Развитие творческих способностей детей средствами ИЗО, ДПИ и кукольного театра

Во всестороннем развитии личности ребёнка большое значение придаётся занятиям художественным творчеством. Взаимодействие художественного слова, музыки, изобразительного и прикладного искусства играет важную роль в воспитании Человека.

Изобразительное и декоративно-прикладное искусство — это художественное (образное) отражение человеком окружающего его мира (предметов, явлений, общества, себя). Оно воспроизводится в наглядно – чувственной форме с помощью специальных изобразительных материалов, способов, средств. Художественная деятельность интересна и увлекательна для детей в первую очередь тем, что даёт возможность передать свои впечатления об окружающей действительности.

Рисование, аппликация, лепка способствуют формированию духовно богатой и гармонически развитой личности, а процесс изготовления игрушки, куклы доставляет массу удовольствия, будит фантазию, заряжает эмоционально, способствует снятию стрессов и тревожности. Это и прекрасная возможность собственными силами изготовить подарок, украсить интерьер, а для малышей кукла — самоделка – верный друг в различных играх.

Программа предлагает соединить эмоциональный мир ребёнка с его художественной деятельностью на основе восприятия кукольного театра. Кукольный театр – всеобъемлющая форма искусства, требующая максимально разносторонней одаренности. Это тот вид искусства, где человек может научиться и театральному, и изобразительному мастерству одновременно.

Он является удивительно тонким инструментом воздействия на психологию детей, формирования самых разнообразных умений и навыков. Художественные образы – персонажи, оформление, слово и музыка – всё это вместе взятое, в силу образно-конкретного мышления младшего школьника, помогает ребёнку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного произведения, влияет на развитие его художественного вкуса.

Самодеятельный детский театр кукол – это моделирование пространства и образов, это создание особого художественно осмысленного микромира, где ребёнок выступает как творец. Развитие образного, ассоциативного видения, развитие чувств, мышления и речи, навыки понимания и оценки поступков героев – всё это даёт ребёнку искусство театра кукол

Цель программы – выявление и развитие интересов, творческих способностей учащихся через освоение детьми основ кукольного мастерства.

Задачи:

1. Обучить основам прикладного и изобразительного творчества через вовлечение ребёнка в различные виды творческой деятельности.

2. Формировать интерес ребёнка к изучению литературы и искусства.

3. Развивать творческие способности ребёнка путём самостоятельной постановки творческой задачи и её воплощения.

4. Воспитывать коммуникативную культуру на основе знаний общечеловеческих и культурных ценностей.

Программа «Мастерская кукол» является интегрированной по содержанию, комплексной — по видам деятельности, модульной – по способу организации. Онасостоит из 2 преемственных двухгодичных образовательных программ по отдельным предметам, которые, являясь самостоятельными курсами, подчинены общей цели и задачам. По сути программы

1) «Художественное творчество и изготовление игрушки»;

2) «Театр кукол «Светлячок».

являются вводными в области изобразительной, прикладной и театральной деятельности и предоставляют возможность обучения по одной (двум) в зависимости от интересов детей.

Программа «Мастерская кукол» в целом направлена на приобретение ребёнком опыта общения, взаимодействия и сотрудничества в коллективе, и в то же время — на раскрытие творческой индивидуальности и помощь в развитии творческого потенциала каждого участника коллектива. Дети, прошедшие полный курс обучения (4 года), имеют возможность далее реализовывать свои способности в постановке спектаклей и игровых программ.

Результатом интеграции в деятельности Мастерской кукол является создание игровой и театральной куклы из различных материалов, участие в выставках, конкурсах, концертах, спектаклях различного уровня.

Комплексная программа «Мастерская кукол»обобщает опыт работы автора в качестве руководителя кружка декоративно-прикладного направления и театральной деятельности. Она рассчитана на детей 7-11 лет, учитывает возможность дальнейшего участия детей до 13-17 лет. Принципы дифференцированного, разноуровневого подхода в организации образовательного пространства определяют содержание, формы деятельности для каждой возрастной группы.

Актуальность и целесообразность программы состоит в том, что, занимаясь художественным творчеством, дети получают первые художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными видами художественной деятельности. Темы занятий дают возможность прикоснуться к мировой художественной культуре, повысить общий культурный уровень, а методика ведения предполагает развитие навыков позитивного общения в ходе обсуждения произведений искусства, работ детей по созданию определенного характерного образа.

Программа учитывает так же больший интерес у школьников к изображению действий и событий, чем рисование с натуры, основываясь на активном эмоциональном отношении к изображаемому (потешки, сказки, стихи). Ввод в искусство основан, прежде всего, на духовно – практической деятельности с постепенным освоением технологических умений и теоретического осмысления. Это позволяет решать не только частные задачи художественного воспитания и образования, но и развивает интеллектуально — творческий потенциал ребёнка.

Мы имеем также возможность познакомить детей с историей происхождения куклы и материалами для её изготовления, различными видами игрушек, народными изделиями, освоить технологии прикладного творчества. Возможность использования своей куклы в качестве подарка, украшения интерьера, постановке номеров делает её изготовление для ребёнка ещё и общественно значимым событием.

Новизна программы заключается в объединении в комплекс программ по разным видам деятельности и возможности варьировать процесс обучения в зависимости от интересов ребёнка. Программа не ставит своей задачей подготовку артистов или художников, а преследует, в первую очередь, культурологическую цель: общее развитие личности, способной к многоплоскостному восприятию мира и обладающей широким диапазоном способностей. Знакомство с многообразием способов отражения мировосприятия позволяет ребёнку определиться в дальнейшем с видом деятельности, в котором он наиболее успешен.

Основные принципы построения программы:

· Занятия ведут к увлекательному результату «оживлению образа» куклы. Ребёнок включается в творческий процесс уже с первого эскиза, затем изготавливает игрушку, занимается её художественным оформлением, играет с ней, наделяя её положительными качествами, и представляет её в спектакле или номере.

· Дети имеют возможность познакомиться с историей и многообразием видов кукол, технологией и материалами для их изготовления.

Содержание и формы деятельностипредполагают элемент интеграции различных видов деятельности (слово, жест, игровая ситуация), используемых в процессе от замысла до полного воплощения образа.

Развитие интереса к чтению как одного из факторов формирования общей культуры личности. Основными литературными произведениями являются сказки, обладающие уникальной воспитательной силой.

Изучение театрализованной игры и занятия по ИЗО и ДПИпроходят с использованием «художественного слова» — (скороговорки, потешки, прибаутки, стихотворения) и включение мимических, пантомимических, пластических упражнений и этюдов, элементов психогимнастики.

Проведение пальчиковой гимнастики как средства развития речи, мелкой моторики рук и приобретения навыка управления куклой.

· Дети школьного возраста, создавая театральные куклы, используют технологии, с которыми чаще всего работают взрослые художники-кукольники.

· Ежегодно содержательный компонент программы корректируется по определенным событиям в культурной среде, планам места базирования театра или памятным датам в художественной литературе.

· Возможность занятий научной работой предоставляется в творческой группе, работа в которой организуется по программе НОУ «Поиск».

· Дети, проявившие после окончания основного курса желание участвовать в постановке кукольных спектаклей и театрализованных программ, объединяются в рабочие группы, работа в которых ведётся по Плану выпуска спектакля (программы).

Педагогическая целесообразность содержания и построения программы состоит в том, что ребёнку в равной степени предоставлена возможность найти себя в разных видах деятельности или реализовать свой потенциал в каком-либо одном виде занятий. Ребёнок может стать участником выставок изо и декоративно-прикладного творчества, научиться рисовать или мастерить куклы, заниматься актёрским мастерством в театре кукол.

Структура работы, ориентированной на театрализацию, обуславливает и особые формы организации учебного процесса. Наряду с обычными занятиями в учебных группах проводится:

· индивидуальная работа творческих микро-групп по созданию кукол, выставочных работ, декораций к спектаклям;

· посещение выставок, музеев, театров города с целью просмотра;

· посещение библиотек;

· участие театра в мероприятиях Дворца пионеров;

· участие в городских, региональных, всероссийских и международных конкурсах и выставках;

· праздники, конкурсы, выступления перед родителями и учащимися школы №160.

В работе коллектива большая роль отводится воспитанию детей. Этот процесс невозможно осуществить без помощи родителей.

Эффективности организации образовательного процесса способствует психологическое сопровождение, которое включает:

· диагностические исследования творческих способностей, интеллектуальных возможностей, мотиваций ребёнка к деятельности;

· консультирование педагогов, детей и родителей;

· индивидуальная работа с одаренными детьми.

Педагогический мониторинг результативности освоения образовательной программы осуществляется педагогом и включает в себя количественные и качественные показатели формирования и развития знаний, умений, достижений воспитанников:

· специальные знания, умения, навыки по каждому предмету Театра;

· результаты участия в выставках, конкурсах, фестивалях;

· фотосъёмка учебных и творческих работ с последующим анализом творческого развития ребёнка;

· педагогическое наблюдение.

Все данные заносятся в Карты индивидуального развития и оформляются в виде Портфолио выпускника театра кукол «Светлячок», при условии освоения обеих программ – вручается Свидетельство выпускника.

Сотрудничество с психологом, собственные наблюдения педагогов ЦРТДиЮ и классных руководителей школы обеспечивают эмоционально-насыщенные, комфортные условия для организации эффективной работы коллектива, помогают каждому ребенку найти свой успешный «вектор» творческого развития.

Ожидаемые результаты освоения образовательной программы

§ расширение кругозора воспитанников в области декоративно-прикладного и театрального творчества;

§ формирование устойчивого интереса к чтению художественной литературы, умение выделить и передать особенные черты героя;

§ развитие творческой инициативы, самостоятельности в выборе и реализации замысла изготовления героя (куклы);

§ коммуникабельность, доброжелательность, умение радоваться успехам других.

Театр кукол «Светлячок» ведёт активную творческую деятельность.

Воспитанники театра кукол в 2007-2014гг. являются неоднократными победителями выставок, конкурсов и фестивалей различного уровня: Дипломанты и Лауреаты Областного фестиваля любительских кукольных театров «Арлекинчик» и «Пиноккио», Окружного Фестиваля творчества «Веснянки», Городского фестиваля народного творчества «Истоки», Всероссийского конкурса прикладного творчества «Чудо-дерево», Всероссийского телекоммуникационного проекта «Масленица –краса и её чудеса» и Областного сетевого проекта «Тайны сундука прабабушки» и др.