Раздел 1. Ведущие принципы, функции и методы адаптивной физической культуры

Quot;Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)

 

 

Профиль подготовки

 

Физическая реабилитация

Москва 2016

Рабочаяпрограмма дисциплины « Теория и организация адаптивной физической культуры» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 49.03.02 "Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 марта 2015 г. N 203

 

Разработчик:

ГАОУ ВО МГПУ ПИФКиС, кафедра адаптивной

физической культуры и медико-биологических

дисциплин, д.м.н., профессор С.М. Чечельницкая ________________

 

Эксперт:

ГАОУ ВО МГПУ ПИФКиС, кафедра адаптивной

физической культуры и медико-биологических

дисциплин, к.м.н., доцент С.Н. Бобкова ________________

 

Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедры «Адаптивной физической культуры и медико-биологических дисциплин»

 

Протокол № ______ от «___» ___________ 2016 г.

 

Заведующая кафедрой _____________д.м.н., профессор Чечельницкая С.М.

 

 

СОГЛАСОВАНО:

 

Заведующий

выпускающей кафедрой____________ д. м. н., профессор Чечельницкая С.М.

 

Рабочая программа дисциплины утверждена ученым советом педагогического института физической культуры и спорта

 

Протокол № _____ от «_____» ____________ 2016 г.

 

Директор института _________________д. п. н., профессор В.А. Родионов.

 

 

Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины - освоение студентами основы фундаментальных знаний в области теории и организации адаптивной физической культуры, теоретическая подготовка их к педагогической деятельности в этой области с лицами, имеющих отклонения в состоянии здоровья и инвалидами по зрению, слуху, с нарушениями интеллекта, речевых функций, поражением опорно-двигательного аппарата.

Задачи освоения дисциплины:

- сформировать у студентов профессиональное мировоззрение, познавательную активность и интерес к проблемам адаптивной физической культуры, основанные на личностно-ориентированной аксиологической концепции отношения к инвалидам и лицам с отклонениями в состоянии здоровья; - обеспечить освоение студентами основ фундаментальных знаний в области теории и организации адаптивной физической культуры, целостное осмысление профессиональной деятельности, методологических подходов, общих закономерностей данного вида

социальной практики; - сформировать у студентов стремление к самостоятельности и творчеству в процессе обучения, приобщить их к научно-исследовательской работе, обеспечить освоение ими опыта творческой деятельности;

- обеспечить освоение студентами опыта эмоционально-ценностного отношения к будущей профессиональной деятельности и на этой основе сформировать у них убеждение в необходимости высококвалифицированных специалистов по адаптивной физической культуре для действенной и эффективной реализации процессов комплексной реабилитации инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья и их социальной интеграции.

 

Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Теория и организация адаптивной физической культуры» относится к базовой части модуля 1. Основы адаптивной физической культуры и спорта и изучается в 1-м семестре.

Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины обучающийся должен освоить:

Трудовую функцию 3.1.2.

Проведение занятий по адаптивной физической культуре с лицами с ограниченными возможностями здоровья (включая инвалидов) всех возрастных и нозологических групп по утвержденным программам

Трудовое действие:

определение задач и содержания группового или индивидуального занятия по адаптивной физической культуре с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных и психофизических особенностей лица или группы

Общепрофессиональную компетенцию:

готовностью применять в профессиональной деятельности современные средства, методы, приемы, технические средства для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние занимающихся (ОПК-6).

Знать и понимать: когнитивные и двигательные нарушения детей с ограниченным возможностями здоровья; технические средства обучения; психологические и педагогические методы диагностики когнитивного и двигательного развития детей с различными формами ОВЗ.

Уметь: применять на практике диагностические методы, использовать технические и аудиовизуальные средства обучения.

Владеть: методами диагностики двигательного развития для различных возрастных групп.

Профессиональную компетенцию:

- умением определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-3)

Знать и понимать: Цели и задачи обучения детей с ограниченными возможностями здоровья; коррекционную направленность процесса обучения в коррекционно-образовательных организациях; единство и взаимосвязь обучения и развития; пути развития образовательных возможностей и компенсаторных способов отражения предметов и явлений окружающего мира детей с ОВЗ; роль развивающего научно-обоснованного обучения, процессов коррекции и компенсации в становлении личности ребенка находящегося в условиях ментальной, двигательной, зрительной, слуховой деприваций; единство процессов обучения и воспитания.

Уметь: определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

Владеть: навыками постановки цели и задач конкретного учебно-тренировочного занятия, физкультурно-оздоровительного мероприятия с учетом возрастных и индивидуальных, социально-психологических особенностей контингента занимающихся.

Трудовое действие:

Составление расписания проведения индивидуальных или групповых занятий по адаптивной физической культуре по утвержденным программам и методикам адаптивного физического воспитания.

Профессиональные компетенции:

способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-29)

Знать и понимать: принципы социального проектирования; алгоритмы и этапы разработки планов; современные компьютерные планировщики и программы управления проектами, например Адванта, Project Management и др.;

Уметь: пользоваться Интернет в качестве источника информации о научных и практических проблемах физкультурно-спортивной деятельности; применять на практике алгоритмы проектирования исследовательских программ, в том числе междисциплинарных; самостоятельно обновлять знания о текущем состоянии и тенденциях развития науки в сфере адаптивной физической культуры и спорта и смежных отраслях знаний.

Владеть: технологиями научного проектирования в сфере адаптивной физической культуры и спорта.

Трудовую функцию 3.1.4.

Подготовка лиц с ограниченными возможностями здоровья (включая инвалидов) всех возрастных и нозологических групп к тренировочном у этапу (этапу спортивной специализации).

Трудовое действие:

Анализ примерных программ учебно-спортивной подготовки и организации физкультурно-спортивной деятельности в избранном виде адаптивного спорта.

Профессиональную компетенцию:

умением определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-3)

Знать и понимать: Цели и задачи обучения детей с ограниченными возможностями здоровья; коррекционную направленность процесса обучения в коррекционно-образовательных организациях; единство и взаимосвязь обучения и развития; пути развития образовательных возможностей и компенсаторных способов отражения предметов и явлений окружающего мира детей с ОВЗ; роль развивающего научно-обоснованного обучения, процессов коррекции и компенсации в становлении личности ребенка находящегося в условиях ментальной, двигательной, зрительной, слуховой деприваций; единство процессов обучения и воспитания.

Уметь: определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

Владеть: навыками постановки цели и задач конкретного учебно-тренировочного занятия, физкультурно-оздоровительного мероприятия с учетом возрастных и индивидуальных, социально-психологических особенностей контингента занимающихся.

Трудовое действие:

Разработка совместно с тренером-преподавателем по АФК годовых и текущих планов теоретической, физической, технической, морально-волевой и спортивной подготовки занимающихся избранным видом адаптивного спорта

Профессиональную компетенцию:

способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-29)

Знать и понимать: принципы социального проектирования; алгоритмы и этапы разработки планов; современные компьютерные планировщики и программы управления проектами, например Адванта, Project Management и др.;

Уметь: пользоваться Интернет в качестве источника информации о научных и практических проблемах физкультурно-спортивной деятельности; применять на практике алгоритмы проектирования исследовательских программ, в том числе междисциплинарных; самостоятельно обновлять знания о текущем состоянии и тенденциях развития науки в сфере адаптивной физической культуры и спорта и смежных отраслях знаний.

Владеть: технологиями научного проектирования в сфере адаптивной физической культуры и спорта.

Трудовое действие:

Внедрение новейших методик подготовки спортсменов в избранном виде адаптивного спорта.

Общепрофессиональные компетенции:

знанием отечественного и зарубежного опыта адаптивной физической культуры (ОПК-3).

Знать и понимать: основные достижения в области АФК в России и мировой практике.

Уметь: выявлять отличия в истории развития и текущем состоянии отечественной и зарубежной систем АФК

Владеть: навыком поиска результатов современных научных исследований в области АФК.

Трудовую функцию 3.1.5.

Профилактика травматизма и использования допинга среди лиц с ограниченными возможностями здоровья (включая инвалидов) всех возрастных и нозологических групп.

Трудовое действие:

Проведение с лицами с ограниченными возможностями здоровья (включая инвалидов) всех возрастных и нозологических групп инструктажа по основам техники безопасности при выполнении упражнений, использовании спортивного инвентаря, участии в спортивной (подвижной) игре. Контроль возникновения опасных ситуаций и угроз здоровью, жизни обучающихся во время занятия, принятие мер по минимизации и нейтрализации угроз

Профессиональную компетенцию:

способностью обеспечивать условия для наиболее полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека (ПК-16).

Знать и понимать: классификации основных категорий жизнедеятельности и ограничений жизнедеятельности по степени выраженности, классификации нарушений основных функций организма; критерии оценки ограничений жизнедятельности; методические рекомендации по обеспечению инвалидов техническими средствами реабилитации.

Уметь: определять потребность людей с ОВЗ в технических средствах реабилитации для устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма

Владеть: методикой экспертно-реабилитационной клинико-функциональной диагностики при оценке ограничений жизнедеятельности

Трудовую функцию 3.2.1.

Организация и проведение мероприятий активного отдыха с лицами с ограниченными возможностями здоровья (включая инвалидов) всех возрастных и нозологических групп.

Трудовое действие:

Составление плана проведения мероприятий досугового и оздоровительного характера для лиц с ограниченными возможностями здоровья (включая инвалидов) всех возрастных и нозологических групп.

Профессиональную компетенцию:

способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-29).

Знать и понимать: принципы социального проектирования; алгоритмы и этапы разработки планов; современные компьютерные планировщики и программы управления проектами, например Адванта, Project Management и др.;

Уметь: пользоваться Интернет в качестве источника информации о научных и практических проблемах физкультурно-спортивной деятельности; применять на практике алгоритмы проектирования исследовательских программ, в том числе междисциплинарных; самостоятельно обновлять знания о текущем состоянии и тенденциях развития науки в сфере адаптивной физической культуры и спорта и смежных отраслях знаний.

Владеть: технологиями научного проектирования в сфере адаптивной физической культуры и спорта.

Трудовую функцию 3.2.2.

Методическое обеспечение организации физкультурной и спортивной деятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья (включая инвалидов) всех возрастных и нозологических групп.

Трудовое действие: Определение целей, задач и содержания физкультурной и спортивной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья (включая инвалидов) всех возрастных и нозологических групп в организациях, осуществляющих деятельность по адаптивной физической культуре и спорту

Общепрофессиональную компетенцию:

знанием отечественного и зарубежного опыта адаптивной физической культуры (ОПК-3).

Знать и понимать: основные достижения в области АФК в России и мировой практике.

Уметь: выявлять отличия в истории развития и текущем состоянии отечественной и зарубежной систем АФК

Владеть: навыком поиска результатов современных научных исследований в области АФК.

Профессиональную компетенцию:

умением определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-3).

Знать и понимать: цели и задачи обучения детей с ограниченными возможностями здоровья; коррекционную направленность процесса обучения в коррекционно-образовательных организациях; единство и взаимосвязь обучения и развития; пути развития образовательных возможностей и компенсаторных способов отражения предметов и явлений окружающего мира детей с ОВЗ; роль развивающего научно-обоснованного обучения, процессов коррекции и компенсации в становлении личности ребенка находящегося в условиях ментальной, двигательной, зрительной, слуховой деприваций; единство процессов обучения и воспитания.

Уметь: определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

Владеть: навыками постановки цели и задач конкретного учебно-тренировочного занятия, физкультурно-оздоровительного мероприятия с учетом возрастных и индивидуальных, социально-психологических особенностей контингента занимающихся.

Трудовое действие: Разработка под руководством старшего инструктора-методиста по адаптивной физической культуре программы учебно-спортивной подготовки и организации физкультурно-спортивной деятельности

Профессиональную компетенцию:

способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-29).

Знать и понимать: принципы социального проектирования; алгоритмы и этапы разработки планов; современные компьютерные планировщики и программы управления проектами, например Адванта, Project Management и др.;

Уметь: пользоваться Интернет в качестве источника информации о научных и практических проблемах физкультурно-спортивной деятельности; применять на практике алгоритмы проектирования исследовательских программ, в том числе междисциплинарных; самостоятельно обновлять знания о текущем состоянии и тенденциях развития науки в сфере адаптивной физической культуры и спорта и смежных отраслях знаний.

Владеть: технологиями научного проектирования в сфере адаптивной физической культуры и спорта

Трудовое действие:

Планирование совместно со старшим инструктором-методистом по адаптивной физической культуре тренировочного и образовательного процессов и физкультурно-спортивной деятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья (включая инвалидов) всех возрастных и нозологических групп.

Профессиональные компетенции:

способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-29)

Знать и понимать: принципы социального проектирования; алгоритмы и этапы разработки планов; современные компьютерные планировщики и программы управления проектами, например Адванта, Project Management и др.;

Уметь: пользоваться Интернет в качестве источника информации о научных и практических проблемах физкультурно-спортивной деятельности; применять на практике алгоритмы проектирования исследовательских программ, в том числе междисциплинарных; самостоятельно обновлять знания о текущем состоянии и тенденциях развития науки в сфере адаптивной физической культуры и спорта и смежных отраслях знаний.

Владеть: технологиями научного проектирования в сфере адаптивной физической культуры и спорта

Трудовую функцию 3.2.3.

Методическое сопровождение деятельности специалистов образовательной организации, организации спортивной подготовки и других организаций, осуществляющих деятельность в области адаптивной физической культуры и спорта

Трудовое действие: Ознакомление педагогических работников образовательной организации, организации спортивной подготовки и других организаций, осуществляющих деятельность в области адаптивной физической культуры и спорта, с новинками педагогической, психологической, методической литературы, с опытом инновационной деятельности образовательных и других организаций, осуществляющих деятельность в области адаптивной физической культуры и спорта, на бумажных и электронных носителях

Профессиональную компетенцию: знание актуальных проблем в сфере адаптивной физической культуры (ПК-24).

Знать: историю науки о физической культуре и спорте, адаптивной физической культуре;общенаучные и интегративные методы и подходы на эмпирическом и теоретическом уровнях познания; предмет, арсенал средств и результатов исследований в сфере адаптивной физической культуры и спорта.

Уметь: критически осмысливать современные и традиционные научные концепции при планировании исследовательской работы в сфере адаптивной физической культуры; подбирать и адаптировать методы исследования под цели и предмет исследования.

Владеть: навыками анализа научных концепций для планирования исследований в сфере адаптивной физической культуры и спорта; понятийным аппаратом в сфере наук о физической культуре и спорте, в том числе адаптивной физической культуры.

Трудовую функцию 3.4.1.

Руководство методическим обеспечением организации физкультурной и спортивной деятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья (включая инвалидов) всех возрастных и нозологических групп

Трудовое действие: Руководство разработкой физкультурно- оздоровительных и тренировочных комплексов занятий адаптивной физической культурой и спортом

Профессиональную компетенцию:

умением проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций (ПК-13).

Знать и понимать: правила выполнения физических упражнений, особенности их выполнения людьми с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от вида патологии и тяжести процесса; основы массажа и его виды, особенности проведения массажа людям с ограниченными возможностями здоровья в зависимости от вида патологии и тяжести процесса; методы и приемы лечебной физической культуры, показания и противопоказания к ее применению при различных видах патологии.

Уметь: проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, проводить занятия ЛФК, применять массажные процедура в процессе занятий.

Владеть: методами и средствами ЛФК, навыками лечебного и оздоровительного массажа, навыками выполнения физических упражнений с людьми, имеющими ограничения в состоянии здоровья различных видов (ПОДА, нарушения зрения, нарушения слуха, эндокринные, неврологические, кардиологические и пульмонологические заболевания, соматические заболевания).

Трудовую функцию 3.4.2. Руководство методическим сопровождением деятельности специалистов образовательной организации, организации спортивной подготовки и других организаций, осуществляющих деятельность в области адаптивной физической культуры и спорта.

Трудовое действие: мониторинг уровня профессиональной подготовленности инструкторов-методистов по адаптивной физической культуре, тренеров- преподавателей по адаптивной физической культуре, других специалистов образовательной организации, организации спортивной подготовки и других организаций, осуществляющих деятельность в области адаптивной физической культуры и спорта

Профессиональную компетенцию:

способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-29).

Знать и понимать: принципы социального проектирования; алгоритмы и этапы разработки планов; современные компьютерные планировщики и программы управления проектами, например Адванта, Project Management и др.;

Уметь: пользоваться Интернет в качестве источника информации о научных и практических проблемах физкультурно-спортивной деятельности; применять на практике алгоритмы проектирования исследовательских программ, в том числе междисциплинарных; самостоятельно обновлять знания о текущем состоянии и тенденциях развития науки в сфере адаптивной физической культуры и спорта и смежных отраслях знаний.

Владеть: технологиями научного проектирования в сфере адаптивной физической культуры и спорта

Трудовое действие: Руководство подготовкой и проведением мастер- классов, круглых столов, семинаров со специалистами образовательной организации, организации спортивной подготовки и других организаций, осуществляющих деятельность в области адаптивной физической культуры и спорта, по вопросам внедрения новых направлений в развитии адаптивного спорта, технологий образования в организациях данного профиля

Общепрофессиональную компетенцию:

знанием и способностью практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере адаптивной физической культуры (ОПК-13)

Знать и понимать: основные документы государственных и общественных органов управления в сфере адаптивной физической культуры.

Уметь: анализировать содержание документов государственных и общественных органов управления с точки зрения их влияния на организацию процессов в сфере адаптивной физической культуры.

Владеть: способен трактовать положения документов государственных и общественных органов управления с точки зрения их влияния на организацию процессов в сфере адаптивной физической культуры.

Трудовое действие: Проведение мероприятий по повышению квалификации и переподготовки инструкторов- методистов по адаптивной физической культуре

Профессиональную компетенцию:

знанием актуальных проблем в сфере адаптивной физической культуры (ПК-24).

Знать: историю науки о физической культуре и спорте, адаптивной физической культуре;общенаучные и интегративные методы и подходы на эмпирическом и теоретическом уровнях познания; предмет, арсенал средств и результатов исследований в сфере адаптивной физической культуры и спорта.

Уметь: критически осмысливать современные и традиционные научные концепции при планировании исследовательской работы в сфере адаптивной физической культуры; подбирать и адаптировать методы исследования под цели и предмет исследования.

Владеть: навыками анализа научных концепций для планирования исследований в сфере адаптивной физической культуры и спорта; понятийным аппаратом в сфере наук о физической культуре и спорте, в том числе адаптивной физической культуры.

1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов/ зачетных единиц	Семестры
Аудиторные занятия (всего)	144/4
В том числе:
Лекции	6/0,17
Практические занятия (ПЗ)	30/0,83
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Из них
Интерактивные и активные формы занятий (всего)	33/0,9
Самостоятельная работа (всего)	72/2,0
В том числе:
Указываются виды самостоятельной работы
Подготовка к коллоквиуму
Выполнение тестовых заданий	30/0,83
Подготовка докладов с презентациями	12/0,34
Выполнение минипроектов	30/0,83
Решение ситуационных задач и т.д.
Подготовка к экзамену	36/1
Вид промежуточной аттестации	Экзамен

1. Структура и содержание дисциплины

1. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (элемента модуля)	Лекции	Практические занятия	СРС	Всего
	Ведущие принципы, функции и методы адаптивной физической культуры
	Содержание и особенности деятельности специалиста по адаптивной физической культуре
	Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры
4.	Экзамен

Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (элемента модуля)	Содержание раздела
	Ведущие принципы, функции и методы адаптивной физической культуры	Определение и термины в адаптивной физической культуре. Цель адаптивной физической культуры. Приоритетные задачи адаптивной физической культуры, их взаимосвязь с традиционными задачами физической культуры. Виды адаптивной физической культуры. Особенности адаптивной физической культуры как учебной дисциплины. Осуществление адаптивного физического воспитания в общеобразовательных учреждениях (массовых школах). Основные образовательные программы по адаптивной физической культуре в системе высшего профессионального образования. Какие квалификации может получить выпускник, прошедший обучение по госстандартам среднего профессионального образования в области адаптивной физической культуры. Примеры интеграции образовательных, профессиональных программ по адаптивной физической культуре в высшей и средней профессиональной школе. Роль и место адаптивной физической культуры в реабилитации и социальной адаптации инвалидов. Основные черты организационно- управленческой структуры адаптивной физической культуры в зарубежных странах. Органы исполнительной государственной власти, управляющие адаптивной физической культурой в России. Общественные организации участвующие в реализации программ по адаптивной физической культуре в России. Учреждения осуществляющие организацию и непосредственное проведение занятий по адаптивной физической культуре и ее видам. Пространство научных проблем адаптивной физической культуры с помощью декартовской системы координат.
	Содержание и особенности деятельности специалиста по адаптивной физической культуре	Нормативные документы, в которых изложены требования к профессиональным качествам специалиста по адаптивной физической культуре. Требования к наиболее важным знаниям специалиста по адаптивной физической культуре. Должностные обязанности тренера- преподавателя по адаптивной физической культуре. Характеристика должностных обязанностей инструктора-методиста по адаптивной физической культуре. Сходства и различия должностных обязанностей тренера-преподавателя и инструктора-методиста по адаптивной физической культуре. Характеристика таких качеств личности, как добросовестность и эмоциональная стабильность. Различие в ранжировании профессионально важных личностных качеств специалиста АФК «студентами» и «сотрудниками». Синдром «психического выгорания».
	Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры	Оснащение спортивных сооружений для проведения спортивно-оздоровительной работы с инвалидами; технические средства для выполнения двигательных действий в положении сидя; “обеспечивающие” технические средства; проектирование и оборудование физкультурно-спортивных сооружений для людей с ОВЗ; тренажерные системы для в адаптивной физической культуре, тренажерный зал для инвалидов

Содержание практических занятий по дисциплине

Раздел 1. Ведущие принципы, функции и методы адаптивной физической культуры

Тема 1.1. Задачи и средства адаптивной физической культуры

Вопросы для обсуждения:

· Задачи коррекции основного дефекта

· Задачи компенсации функций организма в случае невозможности коррекции основного дефекта

· Задачи профилактики сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений

· Адаптация традиционной группы задач физической культуры - образовательных, воспитательных, оздоровительных - для инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических групп

· Группа социальных функций адаптивной физической культуры, характеризующих ее влияние на другие социальные явления и процессы окружающей жизни

Задания для самостоятельной работы:

Подготовка доклада по одному из обсуждаемых вопросов

Список литературы:

1. Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т., том 1. Введение в специальность/ М., Советский спорт, 2003, 448 с.

2. Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т., том 2. Адаптивная физкультура и спорт/ М., Советский спорт, 2007, 448 с.

б) дополнительная литература

1. Э.Н. Вайнер, С. Костюнин Краткий энциклопедический словарь. Адаптивная физическая культура/М., Флинта, 2003, 158 с.

2. Д. Винник Адаптивной физическое воспитание и спорт/М., Олимпийская литература, 2010, 608 с.

 

Тема 1.2. Характеристика важнейших педагогических и социальных функций адаптивной физической культуры

Вопросы для обсуждения:

· Группа педагогических функций: учебно-познавательная, развивающая, коррекционная, профессионально-подготовительная, воспитательная, компенсаторная, рекреативно-оздоровительная, соревновательная, гедонистическая, оздоровительно-восстановительная, ценностно-ориентационная, творческая, профилактическая, самореабилитационная функции и функция самовоспитания;

· Группа социальных функций адаптивной физической культуры, характеризующих ее влияние на другие социальные явления и процессы окружающей жизни, взаимоотношения с другими социальными институтами и феноменами.

Задания для самостоятельной работы:

Выполнение тестовых заданий в среде MOODLE

Список литературы:

1. Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т., том 1. Введение в специальность/ М., Советский спорт, 2003, 448 с.

2. Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т., том 2. Адаптивная физкультура и спорт/ М., Советский спорт, 2007, 448 с.

б) дополнительная литература

1. Э.Н. Вайнер, С. Костюнин Краткий энциклопедический словарь. Адаптивная физическая культура/М., Флинта, 2003, 158 с.

2. Д. Винник Адаптивной физическое воспитание и спорт/М., Олимпийская литература, 2010, 608 с.

 

Раздел 2. Содержание и особенности деятельности специалиста по адаптивной физической культуре

Тема 2.1. Ведущие функции адаптивного физического воспитания

Вопросы для обсуждения:

· оздоровительно-восстановительная, коррекционная, компенсаторная и профилактическая функции

· учебно-познавательная, профессионально-подготовительная и воспитательная функции

· ценностно-ориентационная, социализирующая, интегративная, коммуникативная и гуманистическая функции

Задания для самостоятельной работы:

Подготовка доклада с презентацией по одному из вопросов семинара

Список литературы:

1. Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т., том 1. Введение в специальность/ М., Советский спорт, 2003, 448 с.

2. Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т., том 2. Адаптивная физкультура и спорт/ М., Советский спорт, 2007, 448 с.

б) дополнительная литература

1. Э.Н. Вайнер, С. Костюнин Краткий энциклопедический словарь. Адаптивная физическая культура/М., Флинта, 2003, 158 с.

2. Д. Винник Адаптивной физическое воспитание и спорт/М., Олимпийская литература, 2010, 608 с.

 

Тема 2.2. Методические подходы к развитию физических способностей в процессе адаптивного физического воспитания

Вопросы для обсуждения:

· Отличительные черты методики обучения двигательным действиям и развития физических способностей занимающихся

· Методические подходы к развитию физических способностей в процессе адаптивного физического воспитания: стандартно-нормативный, индивидуально-нормативный, типологически нормативный, типо-специфический

· основные целевые объекты двигательного обучения

· средства адаптивного физического воспитания

Задания для самостоятельной работы:

Выполнение тестовых заданий в среде MOODLE

Список литературы:

1. Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т., том 2. Адаптивная физкультура и спорт/ М., Советский спорт, 2007, 448 с.

б) дополнительная литература

1. Э.Н. Вайнер, С. Костюнин Краткий энциклопедический словарь. Адаптивная физическая культура/М., Флинта, 2003, 158 с.

2. Д. Винник Адаптивной физическое воспитание и спорт/М., Олимпийская литература, 2010, 608 с.

 

Тема 2.3. Ведущие функции адаптивной двигательной рекреации

Вопросы для обсуждения:

· Главная цель адаптивной двигательной рекреации

· Основные задачи адаптивной двигательной рекреации

· Ведущие функции адаптивной двигательной рекреации:

· Ведущие принципы адаптивной двигательной рекреации (социальные и общеметодические)

Задания для самостоятельной работы:

Выполнение тестовых заданий в среде MOODLE

Список литературы:

1. Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т., том 1. Введение в специальность/ М., Советский спорт, 2003, 448 с.

2. Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т., том 2. Адаптивная физкультура и спорт/ М., Советский спорт, 2007, 448 с.

б) дополнительная литература

1. Э.Н. Вайнер, С. Костюнин Краткий энциклопедический словарь. Адаптивная физическая культура/М., Флинта, 2003, 158 с.

2. Д. Винник Адаптивной физическое воспитание и спорт/М., Олимпийская литература, 2010, 608 с.

Тема 2.4. Ведущие функции адаптивного спорта

Вопросы для обсуждения:

· Главная цель адаптивного спорта

· Основные задачи адаптивного спорта

· Ведущие функции адаптивного спорта

· Классификация основных направлений развития адаптивного спорта

· Модели соревновательной деятельности, применяемые в адаптивном спорте

· Классификация лиц, занимающихся адаптивным спортом

Задания для самостоятельной работы:

Выполнение тестовых заданий в среде MOODLE

Список литературы:

1. Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т., том 2. Адаптивная физкультура и спорт/ М., Советский спорт, 2007, 448 с.

б) дополнительная литература

1. Д. Винник Адаптивной физическое воспитание и спорт/М., Олимпийская литература, 2010, 608 с.

 

Тема 2.5. Структуры процесса формирования двигательных действий с заданным результатом

Вопросы для обсуждения:

· этап формирования ориентировочной основы двигательного действия и сенсорно- перцептивного обучения;

· этап формирования нервно-мышечных координаций и мышечных ощущений; этап развития физических качеств и способностей, необходимых для осуществления действия;

· этап формирования умений и навыков самоконтроля, предупреждения и коррекции ошибок;

· этап перехода к самостоятельному выполнению двигательных действий; этап совершенствования освоенного действия.

· Особенности формирования ориентировочной основы двигательного действия, сенсорно- перцептивного обучения и других этапов процесса его освоения у инвалидов различных нозологических групп (с сенсорными нарушениями, с поражениями опорно- двигательного аппарата, с отклонениями в интеллектуальном развитии и др.).

Задания для самостоятельной работы:

Выполнение тестовых заданий в среде MOODLE

Список литературы:

1. Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т., том 2. Адаптивная физкультура и спорт/ М., Советский спорт, 2007, 448 с.

б) дополнительная литература

1. Д. Винник Адаптивной физическое воспитание и спорт/М., Олимпийская литература, 2010, 608 с.

 

Тема 2.6. Роль и место тренажеров в процессе обучения двигательным действиям инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Вопросы для обсуждения:

· задачи и принципы использования тренажеров на занятиях.

· классификация тренажеров, применяемых для обучения физическим упражнениям в адаптивной физической культуре

· классификация тренажеров, предназначенных для активной и пассивной тренировки рук, плеч и мускулатуры спины

· комплексы реабилитационно-восстановительных тренажеров для лиц с ограниченными физическими возможностями

Задания для самостоятельной работы:

Подготовка доклада с презентацией по одному из обсуждаемых вопросов

Список литературы:

1. Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т., том 2. Адаптивная физкультура и спорт/ М., Советский спорт, 2007, 448 с.

б) дополнительная литература

1. Евсеев С.П., Курдыбайло С.Ф. Справочник по материально-техническому обеспечению адаптивной физической культуры/М., Советский спорт, 2008, 256 с.

 

Тема 2.7. Конкретизация целей и задач креативных телесно-ориентированных и экстремальных видов адаптивной физической культуры, их ведущих функций и принципов

Вопросы для обсуждения:

· Главная цель и ведущие принципы художественно-музыкальных видов адаптивной физической культуры

· Основные задачи и ведущие функции художественно-музыкальных видов адаптивной физической культуры

· Главная цель и основные задачи экстремальных видов адаптивной физической культуры

· Ведущие функции экстремальных видов адаптивной физической культуры

· Основные средства и отличительные черты методики экстремальных видов адаптивной физической культуры.

Задания для самостоятельной работы:

Подготовка доклада с презентацией по одному из обсуждаемых вопросов

Список литературы:

1. Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т., том 1. Введение в специальность/ М., Советский спорт, 2003, 448 с.

2. Теория и организация адаптивной физической культуры. Учебник в 2 т., том 2. Адаптивная физкультура и спорт/ М., Советский спорт, 2007, 448 с.

б) дополнительная литература

1. Э.Н. Вайнер, С. Костюнин Краткий энциклопедический словарь. Адаптивная физическая культура/М., Флинта, 2003, 158 с.

2. Д. Винник Адаптивной физическое воспитание и спорт/М., Олимпийская литература, 2010, 608 с.