Положил журнал жираф В трехэтажный книжный шкаф. Положил жираф журнал, Потому что. прочитал.

 

Т. Куликовская

 

Составь предложение со словом

 

жираф.

 

На дубочке жёлудь ждет. Ждет, когда же упадет. Рядом жёлудь помоложе, Упадет попозже тоже.

 

Т. Куликовская

 

Какие слова со звуком Ж ты запомнил из этого стихотворения?

Упражнение «Пересказ с картинками». Послушай лесные истории. Повтори предложения, заменяя картинки словами. Перескажи каждый рассказ с самого начала. Придумай названия рассказам. Что было дальше? Продолжи каждую историю.

 

Однажды Жанна и Женя пошли в лес за

 

 

много, а Женя увидел

 

 

и

 

 

Жанна нашла

 

 

Он побежал за

 

 

испугались и убе-

 

 

жали под ёлку. Женя позвал Жанну и показал ей

 

 

На лужайке гуляли четыре весёлых

 

Один полез на дуб. Другой увидел около

 

кустов много А ещё двое дружных

 

 

кувыркались на лужайке.

Упражнение «Слова подскажут цифры». Помоги расколдовать непонятный рассказ.Послушай его внимательно. Если услышишь название цифры, найди картинку рядом с этой цифрой и назови её.

 

Женя хочет стать Он любит рисовать, Однажды он устро-

 

 

ил выставку рисунков. Вот бежит по дорожке А тут играет

 

 

Много кружится над кустом (. Высоко в небе поёт.Око-

 

 

ло дуба кабан собирает. Здесь с жёлтыми пятнами лежат на

 

 

камне. Жениным друзьям очень нравятся его рисунки.

 

Перескажи рассказ. Ответь на вопросы. (Ребёнок должен отвечать полными предложениями.)

 

Кем хочет стать Женя?

 

Что он любит рисовать?

 

Кто бежит по дорожке?

 

Кто кружится над кустом крыжовника?

 

 

Какая птица поёт в небе?

 

Кто собирает жёлуди? Где

 

лежат ужи?

 

Нравятся ли рисунки Жениным друзьям?

Упражнение «Рассказ по картинке». Рассмотри картинку и ответь на вопросы. (Ребёнокдолжен отвечать полными предложениями.)

 

Какое время года наступило? Что произошло с деревьями? Какая погода на улице? Какие птицы улетают на юг?

 

 

Где растёт старый дуб?

 

Как он выглядит?

 

Кто пришёл осенью в лес?

 

Чем занимается в лесу художник?

 

Повтори рассказ ещё раз. (Ребёнок может смотреть на картинку.) Закрой страницу и назови по памяти слова со звуком Ж из этого рассказа.

Упражнение «Весёлый поезд»*. Помоги пассажирам отправиться в путешествие на весёломпоезде. Назови каждого пассажира, выделяя звук Ж. Прохлопай в ладоши количество слогов в каждом слове, и ты узнаешь, кто в каком вагоне поедет (количество слогов в слове совпадает

 

с количеством окошек вагончика). Проведи линию-дорожку от каждого пассажира к его вагончику.

 

^к Начиная с этого задания, детям предлагаются упражнения по обучению грамоте.

Упражнение «Найди слово». Назови картинки, выделяя звук Ж. Найди слова, в которых звук Жнаходится в начале (в середине, в конце). Соедини каждую картинку с соответствующей схемой. Составь предложение с каждым словом — названием картинки. Придумай свои примеры слов для каждой схемы.

 

 

* Звук Ж в конце слов произносить утрированно.

 

Слова для справок: дождевики, журнал, гараж, жираф, мороженое, жилет,

 

лужа, морж.

Упражнение «Раскрась звуковую схему». Используя цветные карандаши, раскрась звуковуюсхему каждого слова. Синим цветом обозначь твёрдые согласные звуки, зелёным цветом — мягкие согласные звуки, красным — гласные звуки.

 

Слова для справок: ужи, ножи, жакет, лужок, кружок, флажок.

Упражнение «Подбери слова на слоги». Прочитай слоги. Найди картинки, названия ко-торых начинаются на эти слоги. Назови эти картинки. Тебе помогут стрелки. Сколько стрелок идёт от слога, столько и картинок начинается на данный слог. Образец: жа — жаба, жаворонок. Придумай ещё слова на каждый слог.

 

 

Слова для справок: жа — жаба, жаворонок; же — жеребёнок; жу — жуки, журавли; жи — жираф; жё — жёлуди.

Упражнение «Волшебная дорожка». Маленький жеребёнок заблудился. Помоги емувернуться домой, к маме. Для этого прочитай слоги и слова на волшебной дорожке. Составь предложения с прочитанными словами.

Упражнение «Слово рассыпалось». Посмотри на картинки. В пустых клетках запиши ихназвания из рассыпанных букв. Придумай по 2-3 предложения с каждым словом.

Упражнение «Слоговое лото». Помоги Жене собрать разноцветных жуков. Прочитайзаписанные на спинках жуков слоги и составь из них слова. Вместе с Женей составь предложения с получившимися словами.

Упражнение «Расшифруй предложение». Жанна загадала четыре предложения. Запишислова по порядку. Буквы первого слова каждого предложения в синих рамочках, буквы второго слова — в красных, третьего — в зелёных.

Упражнение «Собери слово». Собери слова, и ты узнаешь, что ёжик видел сегодня в лесу.Запиши получившиеся слова в пустые клеточки. Составь по 2—3 предложения с каждым словом.

 

Первый ход — буква, отмеченная

 

красной звёздочкой.

 

Второй ход — одна клетка вправо.

 

Третий ход — три клетки вверх.

 

Четвёртый ход — три клетки вправо.

 

Пятый ход — четыре клетки вниз.

 

Шестой ход — одна клетка влево.

 

 

Первый ход — буква, отмеченная

 

зелёной звёздочкой.

 

Второй ход — три клетки вправо.

 

Третий ход — две клетки вверх.

 

Четвёртый ход — одна клетка влево.

 

Пятый ход — одна клетка вверх.

 

Шестой ход — одна клетка вправо.

Упражнение «Расшифруй слова». Художник Тюбик загадал слова. Расшифруй их. Составь их изпервых букв слов — названий картинок — и запиши в пустые клетки.

 

 

Упражнение «Лестница». Рассмотри и назови картинки. Посчитай количество звуков в каждомслове и запиши слова в соответствующие клетки кроссворда-«лестницы».

УДК 376.1-056.264

 

ББК 74.3 К63

 

Рекомендовано Ученым Советом Педагогического общества России Издание

 

развивающего обучения

 

 

Комарова, Л.А.

 

К63 Автоматизация звука Ж в игровых упражнениях. Альбом дошкольника / Л.А. Комарова. — М.:

 

Издательство ГНОМ и Д, 2009. — 32 с.

 

15ВЫ 978-5-296-00932-6

 

В пособии предлагается система упражнений по автоматизации звука Ж у дошкольников 4—7 лет, которая превращает однообразную и монотонную работу по закреплению произношения звука в интересную игру. Вместе с его автоматизацией у ребенка совершенствуется навык чтения, развивается мелкая моторика, творческое воображение.

Автоматизация звука Ж проводится по традиционной в логопедии схеме. Эффективность коррекцион-ной работы обеспечивается использованием ряда вспомогательных приемов (работа с объемными и плоскими игрушками, счетными палочками, создание на занятии игровых ситуаций).

Пособие предназначено для проведения индивидуальной работы с ребенком и адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.

 

УДК 376.1-

 

056.264 ББК 74.3

 

 

Комарова Лариса Анатольевна

 

учитель-логопед высшей категории