Никифорова).
2. Определить особенности сюжетосложения в докучных сказках.
3. Выявить приемы ритмизации текста в докучных сказках.
Практическое занятие № 9. Пародия в детском фольклоре
1. Пародирование как художественный прием.
2. Основные виды пародий (фольклорные, литературные, авторские).
3. Художественные особенности школьных пародий.
4. Использование пародий в «детских текстах».
Практическое занятие № 10. «Страшные истории» как жанр детского фольклора
1. Жанровое своеобразие «страшных историй».
2. Основные типы «страшных историй».
3. Элементы детской мифологии в «страшных историях».
4. Коллективное составление истории по образцу.
Литература
Черный юмор как зеркало русской галлюцинации. Интервью с доктором филологических наук, профессором В. Беляниным // Книжное обозрение. 1996. № 20. – С. 8–9.
Лесин Е. Пародии из цикла «Дверью прижало башку мужику» // Вопросы литературы. – М., 1997. – Май – июнь. – С.359–369.
Практическое занятие № 11. К омические жанры детского фольклора
1. Смех и смешное в детском фольклоре.
2. Анекдот в детском бытовании. Различие между детским и взрослым анекдотом.
3. Основные типы героев детских анекдотов.
4. Школьные сочинения как источник афоризмов или анекдотов.
5. Проанализировать сборник детских анекдотов или журнал для детей с разделом «Юмор».
Практическое занятие № 12. Игровые формы детского фольклора. Своеобразие, основные приемы.
1. Проблема классификации (подходы психологов, методистов, фольклористов, философов).
2. Виды игр.
Литература
Хейзинга И. Homo ludens. В тени завтрашнего дня. – М., 1992. Исследования Ш. Амонашвили.
