Общая характеристика предмета.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Творчество и творческие профессии. Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника) и искусстве (архитектура, мода).

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми приборами.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом.

Общее представление об искусственных материалах. Синтетические материалы – полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Общее представление о дизайне и работе различных дизайнеров. Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля в прикреп и др.).

Конструирование.

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.

Использование информационных технологий.

Программы Word, Power Point. Работа с текстом – создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Создание изделий (календари, листовки и другая печатная продукция). Создание презентаций на основе готовых шаблонов, распечатка подготовленных материалов.

Технико-технологические понятия: конструктивные особенности, технологический процесс, технологические операции.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА.

Предмет «Технология» является составной частью образовательной модели «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира. Предмет развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Кроме этого, интеграция в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают: образную специфику искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объём, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, настроение и др.), особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого образа мира, каковым является искусство. Особенное место в этой интеграции занимает художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащённого эстетического опыта

Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям эстетичность, практическая значимость (личная или общественная), доступность, а также целесообразность, экологичность. Учитель вправе включать свои варианты изделий с учётом регионального компонента и собственных эстетических интересов.

Важной составной частью практических работ являются упражнения по освоению: а) элементов пластики руки, тела, актёрские этюды, являющиеся основой сценической деятельности; б) отдельных приёмов изобразительной деятельности; в) основных технологических приёмов и операций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста. Упражнения являются залогом качественного выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения примы включаются в практические работы по выполнению изобразительных работ и изготовлению изделий.

Предлагаемые в предмете «Технология» виды работ имеют целевую направленность. Их основу составляет декоративно-прикладное наследие народов России и театрализованная деятельность как коллективная форма творчества. Это изделия, имитирующие народные промыслы, иллюстрации и аппликации-иллюстрации тех произведений, которые дети изучают на уроках чтения, образы-поделки героев произведений, выполненные в различной технике и из разных материалов, театральный реквизит: декорации, ширмы, маски, костюмы, куклы, рисунки на темы, с натуры, на свободные темы и т.п.

Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и искусством, различные виды творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами данной местности, театрализованные постановки фольклорных произведений народов, населяющих регион, и т.п.

Продуктивная деятельность на всех этапах урока непосредственным образом связана с речевым развитием детей. Оно получает наивысшее развитие в театрализованных действиях школьников: от пересказа по ролям прочитанных на уроках чтения произведений, с использованием изготовленного детьми настольного театра до театрализованных постановок на сцене и в кукольном театре.

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.

 

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

На изучение предмета «Технология» выделяется 135 часов. В первом классе - 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных недели), во 2-4 классе по 33 часов (1 час в неделю, 34 учебных недели).

 

Календарно - тематическое планирование

№	Тема	Кол- во часов	Дата
план	факт
	Вспомни. Одежда и мода
2-3	Изготавливаем и одеваем куклу. Барышня (проектирование, конструирование, технологии обработки)
4-5	Учимся вышивать (волшебные строчки) (технология обработки)
	Ремонтируем книги (технология обработки)
	Книга о книге (проектирование, конструирование, технологии обработки)
	Конструкция (проектирование, конструирование).
	От простой конструкции к сложной (проектирование, конструирование, технология обработки).
10-11	Изготавливаем календарь (проектирование, конструирование, технологии обработки)
	Проверь себя
13-14	Создаем панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)
	Составляем композиции панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)
16-17	Различные фактуры из бумаги (бумагопластика, проектирование, конструирование, технологии обработки)
	Фактура металла (проектирование, конструирование, технологии обработки)
19-20	Учимся работать с хрупкой фактурой (проектирование, технологии обработки)
	Изготавливаем панно «Человек эпохи Возрождения» (проектирование, конструирование, технологии обработки)
	Выполняем модель геликоптера (конструирование, технологии обработки)
	Работаем с конструктором (конструирование)
	Михаил Васильевич Ломоносов (проектирование)
	Проверь себя
26-27	Фотография. Изготавливаем фотоколлаж
	Программы для презентаций.
	Выбор цветового оформления.
	Сохранение книги.
	Добавление пустой страницы.
	Добавление текста.
	Добавление вариантов.
	Просмотр книги.

 

 

Тематическое планирование

№	Тема	Кол- во часов	Виды учебной деятельности обучающихся
	Вспомни. Одежда и мода		Под руководством учителя – коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать. Самостоятельно: – проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности; – анализировать конструкторско-технологические и декоративно- художественные особенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы; – осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания и умения; – анализировать и читать изученные графические изображения
2-3	Изготавливаем и одеваем куклу. Барышня (проектирование, конструирование, технологии обработки)
4-5	Учимся вышивать (волшебные строчки) (технология обработки)
	Ремонтируем книги (технология обработки)
	Книга о книге (проектирование, конструирование, технологии обработки)
	Конструкция (проектирование, конструирование).
	От простой конструкции к сложной (проектирование, конструирование, технология обработки).
10-11	Изготавливаем календарь (проектирование, конструирование, технологии обработки)
	Проверь себя		(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); – создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной достижимой конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественной информации; -воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения; -отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; -планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения; - организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; -работать в малых группах, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; - осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата; - оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников; -обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или творческой деятельности.
13-14	Создаем панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)
	Составляем композиции панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)
16-17	Различные фактуры из бумаги (бумагопластика, проектирование, конструирование, технологии обработки)
	Фактура металла (проектирование, конструирование, технологии обработки)
19-20	Учимся работать с хрупкой фактурой (проектирование, технологии обработки)
	Изготавливаем панно «Человек эпохи Возрождения» (проектирование, конструирование, технологии обработки)
	Выполняем модель геликоптера (конструирование, технологии обработки)
	Работаем с конструктором (конструирование)
	Михаил Васильевич Ломоносов (проектирование)
	Проверь себя
26-27	Фотография. Изготавливаем фотоколлаж
	Программы для презентаций.
	Выбор цветового оформления.
	Сохранение книги.
	Добавление пустой страницы.
	Добавление текста.
	Добавление вариантов.
	Просмотр книги.