Исследуйте, роль сложных слов в речи.

Урок № 43

Тема урока: Сложные слова, способы их образования

Цели урока: познакомить учащихся со способами образования сложных слов в русском языке, развивать умение образовывать слова, правильно пользоваться способами словообразования, воспитывать внимание, самостоятельность в работе.

Оборудование: учебник

Ход урока

Организационный момент.

2.Зачёт по правилам. Буквы ы,и после ц.

3. Словарный диктант. (Ы, И после Ц).Акация, панцирь, нарцисс, сигнализация, дикция, делегация, конференция, традиция, циркуль, цитировать, цирк, коллекция, циклон, циклоп, цитрусовые, цинк, цыпленок,, цыганский, цифра, экспедиция, милиция,, умницы-разумницы, синицын, сестрицын, у гостиницы, молодцы-храбрецы, операция, революция, традиция, ситуация, птицы, птицын, цилиндр, цистерна, ровесницы, сверстницы, чернильницы, лестницы.

4.Давайте вспомним, какие способы словообразования вы знаете? Назовите их.

Запишите слова с доски (лесостепь, синеглазый – по 2 корня)

– Что сделали с корнями? (соединили)

– К какому способу отнесем слова? (не знаем) – Хотите узнать?

– Определите тему урока? «Способы образования слов»

Какую цель поставим перед собой? (продолжи предложения):

Узнать о …(новом способе образования слов и как соединяются корни).

Научиться правописанию … (слов с двумя корнями).

Выяснить роль …(нового способа в речи).

Составить … (алгоритм правописания слов).

Осмысление.

– Выпиши оставшиеся слова в столбик. От каких слов они образованы:

Лесостепь – лес, степь

Синеглазый – синий, глаза

Подберите с ним схемы:

6. – Какие схемы показывают новый способ образования новых слов? (2 и 3)

– Как они построены? (сложили основы) – Что значит сложили? (соединили)

– В какой науке встречается это понятие? (в математике)

– Что можно сложить в русском языке? (буквы в слоги, слоги в слова, слова в предложения, предложения в текст).

– С помощью чего сложили основы? (с помощью гласных)

– Каких гласных? (о и е)

– Где мы с ними сегодня встречались? (на мин. чистописания)

– Если основы сложили, значит как можно назвать такие слова? (сложные)

– Что добавим к названию темы урока? (сложные слова)

– Как можно назвать гласные о и е соединяющие основы? (соединительные)

Вывод: Как называется новый способ образования новых слов? (сложение основ).

7.На доске записаны слова. Выпишите только сложные слова Мореход, птичница, самовар, чемоданчик, пешеход, самовар, пылесос, командир, самолёт, фотоаппарат, спортзал. – Верно ли утверждение: все длинные слова являются сложными? (нет, не верно)– По какому признаку вы выбирали сложные слова? (2 основы, 2 корня) Докажите, выделив корни и основы (выделяют) Всмотритесь в слова и сделайте вывод, когда пишется соединительная о, а когда е? (если, первая основа на твердый согласный – о, если на мягкий и шипящий – е) Правило, стр.203.Что вы можете сказать о 2-х последних словах? (нет соединительной гласной)Какой вывод можете сделать?(Корни в сложных словах не всегда соединяются соединительными гласными)

8. Игра «Конструктор» (в группах).

Образуй новые слова новым способом – сложением основ (1,2,3,6),

1, 3 гр.	2, 5 гр.
Сено Рыба Лёд пуля Масло Сад	кол метать косилка лов вод завод	сок земля мясо бетон мышь кофе	молоть мешать выжимать трясти рубить ловить

9.«Путаница» – слова перепутались, помогите им(4,5гр.)

ПЫЛЕХОД, ВЕРТОСОС, ЛЕДОКАТ, САМОВОЗ, МОРЕЛЁТ, ПАРОЛЁТ, ВОДОХОД, САМОВОЗ

Пылесос
Вертолёт
Ледоход
Самокат
Мореход
Паровоз
Самолёт
Водовоз

Вывод: когда писали о, а когда е?

Исследуйте, роль сложных слов в речи.

– Что означают слова: маслозавод, рыболов?

– Как сказать удобнее:

Завод по приготовлению масла или маслозавод?

Человек, который любит ловить рыбу или рыболов?

– Почему? (так короче, удобнее, быстрее)

Вывод: какую роль играют сложные слова в нашей речи?

(их используют для краткости речи).

11. Работа в паре «Учитель-ученик»: продиктовать друг другу по 2 предложения, а ученик должен их записать и заменить каждое сложным словом.

1 в. – Падание листьев с деревьев осенью. – (листопад)

Поездка по дальним странам. – (путешествие)

2 в. – Место, где вода падает с высоты. – (водопад)

Выпадение снега в большом количестве. – (снегопад)

Взаимопроверка по карточкам. Взаимооценка.

12. Рефлексия.

1. Составим алгоритм правописания сложных слов (заполните у себя на листах и на доске представители групп)

 

Домашнее задание. выуч.прав.,стр.203, упр.370 (I, II,III)