Ход урока
I. Упражнения для кистей рук.
Улыбка
Ваши пальцы все проснутся,
Ваши губы улыбнутся.
Даже ваши пальцы в танце,
И чего же тут скрывать:
Каждым пальцем, каждым пальцем
Можно танец танцевать.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Минутка чистописания: задание 1 на с. 40 (тетрадь).
– Работу начнем с написания изученных цифр. Прочитайте и продолжите числа первого и второго ряда.
2. Работа в паре (по учебнику): задание 6 на с. 7.
– Петя – великий фотограф. Он фотографирует себя и своих друзей и все фотографии помещает в фотоальбом. Сегодня он хотел показать нам фотографии, но они рассыпались. Давайте поможем Пете сложить все рисунки по порядку и рассказать историю, которая приключилась с ним и его друзьями.
Учащиеся придумывают историю и рассказывают ее, дополняя друг друга.
III. Формулирование темы урока и «открытие» нового знания.
1. Выполнение задания 1 на с. 6.
– Посмотрите, какие фигуры нарисовала Катя. По какому признаку она объединила фигуры на рисунке? По какому признаку разбила фигуры на группы?
– Прочитайте равенства, которые записал Петя. (3 + 3 = 6, 3 + 4 = 7, 4 + 3 = 7.)
– Какие числа обозначают в каждом равенстве целое и части? Как по-другому мы называем части и целое? (Слагаемое, слагаемое, сумма.)
2. Выполнение задания 2 на с. 6.
– Посмотрите на рисунки Вовы и Лены. Что они нарисовали? Прочтите запись к рисунку Вовы. Соотнесите с рисунком. Со всем согласны? Что хотели бы изменить?
– Расскажите, как ребята нашли результаты действий, пользуясь словами «часть», «целое», «слагаемое», «сумма».
Учащиеся составляют рассказ и соотносят его с рисунком. Аналогичная работа проводится с рисунком Лены.
– Какой рассказ у вас получился?
– Прочитайте рассказ авторов учебника на с. 6.
– Что будем учиться делать на уроке?
Жук
В домик к нам жук влетел,
Зажужжал он и запел: ж-ж-ж.
(Складывают ладони под углом – крыша «домика».)
Вот он вправо полетел–
Каждый вправо посмотрел.
(Указывают направление рукой и прослеживают взглядом.)
Вот он влево полетел –
Каждый влево посмотрел.
(Указывают направление рукой и прослеживают взглядом.)
Жук на нос хотел нам сесть,
Не дадим ему присесть.
(Правой рукой выполняется движение к носу со стороны.)
Жук наш приземлился
(Направление движения вниз на приседание),
Жужжа закружился: ж-ж-ж-ж.
(Делают вращательное движение руками типа «волчок» и встают.)
– Жук, вот правая ладошка,
Посиди на ней немножко.
Жук, вот левая ладошка,
Посиди на ней немножко.
(Поочередно протягивают руки и смотрят на них.)
Жук наверх полетел
И на веточке присел.
(Поднимают руки вверх и смотрят на них.)
На носочки мы привстали –
Но жука мы не достали.
(Приподнимаются и вытягивают руки вверх.)
Хлопнем вместе –
Хлоп, хлоп, хлоп
(Хлопки над головой),
Чтобы улететь не смог.
Ж-ж-ж!
(Имитируют полет жука.)
IV. Первичное закрепление.
1. Групповая работа: задание 3 на с. 7 (по учебнику).
Учащиеся объединяются в группы по 4 человека и записывают равенства к рисункам и результаты в тетрадь.
Проверка осуществляется посредством сигнальных карточек.
2. Работа по рядам: задание 4 на с. 7 (по учебнику).
1-й ряд выполняет примеры на + и – 1.
2-й ряд – на + и – 2.
3-й ряд – на + и – 3.
Проверка при помощи числовых карточек.
V. Самостоятельная работа: задания 5 (с. 7, учебник) и 4 (с. 40, тетрадь) с взаимопроверкой.
VI. Итог урока.
– Как называются числа в действии сложения? Как найти сумму? Как найти слагаемое?
