IV. Изучение нового материала. II. Актуализация опорных знаний учащихся

Ход урока

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Беседа по материалам урока чтения.

— Отгадайте загадки, подскажите словечко.

Окраской — сероватая, Я весь день ловлю жучков,

Повадкой — вороватая, Уплетаю червячков.

Крикунья хрипловатая — В теплый край не улетаю,

Известная персона. Здесь, под крышей обитаю.

Конечно же,... (ворона). Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый... (воробей).

— Как описана в загадке ворона?

— Что рассказано в загадке о воробье?

— Что еще вы знаете об этих птицах?

— Каким слогом начинаются названия этих птиц?

Назовите первые звуки в этих словах. Какой буквой мы обозначали их на уроке чтения?

— Послушайте внимательно две первые строчки из загадки о воробье. Назовите слова с мягким согласным звуком [в'], (весь, червячков.)

— Какие звуки обозначает буква о? Охарактеризуйте их.

III. Сообщение темы и цели урока

Сегодня на уроке мы познакомимся со строчной рукописной буквой в, научимся ее писать, соединять с другими буквами в слогах и словах.

IV. Изучение нового материала

1. Графический анализ строчной буквы в.

— Рассмотрите строчную букву в. Из каких элементов она состоит?

— Сравните рукописные буквы в и д. Почему их называют «переверты­шами»?

— В какой заглавной букве мы уже писали удлиненную наклонную па­лочку с петлей вверху?

— Чем похожи и чем отличаются печатная и рукописная буквы в, д?

— Отгадайте загадку:

Долгоножка хвалится:

— Я ли не красавица?

А всего-то — косточка

а красненькая кофточка!

(Вишня.)

— Давайте превратим строчную букву в в вишенку. Для этого нужно из овала-ягодки нарисовать «ножку» так, чтобы она коснулась верха петли. Саму петлю легко сделать листочком. Ягоду закрасьте крас­ным цветом, а листочек — зеленым.

 

 

2. Объяснение написания строчной буквы в.

Строчная буква в состоит из двух элементов: удлиненной наклонной па­чки с петлей вверху и овала. Начинаем писать с середины основной строки, ведем линию вправо, вверх, около межстрочной линии делаем закругление влево и ведем удлиненную наклонную палочку вниз.

Пересекаем линию буквы на верхней линии основной строки — получилась верхняя петля. Затем пишем овал, чуть-чуть не доводя его до верхней строчной линии, заканчиваем овал на пересечении с наклонной па­лочкой.

Буква в пишется под счет «и-раз, и-два».

3. Пальчиковая гимнастика.

Воробьи

Пять воробьев на заборе сидели,

Один улетел, а другие запели.

И пели, пока не сморила усталость,

Один улетел, их трое осталось.

Сидели втроем и немного скучали.

Один улетел, а два замолчали.

Сидели вдвоем воробьи и сидели,

Потом и они, как и все, улетели.

(Показать пять пальцев, а затем, загибать по одному.)

4. Письмо подготовительного графического упражнения.

5. Письмо строчной буквы в

Еще раз рассмотрите образец. Попробуем «обвести» букву в воздухе. Дети находят пунктирный образец в тетради и обводят две буквы, далее до конца строки пишут самостоятельно.

6. Письмо букв в в соединении с другими буквами

7. Физкультминутка.

Ветер

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

(Дети имитируют дуновение ветра, качаясь то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — вы­прямляются, встают на цыпочки, поднимают руки вверх.)

8. Письмо слов со строчной в.

Прочитайте первое слово Рассмотрите со­единение букв в нем. Дети записывают слово один раз.

9. Звуко- буквенный анализ слова.

— Что нарисовано в верхней части страницы? (Венок)

— Рассмотрите схему слова под рисунком. Что вы можете сказать об этом слове? (Два слога, второй ударный.)

Работа в тетради

Картинный диктант