Методические указания к выполнению курсовой работы по логопедии

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Курганский государственный университет

Кафедра дефектологии

 

РУКОВОДСТВО

К НАПИСАНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ

Дисциплина: ЛОГОПЕДИЯ

 

Методические рекомендации

для студентов очной формы обучения специальности 050715 «Логопедия

с дополнительной специальностью “Специальная психология”»;

заочной формы обучения специальности 050715 «Логопедия»

 

Курган 2012

Кафедра: «Дефектология»

 

Дисциплина: «Логопедия»

 

Составитель: заведующий кафедрой, кандидат педагогических наук

В.А. Дубовская,

 

Утверждены на заседании кафедры «19» марта2012 г.

 

 

Рекомендованы методическим советом университета «»2012 г.

 

ВВЕДЕНИЕ

Курсовая работа — это самостоятельное научное исследование студента, направленное на развитие творческого потенциала, на формирование умения осуществлять научно-практический подход к решению конкретных задач в области логопедической деятельности.

 

Студенты очной формы обучения специальности 050715 «Логопедия с дополнительной специальностью “Специальная психология”» выполняют курсовые работы по дисциплине «Логопедия» на 3 курсе в 5 семестре и на 5 курсе в 9 семестре. Студенты заочной формы обучения выполняют курсовую работу на 4 курсе в 8 семестре.

 

Тема и содержание курсовой работы предлагается студентам преподавателем с учетом научных интересов студентов и условий реальной возможности проведения эксперимента.

 

Подготовка курсовой работы ведется студентом под руководством преподавателя кафедры (научного руководителя). Студент должен периодически предоставлять на проверку научному руководителю отдельные пункты курсовой работы, обязательно сопровождая материал темой и структурой курсовой работы.

 

После написания курсовой работы студент публично представляет материалы и результаты исследования комиссии из числа преподавателей и студентам, демонстрируя свою способность ориентироваться в содержании исследования. Для защиты курсовой работы студент готовит доклад на 7—10 минут, в котором отражает основные этапы работы, цели и задачи, краткий анализ литературы, дает характеристику экспериментальной работы. Цель доклада — показать степень изученности проблемы студентом, уровень его самостоятельности, что и является определяющим в оценивании его работы.

 

 

Общие требования к курсовой работе:

1. Актуальность тематики исследования.

2. Аналитическое изучение научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования.

3. Учет состояния исследуемой проблемы в теории и практике логопедии.

4. Интерпретация, обобщение результатов исследования, обоснование выводов.

5. Грамотное определение понятийно-категориального аппарата исследования (объекта, предмета, цели и задач исследования, методов и методологической основы); использование научного стиля при изложении материалов исследования.

6. Правильное оформление курсовой работы.

 

Требования к структуре курсовой работы:

 

Курсовая работа должна содержать введение, основное содержание, выводы по главам, заключение и список литературы (не менее 20 источников по теме исследования). В первой главе обосновываются психолого-педагогические особенности формирования конкретных языковых и речевых средств, форм, или функций речи у определенной категории детей с нарушением речи. Вторая глава посвящена вопросам практического решения проблемы исследования.

 

Требования к оформлению курсовой работы:

Объем работы: 40 стр., Шрифт Times New Roman, размер шрифта - 14, межстрочный интервал - 1,5. Поля: сверху и снизу – 2 см, слева – 3 см, справа – 1,5 см. Нумерация работы начинается со стр. 3 (Введение).

 

Образцы оформления литературных источников:

1. Ефименкова, Л.Н. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте /Л.Н. Ефименкова, Г.Г. Мисаренко. М.: Просвещение, 1991. – 239с.

2. Жукова, Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: кн. для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – М.: Просвещение, 1990. - 239с.

3. Коррекционные образовательные учреждения: Нормативные правовые документы. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 96с.

4. Организация деятельности коррекционных образовательных учреждений: сборник документов для студентов высших и средних педагогических заведений/сост. и коммент. Ф.Ф.Водоватова, Л.В.Бумагиной. – М.: Академия, 2000.- 180с.

 

Методические указания к выполнению курсовой работы по логопедии

(3 курс, 5 семестр – очная форма обучения, 4 курс, 8 семестр – заочная форма обучения)

 

Первая курсовая работа по логопедии, выполняемая студентами очной формы обучения и студентами заочной формы обучения, имеет теоретический характер.

 

Последовательность выполнения курсовой работы:

1. Определение темы и логики выполнения курсовой работы.

2. Определение ведущих понятий

3. Поиск, предварительное изучение литературных источников по теме исследования.

4. Аналитическое изучение литературных источников.

5. Последовательное написание теоретической и практической частей работы.

6. Оформление курсовой работы.

 

Логика определения понятийно-категориального и методического аппарата курсовой работы:

Цель курсовой работы:

· теоретическое изучение состояния проблемы исследования.

 

Задачи:

· Путем исследования литературных исследований выявить психолого-педагогические основы формирования определенного компонента речи у конкретной категории детей.

· Выявить оптимальные варианты изучения конкретного компонента речи.

· Предложить содержание логопедической работы по формированию конкретного компонента речи, используя метод научной компиляции.

 

Объект исследования:

· Изучаемый компонент речи и пути его формирования у конкретной категории детей.

 

Предмет исследования:

· Процесс формирования компонента речи у конкретной категории детей.

 

Методы исследования:

· Библиографический

· Метод научной компиляции

Методологическая основа исследования:

· 3-4 теоретических положения, непосредственно связанных с изучаемой проблемой.

 

Практическая значимость исследования:

· в конкретной возможности практического использования результатов исследования логопедами, педагогами и родителями в работе с детьми с нарушениями речи.