Лекция 1. Социальная психология как наука. Предмет и задачи социальной психологии.
Характер социально-психологического знания.
Исторически социальная психология представляет собой результат процесса дифференциации и интеграции научных знаний о личности, обществе и их взаимодействии.
Первоначально социально-психологическая проблематика разрабатывалась в лоне философских и социально-философских концепций. С середины 19в. выделившиеся из философии социология и психология (каждая в рамках своего предмета) обращались к этой же проблематике. А социальная психология, возникнув на стыке наук – психологии и социологии, до сих пор сохраняет свой особый статус. Каждая из наук – психология и социология – внесла свой вклад в становление социальной психологии, т.к. существуют такие факты общественной жизни, которые могли быть исследованы лишь при помощи объединения психологии и социологии. Социальная психология – наука о закономерностях группового поведения и отношениях между его субъектами: индивидами, группами, обществом. Ядро предмета социальной психологии составляют закономерности формирования и функционирования отношений субъекта к другим, к окружающей действительности на различных уровнях социальной системы. Но эти отношения двойственны по своей природе: 1. Психологичны по способу существования и регуляции, «живут» в психике и в конечном счете действуют через нее; 2. Социальны по генезису (происхождение, зарождение) и основной функции – координации, интеграции и регуляции жизнедеятельности социальных субъектов.
Окончательного решения вопросов о предмете социальной психологии нет, т.к. запросы на социально-психологические исследования в условиях современного общества поступают буквально их всех сфер общественной жизни, тем более в каждой из сфер происходят радикальные изменения. Здесь необходимо отметить, что эти запросы опережают развитие теоретического знания в социальной психологии.
Потому что, если на Западе социальная психология имеет солидную историю, то в России в становлении социальной психологии как самостоятельной науки был довольно длительный перерыв, а бурный интерес к социально-психологическим исследованиям начался в 50-х – 60-х гг. Таким образом, для современной социальной психологии наиболее актуальными задачами являются: 1. Выработка практических рекомендаций, полученных в ходе прикладных исследований; 2. Уточнение предмета социальной психологии, разработка специальных теорий и специальной методологии исследований. Подробнее о задачах социальной психологии мы поговорим на практическом занятии. (Д/З. Учебник по социальной психологии, автор Галина Михайловна Андреева, глава 1; глава 2 (первые исторические формы социально-психологического знания, стр. 35-40); глава 3. Стр. 59 – 63 (методы социально-психологического исследования, лекция).
Этапы развития социальной психологии как науки.
С тех пор как социальная психология выделилась в самостоятельную науку, в ее развитии можно выделить несколько основных этапов.
I-й этап – становление социально-психологического знания, совпадающий с опытом построения первых социально-психологических теорий – «психология народов» (создатели теории философ Лацарус и языковед Штейнталя), «психология масс» (создатели теории социолог Лебон и юрист Сигеле), теория «инстинктов и социального поведения» психолога В. Макдугалла. В это время социальная психология развивается преимущественно в русле европейской традиции социальной психологической мысли. «Психология народов» зародилась в Германии, «психология масс» разрабатывалась французским и итальянским учеными, а теория «инстинктов социального поведения» создана англичанином В. Макдугаллом, но получила широкое распространение в американской социальной психологии.
II-й этап начинается с 1908 г., когда появились два первых систематических учебника по социальной психологии «Введение в социальную психологию» В. Макдугалла и «Социальная психология» Э.Росса. Но если В. Макдугалл выступал от имени европейской традиции, то Э.Росс «начинает» американскую социальную психологию. Но научное лицо американской социальной психологии складывается посте Первой мировой войны, когда в работах амер. Н. Олпорта и нем. В. Мёде была сформулирована программа превращения социальной психологии в экспериментальную дисциплину.
Социальная психология, как и другие области обществознания, оказалась вовлеченной в решение определенных социальных задач. В США основное развитие социальная психология получает там, где бурное становление капиталистических форм в экономике стимулировало практику прикладных исследований, связанных с необходимостью повышения производительности труда, развитием средств массовой информации, усилением значения пропаганды и рекламы, разработки способов и методов в области управления. В этот период развития социальной психологии происходит бум экспериментальных исследований, теоретические же исследования становятся непопулярными и малочисленными.
III-й этап начинается после Второй мировой войны и продолжается до настоящего времени. На этом этапе возрастает интерес к теоретическим исследованиям. В основном они концентрируются вокруг четырех направлений: бихевиоризма, психоанализа, так называемых когнитивных теорий и интеракционизма. Из четырех названных направлений три представляют собой социально-психологические варианты основных течений психологической мысли, а четвертое направление – интеракционизм – представляет социологический источник.
Бихевиоризм в социальной психологии использует сейчас те варианты этого общепсихологического течения, которые связаны с необихевиоризмом. Как известно, в нем выделяются два направления, отождествляемые с именами К.Халла и Б. Скиннера. В рамках подхода Халла в социальной психологии разработан ряд теорий, прежде всего теория фрустрации – агрессии Н.Миллера и Д.Долларда (фрустрация – любое условие, которое блокирует достижение желаемой цели; агрессия определяется как поведение, цель которого разрушить либо сместить фрустрирующий блок). Кроме того, в рамках этого же подхода разрабатываются многочисленные модели диадического (бинарного, двустороннего) взаимодействия, например, в работах Дж.Тибо и Г.Келли.
Однако, групповые процессы выпадают из поля зрения сторонников данной ориентации. Основной изучаемой областью оказываются различные формы диадического взаимодействия. Большое место уделено подражанию, а именно как фактору усвоения агрессивного поведения.
Психоанализ не получил столь широкого распространения в социальной психологии, как бихевиоризм. Однако и здесь есть ряд попыток построения социально-психологических теорий. Примерами таких теорий являются все теории групповых процессов: теории Л.Байона, В.Бенниса и Г.Шепарда, Л.Шутца. В отличие от бихевиоризма здесь предпринимается попытка уйти от только диадического взаимодействия и рассмотреть ряд процессов в более многочисленной группе. Именно в рамках этого течения зародилась практика создания так называемых Т-групп (т.е. групп тренинга), где используются социально-психологические механизмы воздействия людей друг на друга.
Когнитивизм ведет свое начало от гештальтпсихологии и теории поля К.Левина. Исходным принципом здесь является рассмотрение социального поведения с точки зрения познавательных, когнитивных процессов индивида. Особое место в когнитивистской социальной психологии имеют так называемые теории когнитивистского соответствия, в которых главным мотивирующим фактором поведения индивида является потребность в установлении соответствия, сбалансированности его когнитивной структуры.
Интеракционизм как единственная социологическая по происхождению теоретическая ориентация имеет своим источником теорию символического интеракционизма Г.Мида. В интеракционизме в большей мере, чем в других теоретических ориентациях, сделана попытка установить именно социальные детерминанты человеческого поведения. Для этого вводится в качестве ключевого понятие "взаимодействие" (откуда и название ориентации), в ходе которого и осуществляется формирование личности.
Хотя выделенные здесь четыре основные теоретические ориентации и имеют различные источники, границы между ними не являются слишком жесткими. Сегодня особенно характерным для американской социальной психологии является теоретический эклектизм, который особенно очевиден в практике экспериментальных исследований, когда зачастую в одном и том же исследовании переплетаются различные теоретические ориентации.
