Урок № 43
Тема урока: Сложные слова, способы их образования
Цели урока: познакомить учащихся со способами образования сложных слов в русском языке, развивать умение образовывать слова, правильно пользоваться способами словообразования, воспитывать внимание, самостоятельность в работе.
Оборудование: учебник
Ход урока
Организационный момент.
2.Зачёт по правилам. Буквы ы,и после ц.
3. Словарный диктант. (Ы, И после Ц).Акация, панцирь, нарцисс, сигнализация, дикция, делегация, конференция, традиция, циркуль, цитировать, цирк, коллекция, циклон, циклоп, цитрусовые, цинк, цыпленок,, цыганский, цифра, экспедиция, милиция,, умницы-разумницы, синицын, сестрицын, у гостиницы, молодцы-храбрецы, операция, революция, традиция, ситуация, птицы, птицын, цилиндр, цистерна, ровесницы, сверстницы, чернильницы, лестницы.
4.Давайте вспомним, какие способы словообразования вы знаете? Назовите их.
Запишите слова с доски (лесостепь, синеглазый – по 2 корня)
– Что сделали с корнями? (соединили)
– К какому способу отнесем слова? (не знаем) – Хотите узнать?
– Определите тему урока? «Способы образования слов»
Какую цель поставим перед собой? (продолжи предложения):
Узнать о …(новом способе образования слов и как соединяются корни).
Научиться правописанию … (слов с двумя корнями).
Выяснить роль …(нового способа в речи).
Составить … (алгоритм правописания слов).
Осмысление.
– Выпиши оставшиеся слова в столбик. От каких слов они образованы:
Лесостепь – лес, степь
Синеглазый – синий, глаза
Подберите с ним схемы:
6. – Какие схемы показывают новый способ образования новых слов? (2 и 3)
– Как они построены? (сложили основы) – Что значит сложили? (соединили)
– В какой науке встречается это понятие? (в математике)
– Что можно сложить в русском языке? (буквы в слоги, слоги в слова, слова в предложения, предложения в текст).
– С помощью чего сложили основы? (с помощью гласных)
– Каких гласных? (о и е)
– Где мы с ними сегодня встречались? (на мин. чистописания)
– Если основы сложили, значит как можно назвать такие слова? (сложные)
– Что добавим к названию темы урока? (сложные слова)
– Как можно назвать гласные о и е соединяющие основы? (соединительные)
Вывод: Как называется новый способ образования новых слов? (сложение основ).
7.На доске записаны слова. Выпишите только сложные слова Мореход, птичница, самовар, чемоданчик, пешеход, самовар, пылесос, командир, самолёт, фотоаппарат, спортзал. – Верно ли утверждение: все длинные слова являются сложными? (нет, не верно)– По какому признаку вы выбирали сложные слова? (2 основы, 2 корня) Докажите, выделив корни и основы (выделяют) Всмотритесь в слова и сделайте вывод, когда пишется соединительная о, а когда е? (если, первая основа на твердый согласный – о, если на мягкий и шипящий – е) Правило, стр.203.Что вы можете сказать о 2-х последних словах? (нет соединительной гласной)Какой вывод можете сделать?(Корни в сложных словах не всегда соединяются соединительными гласными)
8. Игра «Конструктор» (в группах).
Образуй новые слова новым способом – сложением основ (1,2,3,6),
| 1, 3 гр. | 2, 5 гр. | ||
| Сено Рыба Лёд пуля Масло Сад | кол метать косилка лов вод завод | сок земля мясо бетон мышь кофе | молоть мешать выжимать трясти рубить ловить |
9.«Путаница» – слова перепутались, помогите им(4,5гр.)
ПЫЛЕХОД, ВЕРТОСОС, ЛЕДОКАТ, САМОВОЗ, МОРЕЛЁТ, ПАРОЛЁТ, ВОДОХОД, САМОВОЗ
Пылесос
Вертолёт
Ледоход
Самокат
Мореход
Паровоз
Самолёт
Водовоз
Вывод: когда писали о, а когда е?
Исследуйте, роль сложных слов в речи.
– Что означают слова: маслозавод, рыболов?
– Как сказать удобнее:
Завод по приготовлению масла или маслозавод?
Человек, который любит ловить рыбу или рыболов?
– Почему? (так короче, удобнее, быстрее)
Вывод: какую роль играют сложные слова в нашей речи?
(их используют для краткости речи).
11. Работа в паре «Учитель-ученик»: продиктовать друг другу по 2 предложения, а ученик должен их записать и заменить каждое сложным словом.
1 в. – Падание листьев с деревьев осенью. – (листопад)
Поездка по дальним странам. – (путешествие)
2 в. – Место, где вода падает с высоты. – (водопад)
Выпадение снега в большом количестве. – (снегопад)
Взаимопроверка по карточкам. Взаимооценка.
12. Рефлексия.
1. Составим алгоритм правописания сложных слов (заполните у себя на листах и на доске представители групп)
Домашнее задание. выуч.прав.,стр.203, упр.370 (I, II,III)
