Класс 2 «Б»
Урок Английский язык
Учебник «Enjoy English» Биболетовой М.З. и др.
Тема: «Учимся понимать и давать распоряжения» (Урок 45) Зачетный урок
Цель: «Формирование навыков диалогической речи побудительного характера»
Задачи:
Образовательные – учить понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию, учить отдавать распоряжения, учить вести диалог побудительного характера; познакомить с чтением буквосочетания th и буквы x; формировать умение читать про себя.
Развивающие – развивать мышление, воображение, внимание, память, умения и навыки устной речи.
Воспитательные – воспитывать чувство ответственности, умение работать сообща.
Оснащение урока: иллюстрации, карточки с транскрипциями и фразами, аудиомагнитофон.
| Этап урока | Ход урока | Примечания |
| 1.Орг. момент 1 мин | Hello, boys and girls! Здравствуйте, дети. Давайте поприветствуем друг друга. Good morning, Good morning, Good morning to you! Good morning, Good morning, I’m glad to see you! | |
| 2.Речевая разминка 4 мин | А сейчас давайте познакомимся! My name is Anastasia Sergeevna. And what are your names? (подхожу к некоторым ученикам) What is your name? Have you got a cat? Have you got a dog? (a monkey, a parrot, a fox, a pig, a teddy bear, a doll, a ball, a pencil, a book, a pen) Is it slim (fat, merry, sad) Can you run? (swim, fly, draw, ride a bike) | |
| 3.Фонетическая разминка 1 мин | Читаем хором транскрипции слов и переводим. Какой звук повторяется в этих словах? Назовите его. (звук [k]) Какой буквой или сочетанием букв мы его обозначаем на письме? (Буквосочетание ck) | Вешаю карточки с транскрипциями слов на доску. (Транскрипции слов black, Nick, Rick, Tricky, clock, stick, cockerel) |
| 4.Повторение грамматического материала 6 мин | Ребята, если нам задают вопрос, на что нужно обратить внимание, что бы правильно кратко на него ответить? (Какой главный глагол в вопросе, такой должен быть и в кратком ответе) Look at the blackboard. Посмотрите на доску. Ваша задача найти к каждому вопросу верный краткий ответ. Для ответа поднимаем руку | На обратной стороне доски заранее повешены картинки (щенок в розовой шляпе, поросенок; мальчики, играющие в теннис; рисующая девочка, кот с синим мячом) идва столбика перепутанных карточек: Can the boys play tennis? Yes, they can Has Jill got a grey cat? Yes, Jill has Is cat’s ball red? No, it is not Is dog’s hat pink? Yes, it is Can the girl draw? Yes, she can Can the pig sing? No, it can’t |
| 5.Проверка Д/З 3 мин | Let’s check your homework. Давайте проверим вашу домашнюю работу. | |
| 6. Аудирование 5 мин | Open your books on page 27. Откройте учебники на странице 27 (79) Look at the picture. What animals can you see? Посмотрите на картинку внизу. Каких животных вы видите? Что они делают? What is parrot’s name? What is dog’s name? 1 слушание. Сейчас слушайте запись и запоминайте, какие задания получили ученики. 2 слушание. Теперь слушаем по 1 предложению, повторяем и переводим Какое задание дал учитель мишке? (лягушонку, собаке, обезьянке, попугаю) | Текст аудиозаписи Billy, the bear, read your book, please. Bob, the frog, write the letter J, please. Good! Jack, the dog, count from one to four, please. Fine! Pam, the monkey, draw a picture, please. Well done! Rocky, the parrot, say I can speak English, please! I can speak English! Very good! |
| 7. Физ.минутка 2 мин | Stand up, please! Let’s have a rest! Ребята, встаньте, пожалуйста, мы проведем физ. минутку. Look at the blackboard and repeat! Смотрите на картинки на доске, повторяйте слова и движения за мной. It is a girl. She can draw It is a monkey. It can jump. It is a dog. It can swim. It is a parrot. It can fly (2-3 раза) | Вешаю картинки на доску (девочка рисует, мартышка, собака, попугай) Рисуем рукой в воздухе Прыгаем на месте «Гребем» руками «Машем крыльями» |
| 8. Закрепление нового грамматического материала 3 мин | А теперь давайте попробуем сами дать задание ученикам. | Показываю картинки (петух рисует, лев играет в теннис, девочка с мячом, корова с книгой, собака считает) |
| 9. Знакомство с новым фонетическим материалом 6 мин | Посмотрите на доску. Ребята, буква х на конце слов читается как [ks] Прочитаем все вместе слова Откройте тетради и запишите с доски правило чтения звука и слова с ним. Посмотрите на буквосочетание th. Оно читается как [ð] Читаем слова the, the dog, with | Вешаю карточку x [ks] Fox, box, pencil box Вешаю карточку th [ð] |
| 10. Аудирование 3 мин | Посмотрите на задание 3 на стр. 27. Возьмите простой карандаш и подчеркните слова с новыми звуками. Теперь слушайте слова и повторяйте | Аудиозапись |
| 11.Чтение вслух Задание 4 на стр. 28 (80) 3 мин | Посмотрите на задание 4 на стр. 28. Читаем по цепочке слова. Теперь читаем по цепочке только те слова, в которых есть буква с | |
| 12. Чтение про себя, работа с иллюстрациями Задание 6 на стр. 28 (80) 5 мин | Exercise six, page 28. Посмотрите на упражнение 6 в учебнике, страница 28 (80) Прочитайте предложения про себя. Теперь по цепочке читаем по одному предложению и подбираем к нему картинку | |
| 13. Д/З 2 мин | Пишу на доске | |
| 14. Работа по картинкам 6 мин | Ребята, давайте рассмотрим картинку. Какие вопросы мы можем к ней задать по-английски? Спросите, кто изображен на картинке. А как мы ответим? Что он делает? Спросите, может ли он это делать. А как надо ответить? Спросите, есть ли у него этот предмет. Как вы ответите на это вопрос? | Вешаю на доску картинки (лев с ракеткой для тенниса, девочка с мячом, корова с сумкой, петух с кисточкой и красками) Примерные вопросы и ответы: 1) Who is it? – It is a lion. Can a lion play tennis? –Yes, it can. Can a lion draw? – No, it cannot. Is a lion slim? – No, it is big and brave. 2) Who is it?- It is a girl. What is her name? – Her name is Pam. Has Pam got a red ball? – Yes, she has. Has Pam got a monkey? – No, she has not It is a Pam’s red ball. 3) Who is it? – It is a cow. Has a cow a grey bag? – No, it has not. A cow has got a pink bag. Has a cow a pink bag? - Yes, it has. It cow’s pink bag. 4) Who is it? – It is a cockerel. Can it sing? – Yes, it can. Can it draw? – Yes. It can. |
| 15. Подведение итогов | Итак, наш урок подходит к концу. Что нового вы на нём узнали? Какие новые звуки вы сегодня узнали? Назовите слова с этими звуками. А как мы теперь умеем давать задания от имени учителя? Приведите пример The lesson is over. Good bye. |
АНАЛИЗ УРОКА
Предмет ______
Тема _________
_____________
ФИО учителя _________________________________________________________________
Дата _____________________________
Цель посещения _______________________________________________________________
_____________
_____________
1. Мобилизирующее начало:
Класс к уроку готов не готов
Тема урока дана не дана
Цели, задачи даты не даты
Ход урока дан не дан
2. Средства активации:
- живое слово учителя:
- использование доски:
- ТСО:
- лабораторная (практическая работа):
- самостоятельная работа:
- индивидуальная работа:
- прочее.
Описание работы учителя _______________________________________________________
_____________
_____________
_____________
3. Умения, навыки ____________________________________________________________
_____________
_____________
_____________
4. Объяснение нового материала:
- доступность;
- наглядность;
- научность.
5. Контакт с классом __________________________________________________________
_____________
6. Формы работы:
- фронтальная;
- индивидуальная;
- групповая;
- парная;
- ролевая игра;
- прочее.
7. Домашнее задание. Дано: со звонком после звонка
с пояснениями без пояснений
8. Дозировка:
- недостаточная;
- превышает;
- оптимальная;
9. Оценка за урок: (ф.и. учащегося)
«5» __________
_____________
«4» __________
_____________
«3» __________
_____________
«2» __________
_____________
Оценки даны: с пояснениями без пояснений
10. Активность класса ________________________________________________________
_____________
_____________
_____________
_____________
11. Работа со слабыми учащимися:
- индивидуальный подход;
- дифференцированный подход:
- не велась.
12. Работа с мотивированными учащимися:
- индивидуальный подход;
- дифференциальный подход;
- не велась.
13. Итог урока. подведен не подведен
Работа учащихся и опрос на уроке:
| 1 ряд | 2 ряд | 3 ряд | |||
ВЫВОДЫ ___________________________________________________________________
_____________
_____________
_____________
_____________
РЕКОМЕНДАЦИИ ___________________________________________________________
_____________
_____________
_____________
_____________
