II. Освоение нового содержания и его применение. I. Актуализация знаний. Сообщение темы урока.

Ход урока

I. Актуализация знаний. Сообщение темы урока.

– Какие животные живут в водоеме?

– Отгадайте загадки:

Летом в болоте вы ее найдете.

Зеленая квакушка. Кто это? …

(Лягушка.)

На дорожку вышли рожки…

– Вы не будете бодать?

Я потрогал их немножко –

Рожки спрятались опять.

Круглый домик…

Может, гномик

В этом домике живет?

Он волшебный, этот домик, –

По дорожке сам ползет!

(Улитка.)

– Сегодня на уроке мы узнаем, как зимуют лягушки, улитки, раки и некоторые насекомые.

II. Освоение нового содержания и его применение.

1. Работа по учебнику (с. 40–41).

– Рассмотрите центральный рисунок. Какие животные, кроме рыб, здесь изображены? (На дне водоема зимуют раки, лягушки, улитки.)

– По рисунку расскажите, как «спят» рак и лягушка зимой в водоеме.

– Рак зарывается в ил. Лягушки устраиваются поудобнее: поджимают задние лапки под брюшко, а передние поднимают к глазам и выворачивают наружу «ладошками». Как вы думаете, почему лягушка спит в такой позе? (Предположения учащихся.)

– Эта поза не случайна. Их кожа, особенно на «ладошках», пронизана кровеносными сосудами, через которые кислород поступает в организм. Во время спячки лягушки дышат только через кожу.

2. Работа по хрестоматии.

– А как зимуют в воде улитки и насекомые?

Учитель читает рассказ «Искатели воздуха».

– Что вы узнали о прудовике и жуке-плавунце?

Учитель читает рассказ Н. Сладкова «Спящие красавицы».

«Запасали на озере лед для ледников. Большие глыбы льда грузили на сани. Осторожно грузили, будто они хрустальные.

Вдруг одна глыба упала и разлетелась на множество прозрачных осколков. Подобрал я один, посмотрел на просвет, а там улитка, жук-плавунец и пиявка!

Заколдовала их колдунья-зима, заморозила. Спящие красавицы, да и только. Лежат в хрустальном гробу и ждут доброго молодца. Явится солнечный луч весной, растопит лед и оживит их».

– О зимовке каких животных вы узнали?

– Рассмотрите центральный рисунок в книге. Зимуют ли растения в воде подо льдом?

– Какое растение здесь изображено? (Элодея.)

– Как зимуют растения в воде?

Учитель читает рассказ «Зимуют ли растения в воде подо льдом?».

Щука добрая была,

Дружбу с рыбами вела.

Из морской капусты щей

Щука наварила.

Окуньков, бычков, лещей

Щами угостила.

Ф. Бобылев

3. Работа в печатной тетради(задание 29).

– Знаете ли вы этих водных обитателей?

– Напишите в кружках нужные номера.

4. Фронтальная работа.

– Какие правила безопасного поведения надо выполнять у водоемов зимой? (Ответы учащихся.)

– Со льдом шутки плохи. Самый опасный лед – первый и последний. Особенно плох лед в прибрежных зарослях тростника и рогоза. Он весь пронизан стеблями растений, весь в дырочках. Чтобы избежать беды, лучше не ходить по льду, особенно одному и в незнакомых местах.

Если все-таки кто-то провалится зимой под лед и окажется в воде, то приближаться к нему для оказания помощи можно только ползком, распластав руки и ноги. Ни тому, кто спасает, ни тому, кто спасен, нельзя вставать на ноги и на колени, пока они не будут на берегу. Там, где лед более крепкий, можно перевернуться набок и неспеша перекатываться с боку на бок в сторону берега. А выбравшись на берег, надо бегом добираться до теплого помещения.

Эти правила расскажите дома родителям.