Игровое моделирование.
- Так, селянка, свободна. Не видишь играем.
Из к/ф «Формула любви»
Каждый человек, познакомившись с Игрой в раннем детстве, не может расстаться с ней до конца своей жизни. Совершенно не верно мнение, что наступает момент, когда человек, становясь взрослым, «вырастает» из игр. Ребенок, начиная играть погремушкой, постепенно усложняет игры до «Казаков-разбойников» и «Дочек-Матерей», копируя взрослых и моделируя на свой детский лад взрослую жизнь.
Позже, во время отрочества, игры усложняются, приобретают более утонченные формы, и мы из абстрактных пиратов и героев превращаемся в конкретных людей, стараясь походить или на своих родителей, или на персонажей книг или фильмов, или на алкоголика дядю Ваню, который ничего не делает, но зато его любят дворовые собаки. Взрослея, мы сами начинаем придумывать героев, в которых играем: преуспевающий бизнесмен, деловая куртизанка, благородный отец семейства, милый прохвост или безутешная, но не сломленная тяготами жизни вдова. В большую игру мы вплетаем более мелкие: спортивные, шутливые, умные (направленные на умственное развитие) и даже, чего скрывать, любовные и эротические.
В процессе усложнения некоторых наших игр иногда у нас у самих появляются дети, и мы начинаем их обучать играм, снова начиная с погремушки. Все это хорошо, скажете вы, однако философия философией, а мы должны учиться и работать. Но как учеба, как процесс усвоения знаний, и работа, как применение этих знаний на практике, может, сочетаются с игрушками-развлекушками? Единственное, что можно ответить на такое заявление: «А вы пробовали?». Если ответ положительный, то Вам совсем не обязательно читать дальше, и Вы можете смело передать книгу другим людям. (Хотя если вы действительно пробовали, то вы, вряд ли задали бы подобный вопрос.) Если же Вы ответили «нет», то устраивайтесь поудобнее, ибо сейчас мы постараемся Вам рассказать, что из этого получается.
Итак, шутки в сторону, мы начинаем серьезный разговор об играх. Что же такое Игра в официальном определении?
Ожегов С.И.
Игра – Резвясь забавляться, развлекаться. Занятие, служащее для развлечения, отдыха, спортивного соревнования.
СЭС
Игра – вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе. В истории человеческого общества переплеталась с магией, культовым поведением и др.; тесно связана со спорт., военн. и др. тренировками.
УСЭС
Игры детские – вид активной деятельности детей, в процессе которого они овладевают общественными функциями, отношениями, а также родным языком как средством общения между людьми. По происхождению – общественное явление, своего рода детское моделирование социальных отношений.
УСЭС
Теория игр – раздел математики, изучающий модели конфликтных ситуаций, и разрабатывающий методы оптимального поведения в условиях конфликта. Создан в 1944 г. Американскими математиками Дж. Фон Нейманом и О. Моргенштерном. Математические методы Т.и. входят в общую теорию оптимизационных методов. В моделях Т.и. исходят из конечного множества игроков, для каждого из которых, определены возможные способы его поведения – стратегии. Игра заключается в выборе каждым игроком одной из возможных стратегий. Применяется в социально-экономических исследованиях, военном деле, математической статистике и др.
Итак, что такое игра мы почти разобрались. Зачем они нужны и с чем их едят? Ну, в принципе их есть можно с чем угодно и когда угодно. Как ни странно игры относятся к той еде, которая не вызывает несварения желудка практически никогда. Вам нужно развеселить участников – пожалуйста, познакомить людей, которые видят друг друга в жизни – нет проблем, слепить из совершенно разношерстного коллектива подобие команды – возможно, объяснить как тот или иной теоретический материал реализуется на практике – сколько угодно. Практического применения – море. Однако в исследованной литературе попыток четкой классификации игр проведено не было. Попытаемся произвести подобие классификации сами. Итак, исходя из жизненного опыта, игры можно разделить:
• по физической нагрузке:
- подвижные;
- статичные;
• с точки зрения напряжения мозгов:
- развлекательные;
- шуточные;
- умственные;
- деловые;
• по количеству играющих:
- коллективные;
- командные;
- одиночные;
• по временным параметрам:
- игры-минутки;
- среднего размера (от 0,5 часа до 2-3 часов);
- игры на целый день;
- бесконечные игры (есть игры, в которые играют месяцами, пока не надоест);
• по «техническим» средствам:
- настольные;
- карточные;
- телевизионные;
- компьютерные и т. д.
В таком духе можно продолжать еще долго, однако для тех, кто собирается проводить семинары и тренинги такого рода классификация абсолютно ни к чему. Совершенно естественно, что, так как сам семинар, как и каждая из его частей преследует определенные цели, то классификация будет ориентироваться на задачи, которые должны выполнять те или иные игры, для достижения вышеуказанных целей.
Любой семинар, как правило, начинается со знакомства. В большинстве случаев, знакомство, следующее за официальным открытием семинара и представлением тренеров, проходит в такой принужденной и прохладной официальной форме: «Назовите свое имя, город (страну) и организацию которую вы представляете!» И это вполне оправдано, если вы проводите академический семинар на конференции по вопросу «Повышения плодородности почв и увеличения продуктивности труда в условиях Крайнего Севера» со ста пятьюдесятью участниками. Однако если вы собрались проводить интерактивный семинар, и перед вами сидят двадцать человек, совершенно разного возраста, из различных географических регионов, с совершенно различными интересами и желаниями, то после подобного представления они еще долго будут смотреть друг на друга без малейшего интереса сквозь амбразуру пулеметного гнезда, изредка стреляя холостыми, то есть очень одиночными зарядами.
Немного нестандартное знакомство в виде игры, позволяющее узнать о тех с кем ты дальше будешь работать не сухие данные, а какие-то черты характера, может быть, найти коллегу по увлечениям, или человека который, как и ты, часто забывает дома кошелек, позволяет сразу немного сблизить людей, убрать шоры полного отчуждения, дает возможность почувствовать участникам себя более комфортно. Участник чувствует себя не испытуемым на экзекуции, а нормальным человеком в среде таких же нормальных людей с такими же слабостями. Кроме того, в играх легче запоминаются имена, тем более что они не загромождены огромным количеством другой информации. Игр на знакомство много и их можно использовать несколько, для того чтоб участники лучше запомнили друг друга.
Знакомство в виде игры не только знакомит вас с участниками и участников между собой, но является первым шагом в так называемой «ломке льда» в группе, а проще говоря, создании дружеской атмосферы в группе. Теплая и доверительная атмосфера является одним из важных факторов успешного проведения семинара. Именно для разрушения барьеров между участниками, которым в будущем предстоит совместная работа, существуют игры-ледоколы, так называемые «ice-breakers». Как бы страшно не звучало название, на самом деле это просто очень забавные игры, способствующие раскрепощению человека, заставляющие его улыбнуться, а еще лучше рассмеяться. Смех – лучшее солнце, для того чтобы растопить лед между людьми. Однако в выборе игры-ледокола надо быть очень осторожным, иначе можно достичь совершенно противоположного эффекта. Если человек не стал с вами играть, или вышел из игры, можете быть уверены, что он замкнулся всерьез и надолго, и даже может быть уже противопоставляет себя группе. Таким образом, у вас уже возникла проблема, и придется приложить много усилий, чтоб ее устранить.
Итак, вы уже познакомились, лед потихоньку начал таять. Далее группе предстоит хорошо потрудиться, и не только каждому в отдельности, но и всем вместе. Для того чтоб сплотить группу и настроить ее на групповую работу существуют игры на объединение. Подобные игры не только сближают группу, настраивают ее на работу, но и позволяют распределить роли в команде, что в свою очередь не только облегчает групповую работу, но и помогает вам, как тренеру, определить, на что способен каждый из членов группы. В дальнейшем вы будите знать на кого можно рассчитывать, кому лучше задать тот или иной вопрос, а кто, может быть, является не большой, но все-таки проблемой.
Работа идет полным ходом, теоретический материал прочитан, и пора переходить к практике. Рассказам о том, как хорошо все то, о чем вы только что вещали, на протяжении часа, никто никогда не поверит, пока не увидит сам, как это работает. Вот тут то и говорят свое веское слово деловые игры. Деловые игры начали разрабатывать еще в начале столетия и продолжают разрабатывать до сих пор. Однако не стоит думать, что деловые игры существуют на все случаи жизни (хотя вполне возможно, что это правда). Деловые игры разрабатываются теми, кому это в данный момент нужно, и, следовательно, если нужно вам, то вы вполне можете это сделать. Главное в этом деле, в прочем, как и во всяком другом, четко уяснить цель, не видеть препятствий, верить в себя и обладать хоть капелькой фантазии. Упрощенно деловая игра – это практическое применение той или иной идеи в игровой форме. Как в детстве: когда мы хотели справедливости, то ловили бандитов, играя в сыщиков; когда хотели увидеть другие миры – играли в путешественников или космонавтов. Когда мы вырастаем, мы можем с тем же успехом играть в директоров коммерческих фирм и банков, в редакторов газет и журналов, в президентов и мэров. Деловые игры можно подразделить на два класса: ролевые игры и ситуационные игры.
В ролевых играх участник получает определенную роль и должен решить поставленную перед ним задачу с точки зрения этой роли. Участник должен «вжиться» в свою роль и действовать не так как хочется ему, а так как поступил бы его персонаж. К сожалению, в таких играх участник может впасть в две крайности: или совсем не принять роль, или наоборот переиграть.
Ситуационные игры проще. В них задается гипотетическая ситуация, которую участникам предлагается решить, используя знания полученные перед тем. Возможен и другой вариант, когда теоретический материал дается после ситуационной игры. В таком случае можно указать на ошибки сделанные во время игры, как их можно было бы избежать, используя другой метод решения, или же акцентировать внимание на правильном решении, если оно достигнуто, и детально разобрать его преимущества и недостатки, если таковые имеются.
За любыми играми, и особенно за деловыми, очень интересно наблюдать со стороны. И не только интересно, но еще и очень полезно. Как известно ошибки лучше видны со стороны (впрочем, как и преимущества). Кроме того, сам процесс обсуждения, выбора решения, распределения ролей и т.п. являются благодатной темой для других обсуждений, новых идей и выводов. Такая ситуация закономерно привела к появлению нового вида игр – «Аквариума». Скорее это даже не вид игр и даже не игра, а методика, но без сомнения очень нужная и полезная. Смысл ее заключается в том, что группа делиться на две команды, она из которых работает над заданием, а другая в это время наблюдает за первой, причем, не говоря ни звука, не принимая никакого участия в обсуждении. Затем команды меняются. Для того чтоб уравнять положение обеих групп вторая группа получает другое задание, работая в «аквариуме». Количество тем для обсуждения после «аквариума» образуется бесконечное множество. И самое главное, что это позволяет выйти на ту тему, которая нужна вам как тренеру исходя из целей семинара.
Наверно все помнят еще со школы игру, которая прерывала учебный процесс: «Мы писали, мы писали, наши пальчики устали». V многих до сих пор осталось впечатление, что это единственная игра, применяемая в процессе обучения. С этим утверждением можно согласиться, заменив слово «единственная» на необходимая. Непрерывно воспринимая информацию человек, устает приблизительно в той же мере, в какой устает, разгружая вагоны с чем бы то ни было. Поэтому просто необходимо давать участникам отдых от ваших велеречии и сидения в одной позе. Любой достаточно длинный теоретический блок должно разбивать так называемыми играми-минутками, расслабляющими играми.
Если вы видите, что ваши участники уже заснули, кто-то храпит и мешает спать другим, а кто-то считает пролетающих за окном птиц, немедленно будите всех участников и запускайте какую-то подвижную игру-минутку. Если вы слышите шум закипающих мозгов, то заставляйте участников встать и запустите какую-нибудь шуточную игру, или «круговой массаж». После этого смело пускайтесь в дальнейшее продвижение по дебрям представляемой темы. В принципе, частота применения допинга в виде игр определяется самим тренером исходя из особенностей группы, но максимально длинный теоретический блок воспринимаемый без усилий занимает приблизительно час времени.
Особо тяжелая теория разбивается, как правило, на получасовые куски. И все-таки, когда приходит время долгожданной развлекушки всегда определяется самим тренером, исходя из ситуации.
Короткие шуточные игры также можно применять при переходе от одного блока семинара к другому, для того, что бы переключить внимание участников со старой темы на новую и поднять настроение и боевой дух. В такой же ситуации можно применять и игры загадки или тренинги для мозгов, особенно хорошо сделать это перед каким-нибудь сложным практическим заданием или сложным теоретическим куском требующим повышенного внимания и усиленной работы мозга.
К сожалению, игры-загадки типа «Счета Чингисхана» и «Медведей у проруби» имеют один недостаток. Они одноразовы, и если у вас в группе есть человек, который их знает, то можете быть уверены, что игра будет провалена. Так что перед началом игр-загадок обязательно попросите тех, кто знает их решение помолчать до окончания игры, и обратитесь с той же просьбой к тем, кто догадается раньше остальных.
Тренинги для мозгов, типа «Мухи» обладают несомненным преимуществом многоразовости, хотя и не доставляют ни с чем не сравнимого удовольствия, получаемого от нахождения ответа на загадку. Кроме того, у них тоже есть маленький недостаток. Дело в том, что обычно на семинары собираются люди с различным уровнем умственного развития и разной скоростью реакции. Таким образом, во время игры кто-то будет бежать впереди паровоза, а кто-то безнадежно отставать и падать. Главное чтоб это не вызвало дискомфорта в группе, и лучше всего заканчивать такие игры длинной одой под названием «Все мы молодцы».
Семинары могут проводиться по совершенно любой теме. Существуют и такие, в процессе которой из участников вам необходимо создать сплоченный коллектив, в котором можно было спокойно положиться на товарища.
Для «проверки» того, что же у вас вышло, существуют игры на доверие. Необходимо сказать, что это довольно-таки специфический класс игр, и он не находит широкого применения. Однако с эмоциональной точки зрения это, наверное, самые сильные игры. Такого душевного подъема, веры в собственные силы и в силы товарищей вы больше ничем не добьетесь. Но как в каждой бочке меда есть ложка дегтя, так и здесь есть свои подводные камни. Дело в том, что игры на доверие обычно связаны хоть с небольшим, но все-таки с риском. Проводить игры на доверие рекомендуется с группой, в которой вы уверены, что у нее это получиться (неудача может обернуться крахом всей вашей работы) и обязательно со страховкой (о которой участникам лучше не знать).
Суммируя все вышесказанное, можно предложить следующую узкоспециализированную классификацию игр, которую можно было бы назвать «семинарской»:
- игры на знакомство
- коммуникативные игры
- ice-breakers или по-русски ледоколы
- игры на объединение
-деловые игры:
а) ролевые
б) ситуационные
- расслабляющие, игры-минутки
- шуточные, или игры-дурки
- игры-загадки и тренинги для мозгов
- «аквариумы»
- игры на доверие
Существует огромное множество игр, которые можно использовать при проведении семинаров и тренингов. Однако во время подготовки семинара при выборе любой игры необходимо учитывать много факторов. Конечно же, тематические ролевые игры будут определяться задачами семинара и его тематикой.
Что же касается игр на знакомство, коммуникативных игр, ледоколов, игр на объединение, расслабляющих и шуточных игр, то они подбираются в зависимости от возраста и количества участников, от помещения, в котором будет проходить семинар, от полового состав группы, от возможных региональных или национальных особенностей, от религиозных особенностей и, конечно же, от личных особенностей некоторых из участников, если таковые известны.
Естественно, что подвижные игры требуют много места, и их невозможно провести в комнате размером 10 м2 (а иногда приходится проводить семинары в подобных помещениях). Если участники во время игры должны активно двигаться, то лишняя мебель может разукрасить ваш семинар пятнами от желтого до фиолетового цвета на лицах участников.
Вообще, вопросам обеспечения безопасности активных игр можно посвятить отдельную главу. Это, конечно, не значит, что надо держать под рукой спасательный отряд и карету скорой помощи, или обкладывать участников подушками, но тренер всегда обязан помнить, что он отвечает за безопасность тех, кому он предлагает ту или иную игру (особенно это касается игр на доверие).
Существуют люди (и их, к сожалению, а может быть к счастью большинство) которые слишком увлекаются игрой, и иногда необходимо немного остудить их пыл, дабы предотвратить травматизм. Человеческий фактор, как уже было сказано ранее, вообще является одним из основных при выборе игр. Совершенно очевидно, что феминистка с двадцатилетним стажем не позволит никакому мужчине носить себя на руках, а министр тяжелой промышленности не станет сидеть на полу и хлопать себя по щекам, изображая лягушку. И таким образом иногда приходиться запланированную игру заменять другой, так как если очевидно, что первоначальная игра не будет воспринята многоуважаемой публикой, то ее проведение не приведет к желательному результату.
Приведенный пример говорит о том, что вам при провидении семинара обязательно нужно иметь несколько наборов игр, которые могли бы подойти для той или иной аудитории. Естественно, что набор игр для группы педагогов средних школ и активистов молодежного движения будет довольно сильно отличаться. Но все-таки, игры есть игры, и если приложить немного старания, то даже представительницы городской администрации и прокуроры иногда резвятся как дети и вытворяют такие вещи, что способны удивить даже молодое поколение, которое, в общем, то трудно удивить.
Все вышесказанное относиться к так называемым играм обеспечения нормального хода семинара. Основную тематическую нагрузку естественно несут на себе деловые игры. В принципе их и играми можно назвать довольно условно, так как по своей сути они являются обыкновенными тематическими заданиями-упражнениями облеченными в игровую форму. Преимущества такого вида заданий очевидны. Выполняя игровые задания человек себя, чувствует более свободно, запускает в полет фантазию и разворачивает творческое мышление. Решения заданий очень часто получаются не тривиальными и очень интересными. Кроме того, свободная атмосфера игры позволяет людям легче идти на контакт, если работа проходит в группе, что намного повышает эффективность работы. И самое главное, такая форма задания позволяет участникам получить удовольствие не только от решения задачи, но и от самого процесса поиска этого решения. Если в конце семинара вы спросите группу, что ей больше всего понравилось, в 90% ответов вы услышите «игры».
Однако у этой блестящей и очень подкупающей монетки есть и другая сторона. Начнем с того, что есть люди совершенно не воспринимающие игровые задания. Такие участники будут со всей серьезностью подходить к решению задания, напрочь отметая игровую сторону. Они будут стремиться поставить на свои рельсы всю группу репликами «Нам нужно решить проблему со всей серьезностью, а не выдумывать черт знает что…», или «Хватит устраивать балаган, что вы как дети малые».
К сожалению универсальных рецептов борьбы, с этими людьми не существует. Тут нужен индивидуальный подход. Помните, что на любой яд можно при особом желании найти противоядие. Кстати, подобные личности очень вам помогут, если нужно будет разыгравшуюся группу привести в чувство и настроить на серьезный лад. Свойство сохранять спокойствие и каменное лицо в любой даже очень веселой атмосфере позволяет им отвечать на любой заданный вопрос с таким видом и таким тоном, что излишний избыток веселья пропадает довольно быстро.
Излишнее веселье тоже осень негативно отражается на проведении семинара (естественно, если вы не хотите превратить молитву в фарс). Так что люди, которые, отбрасывая задание, полностью отдаются игре, будут для вас проблемой еще большей, чем описанные выше. Конечно, прекрасно иметь в группе клоуна для разрядки, однако клоуны частенько любят уводить людей за собой в цирк, и самое удивительное, что люди охотно за ними идут. И все ваши кропотливо подготовленные и хитро спланированные игры-задания, вместо того чтоб привести группу к желаемому результату, сгорят полностью в атмосфере веселья, так и не достигнув тверди разума.
Тематические, или деловые игры, как уже было сказано, можно подразделить на ролевые и ситуационные (определение, если оно уже успело забыться можно прочитать выше). Обычно в ролевых играх каждый участник отдельно действующая боевая единица, ситуационные же игры в большинстве своем групповые.
В ролевых играх само задание и цель игры часто не совпадают (причем и та и другая могут варьироваться в широких рамках), в ситуационных, как правило, целью игры является решение типичной задачи (не зависимо от того в какой бы форме она не ставилась) определенными методами и с помощью определенных навыков. Как видим, ролевые игры более универсальны. Если говорить об универсальности, то практически в любой деловой игре можно найти несколько тем. О коллективных или деловых командных играх и говорить не приходиться. Любую подобную игру можно рассматривать не только с точки зрения темы самой игры, но и с точки зрения распределения ролей в команде, проблемы лидерства, принятия решений, планирования, разрешения конфликтов и т.д.
Ролевые и ситуационные игры могут быть направлены на любую тематику, и те и другие очень нравятся участникам, и те и другие просты в применении и не требуют особого инвентаря, и те и другие могут быть простыми и сложными. Имеется в виду то, что простые игры вы может придумать и разработать сами в течение нескольких часов.
Для создания простейшей ситуационной игры вам надо определить цель игры, под какую конкретную тему вы собираетесь ее делать, задачи которые должна выполнить данная игра, методы или навыки которые нужно отработать в этой игре. Далее включаете фантазию, и решаете задачу от обратного: к какому результату можно прийти, используя данные методы навыки, одеваете результат в какую-нибудь форму, придумываете антураж. Добавьте побольше красок, и пройдите еще раз сами весь путь от начала до конца, расставляя по пути всяческие ловушки для придания игре интереса. Глядя на все, что у вас получилось, сформулируйте проблему-задание, опять же, включив фантазию.
В лучшем варианте решение проблемы должно быть не однозначным, иначе игра получиться скучной и не интересной. Не пугайтесь, если решение проблемы в группе будет отличаться от вашего (а скорей всего так и будет), главное чтоб был отработан выбранный вами метод решения проблемы.
Подготовка обычной ролевой игры проще. Исходя из выбранной вами темы, вы формулируете проблему (естественно в полусказочной форме), затем выбираете героев, причем так, чтобы они имели какие-нибудь ярко выраженные черты и довольно сильно отличались друг от друга в психологическом плане.
Придумайте антураж, и дальше все в воле Божьей. Кажущаяся свобода в выборе метода решения очень сильно ограничивается ролью, и тут важно подчеркнуть, что заданием есть решение проблемы не участником, а его героем. В разнообразии вариантов решений вы обязательно найдете одно–два соответствующих тематике семинара, и на их основе можно развить любую дискуссию, после чего благополучно перейти к запланированной теме. Сколько бы раз вы ни давали одну и ту же игру, вы будете получать разные варианты решений (что, несомненно, обогатит вас во многих отношениях).
Приведенные выше модели игр можно назвать «любительским» уровнем. Существуют и сложные, «профессиональные» игры. Они ни коим образом не связаны с профессией или с заворотом мозгов, просто это тщательно подготовленные игры, типа «Рыбалки», имеющие под собой прочный аналитическо-математический базис, разработанный каким-нибудь институтом и опробованный на жителях Папуа Новой Гвинеи. Сама игра с виду проводиться, как и простейшие, но за кулисами идет напряженная работа по подсчету данных и их аналитической обработкой (естественно этим всем занимается компьютер).
Затем, в конце игры, выдаться устрашающие цифры, развешиваются ярлыки, и популярно объясняется перепуганным участникам, что нужно делать, а чего делать не стоит. Это очень хорошие и довольно эффектные игры, тем более, если у вас есть компьютер, и вы не играете на нем в «Doom» или «Diablo». Если серьезно, то хорошо разработанных специалистами деловых игр есть довольно много, и это действительно очень хорошие игры, и их можно и даже нужно применять. Одна проблема: где и как их достать, при этом ничего не платя и не нарушая закон о защите авторских прав.
Надеюсь, вы уже утвердились во мнении что придумать и разработать игру достаточно просто (ну-ну, попробуйте). Самое сложное, это подать игру так, чтоб заинтересовать участников, да еще, чтоб они играли в нее сами, причем без наручников. А потом еще надо провести игру, да так чтоб никто никого не поубивал, и все остались довольны (естественно включая вас). Это самое сложное, но не самое главное.
Главное – чтобы все участники поняли, чего от них хотят и четко уяснили, что им надо делать. Поэтому всегда четко и ясно формулируйте задание. После всех вводных, описания местности, рассказа предыстории, напоминании о технике безопасности (буде таковое необходимо), еще раз четко и ясно сформулируйте задание. После этого кто-то из участников обязательно спросит: «Так что нам все-таки надо делать?». Постарайтесь сдержаться и не обзывать его разными обидными словами, а еще раз четко и ясно сформулируйте задание. После этого обязательно спросите, нет ли у кого вопросов. После ответа на все вопросы еще раз четко сформулируйте задание. Спросите: «Все поняли, что нужно делать?» и после утвердительного ответа всей группы приступайте к игре. И практически всегда после всего этого найдется человек, который в процессе игры обнаружит, что он чего-то не понял, но не волнуйтесь, если он умный он обязательно обратиться к вам за разъяснениями. Когда игра началась, не считайте, что вы можете отдохнуть до ее завершения. Это у участников началась игра, а у вас началась работа.
Ведущие обязательно должны контролировать ход игры, некоторым участникам, возможно, понадобиться помощь, совет, однако нельзя допускать, чтоб во время каждого последующего хода к вам бежали за советом. Все полезно в меру. Иногда игра начинает уходить в другое русло, и тут важно быстро сориентироваться: или это новое русло тоже вам подходит (а может даже и лучше), или надо немедленно брать штурвал в свои руки и очень мягко и по возможности незаметно вернуться в старое.
Бывают случаи, когда игра выходит из-под контроля и вернуть ее обратно уже нет никакой возможности. Это чрезвычайно интересные случаи, однако, в таком варианте «спасение утопающих дело рук самих утопающих».
Естественно работать с большой группой очень сложно. Ее тяжелей контролировать, она менее управляема и менее работоспособна. Слушать теоретический материал, конечно, могут все вместе, но если вы хотите провести игру, то вам обязательно надо разбить участников на группы. Оптимальная группа 5–7 человек. Разбивка на группы может производиться по-разному, на усмотрение ведущего, в том числе и в игровой форме.
Старайтесь, чтоб на разных заданиях состав групп менялся. Кроме того, что малые группы лучше работают, легче управляются, и в работе принимают участие почти все участники семинара, такой вид проведения заданий повышает эффективность работы за счет элемента соревнования. Однако не стоит на этом акцентировать внимание участников, так как соревнования иногда могут перерасти в конфликт. И, как уже было сказано, лучше всего заканчивать такие игры длинной одой под названием «Все мы молодцы».
После окончания игры, конечно же, идет ее короткое обсуждение, которое или связывает игру с последующей темой, делая переход от игры к обучению немножко мягче, а построение семинара немного красивее, или перерастает в дискуссию на заданную тему. Начать обсуждение можно как угодно, вариантов масса. Или жалостливо участливо «Как вы себя чувствуете?», или лобовой вариант «Как вы думаете, в чем была цель этой игры?», или доверительно «Кто бы хотел поделиться своими ощущениями?» или по-прокурорски «Ну-с, кто хочет высказаться?» Что же будет дальше предугадать трудно, но все равно все зависит только от вас.
«Три прилагательных»
Цель: игра на знакомство, развивает память, логическое мышление, пополняет словарный запас.
Вид деятельности: умственная.
Количество участников: до 16 участников (но обязательно четное количество).
Время проведения: 30-40 минут.
Необходимое снаряжение: стулья (подстилки, каре-маты и т.д. – то, на чем можно сидеть).
Описание игры: участники хаотически делятся на пары, руководителем дается им несколько минут на интервьюирование друг друга. Когда участники рассаживаются на свои места, руководителем предлагается придумать по три прилагательных на три первые три буквы имени партнера, характеризующие его. Партнеры представляют друг друга в общем кругу по этим прилагательным.
«Характеристика имени»
Цель: игра на знакомство, развивает память, логическое мышление, внимание.
Вид деятельности: умственная.
Количество участников: 12-14 участников.
Время проведения: 20-30 минут.
Необходимое снаряжение: стулья (подстилки, каре-маты и т.д. – то, на чем можно сидеть).
Описание игры: каждый участник придумывает характеристику-прилагательное своего имени по первой букве. Все произносят свои имена с характеристикой-прилагательным, причем второй называет имя первого с прилагательным и свое имя с характеристикой, третий – имя и характеристику первого и второго, а затем свое и т.д.
«Имя в движении»
Цель: игра на знакомство, развивает память и координацию движения.
Вид деятельности: умственная, физическая.
Количество участников: до 16 участников.
Время проведения: 20-30 минут.
Необходимое снаряжение: снаряжение не требуется.
Описание игры: участники становятся в круг. Каждый играющий по очереди выходит вперед, произносит свое имя и делает характерное движение. Все остальные участники хором повторяют имя и движение каждого.
«Извините, обознался»
Цель: игра на знакомство, развивает память, пополняет словарный запас.
Вид деятельности: умственная, физическая.
Количество участников:
12-14 участников.
Время проведения:
20-30 минут.
Необходимое снаряжение: снаряжение не требуется.
Описание игры: участники игры хаотически двигаются по определенной (заранее указанной) территории и сталкиваются друг с другом – «встречаются» между собой, знакомятся, начиная с вопроса: «Извините, Вы не Иван (Маша)?» Второй участник отвечает «Нет, Вы обознались. Я – Катя (Александр), у меня карие глаза, светлые волосы, курносый нос, веснушки и т.д.». Через 10 минут в общем кругу каждый называет свое имя, а остальные участники рассказывают, как его можно узнать (карие глаза, светлые волосы, курносый нос, веснушки).
«Мое веселое имя»
Цель: игра на знакомство, развивает память, логическое мышление.
Вид деятельности: умственная.
Количество участников: 14-16 участников.
Время проведения: 30-40 минут.
Необходимое снаряжение: стулья (подстилки, каре-маты и т.д. – то, на чем можно сидеть).
Описание игры: участники рассаживаются по кругу, чтобы видеть друг друга, и вспоминают какой-то смешной эпизод, связанный с их именем (это может быть случай из собственной жизни, исторический факт, анекдот). Каждому участнику дается по 1-2 минуты на рассказ о своем имени.
«Ошибиться нельзя»
Цель: игра на знакомство, развивает память, умение попадать в цель.
Вид деятельности: умственная, физическая.
Количество участников: 14-16 участников.
Время проведения: 30-40 минут.
Необходимое снаряжение: волейбольный мяч (либо любой другой не тяжелый).
Описание игры: участники становятся по кругу и называют свое имя по очереди. После этого руководитель дает одному из участников мяч. Тот бросает мяч любому партнеру, называя его имя. Если имя названо верно, то мяч бросается следующему участнику, называется его имя и т.д. Если имя названо неверно, то кинувший мяч садится в центр круга. Игра проводится до тех пор, пока в кругу не остаются два участника. Они начинают игру в «картошку», выбивая участников мячом.
«Вам письмо»
Цель: игра на знакомство, развивает память.
Вид деятельности: умственная.
Количество участников: 20 участников.
Время проведения: 50-60 минут.
Необходимое снаряжение: любая шапка, ручки, бумага.
Описание игры: перед началом игры все участники по очереди произносят вслух свое имя, а затем его записывают на небольшой бумажке, которую сворачивают и опускают в шапку, где все записки перемешиваются. Один из участников становится почтальоном. Он тащит первую записку и вслух ее читает, произнося имя одного из участников. Его задача состоит в том, чтобы найти этого игрока и доставить ему письмо. Когда письмо доставлено, почтальон и игрок меняются местами.
«Руки на бумаге»
Цель: игра на знакомство, развивает память, логическое мышление, умение анализировать и сравнивать.
Вид деятельности: умственная.
Количество участников: 14-16 участников, но обязательно парное количество.
Время проведения: 50-60 минут (возможен перерыв).
Необходимое снаряжение: ручки (фломастеры, маркеры), листы бумаги, кнопки, скотч, большой плакат, прикрепленный на стену (дерево, доску).
Описание игры: Всем участникам раздаются по листу бумаги и ручке, затем все делятся на пары. В парах партнеры делают абрис рук друг друга на этих листах. Затем согласно вопросов на большом плакате с подобным рисунком, партнеры интервьюируют друг друга, вписывая в очертания пальцев ответы. На ладони, посередине, участники вписывают имя своего партнера и развешивают при помощи кнопок или скотча «руки на бумаге» по стенам, чтобы во время перерыва все ознакомились с рисунками. После перерыва партнеры представляют друг друга всем.
«Погоня»
Цель: игра на знакомство, развивает скорость мышления, внимание, логику.
Вид деятельности: умственная.
Количество участников: 10-12 участников (может быть больше).
Время проведения: 40-50 минут.
Необходимое снаряжение: карточки с вопросами по количеству участников, плакаты с аналогичными вопросами, развешенные по стенам, ручки.
Описание игры: на подготовленных плакатах написаны вопросы, оставлены места для ответов (примерно по 3-4 вопроса на лист). Вопросов должно быть столько, сколько принимает участие игроков или в два раза больше. Эти же вопросы написаны на отдельных карточках, которые непосредственно перед началом игры раздаются участникам. Руководитель объясняет, что за определенное время каждый должен опросить всех участников и записать имена игроков, ответивших на вопрос положительно, на плакат под своим вопросом. Вопросы могут быть самые разнообразные, серьезные и не очень.
Данная игра может быть использована как на семинарах, так и в лагерях на любых занятиях. Сделав вместе с участниками анализ вопросов и ответов, можно построить дальнейшее занятие.
«Приветствие»
Цепь: игра на знакомство, развивает мышление, искусство общения, логику.
Вид деятельности: умственная, физическая.
Количество участников: 16-18 участников.
Время проведения: 20-30 минут.
Необходимое снаряжение: игра не требует наличия определенного снаряжения.
Описание игры: «Привет, как поживаешь? Как дела? Рад с тобой познакомиться!» – это своеобразный ритуал при знакомстве, так принято. Можно попробовать все это изменить. Руководитель предлагает участникам познакомиться, поприветствовать друг друга без слов. Игроки опускаются на
четвереньки и, ползая в произвольном направлении, приветствуют каждого встречного. Приветствовать можно так, как в этот момент захочется: без слов, но можно звуками, можно скорченной гримасой, можно наклоном головы, можно просто молчаливым кивком, как угодно. Приветствуемый должен отзеркалить приветствие, после чего оба «расползаются» в разные стороны и продолжают дурачиться дальше. Игра – приветствие «сработает» только в детской или подростковой группе, поднимет тонус и подготовит участников к любому активному действию.
«Занятный участник»
Цель: игра на знакомство, развивает логическое мышление, риторику, умение слушать, анализировать, делать выводы.
Вид деятельности: умственная.
Количество участников: 10-12 участников.
Время проведения: 40-50 минут.
Необходимое снаряжение: карточки с вопросами трех степеней сложности.
Описание игры: игра проводится в первые дни лагеря, семинара, школы. Руководитель раздает участникам карточки с вопросами (вначале вопросы первой степени сложности, затем – второй степени, далее – третьей). Дается несколько минут на обдумывание, после чего один из участников задает вопрос игроку, сидящему рядом, и давая ответ на него. Затем аналогично поступают с вопросами второй и третьей сложности. При общем представлении участников называет свое имя, а все остальные дают ему характеристики, соответственно с теми вопросами и ответами, которые от него услышали. Во время вопросов и ответов участники непрерывно двигаются, находя себе все время новых собеседников.
«Интервью»
Цель: игра на знакомство, развивает память, логическое мышление, умение анализировать, слушать, делать выводы.
Вид деятельности: умственная.
Количество участников: не ограничено.
Время проведения: параллельно с другими видами деятельности.
Необходимое снаряжение: снаряжение не требуется.
Описание игры: как только участники заехали в лагерь или на семинар, руководитель дает им задание до начала официального знакомства: в процессе подготовки задавать вопросы каждому из участников, но не больше трех. Ответы записываются или запоминаются. При официальном знакомстве, когда участник говорит о себе несколько слов (до 30 секунд), все остальные дополняют информацию ответами из интервью. Например: «Я, Иванов Иван работаю в клубе путешествий, живу в г. Белостоке, увлекаюсь рыбной ловлей». А теперь дополнения участников. Иван играет на гитаре, а еще зиму любит и жареную картошку. Ему нравится читать детективы и т.д.
«Ассоциация имени»
Цель: игра на знакомство, развивает логическое и образное мышление, содействует сближению группы.
Вид деятельности: умственный.
Время проведения: 35-40 минут.
Количество игроков: 8-Ю участников.
Необходимое снаряжение: не требует особого снаряжения.
Описание игры: предполагается, что участники игры пока еще совсем не знакомы. Их рассаживают по кругу. Ведущий, единственный, кто знает имена ребят, по очереди называет чье-нибудь имя и спрашивает какие ассоциации вызывает звучание этого имени. После рассказа ребят ведущий просит их показать это пантомимой. После показа ведущий представляет участника с этим именем.
«То, что Вы не знаете обо мне»
Цель: игра на знакомство, позволяющая проверить так ли хорошо знают друг друга все члены одной группы.
Вид деятельности: умственный.
Время проведения: 45-50 минут.
Количество игроков: 10-12 участников.
Необходимое снаряжение: не требует особого снаряжения.
Описание игры: участники садятся в круг. Каждый из участников говорит о себе три фразы, одна из которых заведомо ложная. Все остальные игроки должны определить ложную фразу с 2 попыток. Если участники это смогли сделать, то ведущий делает вывод, что они знают друг друга достаточно хорошо.
«История имени»
Цель: игра на знакомство, развивает память, устную речь, способствует лучшему запоминанию имени партнера в игровой и познавательной форме.
Вид деятельности: умственная.
Время проведения: 35-40 минут.
Количество игроков: 10-12 участников.
Необходимое снаряжение: не требует особого снаряжения.
Описание игры: все участники садятся в круг. Ведущий ставит задачу: постараться вспомнить через 3-5 минут какую-то забавную историю (случай, анекдот, историю из действительной жизни), связанную со своим именем. После некоторого обдумывания участники (по желанию) рассказывают. Не стоит никого принуждать. Каждый из них расскажет свою историю в процессе игры, и даже если не в этот вечер, то в какой-нибудь другой. Это зависит от степени доверия к группе.
«Что ты делаешь, дорогая?»
Цель: коммуникативная игра, развивает воображение, логическое мышление, направлена на сближение группы, снимает скованность, напряжение.
Вид деятельности: умственная.
Количество участников: 12-14 участников.
Время проведения: 30-40 минут.
Необходимое снаряжение: не требует наличия снаряжения.
Описание игры: все участники становятся в круг. Ведущий объясняет правила игры. При помощи пантомимы один из участников показывает какие-либо движения. Сосед слева спрашивает: «Что ты делаешь, дорогая (дорогой)?» Участников называет действие, которое, конечно, не является действительным. Спрашивающий участников должен проделать те действия, о которых сказал предыдущий участник. И так по кругу.
«Ветер дует на…»
Цель: коммуникативная игра, развивает реакцию, образное мышление, направлена на сближение группы.
Вид деятельности: физическая.
Количество участников: 12-15 участников.
Время проведения: 20-30 минут.
Необходимое снаряжение: не требует наличия снаряжения.
Описание игры: все участники хаотически ходят по комнате, залу, поляне. Ведущий говорит магическую фразу: «Сильный ветер дует на …» и дальше добавляет характерные черты или детали одежды того, на кого будет «дуть ветер». Например, «у кого черные джинсы, у кого есть усы, борода, черные волосы и т.д.» Все участники должны быстро дотронуться до участника, обладающего этими качествами, характеристиками.
«Светофор»
Цель: коммуникативная игра, развивает сообразительность, умение общаться в коллективе, образное мышление, направлена на сближение группы, снятия скованности и напряжения.
Вид деятельности: физическая.
Количество участников: 12-15 участников.
Время проведения: 10-20 минут.
Необходимое снаряжение: небольшая площадка (наподобие пешеходного перехода) с четко ограниченными контурами.
Описание игры: участники выстраиваются на одной стороне площадки, ведущий игрок находится внутри нее. Он дает указание: «Светофор горит зеленым светом». Все участники должны найти на одежде друг друга (либо своей) зеленый цвет. Он дает им право на переход. Тот, у кого этого цвета нет, либо он отстал от основной массы, должен пробежать по переходу так, чтобы до него не дотронулся ведущий. Если ведущий дотронулся, то они меняются местами. Цвета можно называть любые существующие. Чем нестандартнее цвет, тем интереснее игра.
«Молекулы»
Цель: коммуникативная игра, развивает сообразительность, быстроту реакции, умение общаться в коллективе, игра необходима для деления коллектива на мелкие группы, исключая их симпатии и антипатии.
Вид деятельности: физическая.
Количество участников: не ограничено.
Время проведения: 10-15 минут.
Необходимое снаряжение: не требует наличия снаряжения.
Описание игры: хаотическое (броуновское) движение участников ведущий останавливает фразой: «V нас сейчас молекулы по три атома (два, семь и т.д.) Все участники должны сделать группы соответственно по три, два, семь участников.
«Пальма, слон, кролик»
Цель: коммуникативная игра, развивает воображение, образное мышление, сообразительность, направлена на повышение качества общения внутри коллектива.
Вид деятельности: умственная, физическая.
Количество участников: не ограничено.
Время проведения: 20-30 минут.
Необходимое снаряжение: не требует наличия конкретного снаряжения (подручные материалы).
Описание игры: группа стоит в кругу. Ведущий, стоящий в центре круга, указывает на кого-либо и произносит: «Слон», либо «Пальма», либо «Кролик». Указанное лицо становится центром фигуры, а саму фигуру ему помогают выстроить соседи справа и слева, прикладывая ему уши, изображая кокосы или хобот и т.д. Если кто-нибудь из них что-либо сделает неправильно, он занимает место ведущего.
В другом варианте игры, те, кто неправильно что-либо сделал, вся тройка выбывает из игры. Если группа очень большая, можно разделить участников на несколько групп. Выстраивать можно все, что угодно – от бананов до балета.
«Узлы»
Цепь: коммуникативная игра, развивает логическое и образное мышление, сообразительность, направлена на сближение коллектива, выявление в группе лидера.
Вид деятельности: умственная, физическая.
Количество участников: 14-16 участников.
Время проведения: 10-15 минут.
Необходимое снаряжение: не требует наличия снаряжения.
Описание игры: участники встают в круг, затем закрывают глаза и, вытянув вперед правую руку, берут кого-то за руку. То же самое надо сделать и с левой рукой. Таким образом, руки будут переплетены в один большой узел. Теперь этот узел надо распутать, не разрывая рук. Ведущий может только советами помогать участникам, не вмешиваясь в процесс распутывания.
«Крокодил и лягушки»
Цель: коммуникативная игра, развивает сообразительность, ловкость, умение анализировать.
Вид деятельности: умственная, физическая.
Количество участников: 10-14 участников.
Время проведения: 15-20 минут.
Необходимое снаряжение: листы бумаги (А-4).
Описание игры: ведущий выбирает из участников одного – двух участников, которые будут «крокодилами», остальные участники – «лягушки». На полу раскладываются листы бумаги (А-4) – это листья кувшинок в болоте. Пока не прозвучит хлопок ведущего, лягушки спокойно плавают. Крокодилы просыпаются и выходят на охоту сразу после хлопка. Все лягушки должны быстро оказаться на кувшинках, иначе их съест крокодил. Чем меньше лягушек остается, тем меньше кувшинок должно остаться на полу. Когда остается три-четыре лягушки, на полу должна остаться только одна кувшинка.
«Охота на мух»
Цель: коммуникативная игра, развивает сообразительность, ловкость, реакцию.
Вид деятельности: физическая.
Количество участников: 8-10 участников.
Время проведения: не ограничено.
Необходимое снаряжение: круги, начерченные на земле (либо листы бумаги А-4, если игра проходит в помещении), расположенные по кругу.
Описание игры: каждый участник находится в центре своего собственного круга. Ведущий стоит в центре большого круга. Задача участников по обоюдной договоренности поменяться местами, чтобы ведущий не успел занять их место. Если ведущий успевает стать в чей-либо круг, то участников, оставшийся без места, становится ведущим.
«Али-Баба»
Цель: коммуникативная игра, развивает логическое и образное мышление, помогает раскрыть творческий актерский потенциал участников.
Вид деятельности: умственная, физическая.
Количество участников: не ограничено.
Время проведения: по усмотрению ведущего.
Необходимое снаряжение: не требует наличия особого снаряжения, пользуются подручными материалами.
Описание игры: это очень веселая игра. Ведущий раздает всем участникам роли, начиная с «солнца», «ветра», «горы», «пещеры» и заканчивая «кладом», «речкой» и всем, кого помните по сказке. Теперь ведущий становится рассказчиком: он рассказывает сказку, а участники, согласно своих ролей, показывают сказку. Ведущему необходимо следить за безопасностью людей.
«Репка»
Цель: коммуникативная игра, развивает внимание, мышление, скорость реакции.
Вид деятельности: физическая.
Количество участников: не ограничено.
Время проведения: по усмотрению ведущего.
Необходимое снаряжение: не требует наличия особого снаряжения, пользуются подручными материалами.
Описание игры: ведущий раздает всем участникам роли, начиная с «солнца», «облаков», «бабушки», «Жучки» и т.д. Теперь ведущий становится рассказчиком. Он рассказывает сказку, но как только он называет роль участника, тот должен присесть. Именно поэтому участники должны очень внимательно слушать сказку. Если кто-то зазевался и забыл присесть, ведущий начинает рассказывать сказку сначала.
«Колдуны»
Цель: в зависимости от сюжета (от желания ведущего) может быть коммуникативной, магической, эротической, развивает ловкость, внимание, чувство товарищества.
Вид деятельности: физическая.
Количество участников: не ограничено.
Время проведения: по усмотрению ведущего.
Необходимое снаряжение: не требует наличия снаряжения.
'Описание игры: все участники попадают в страну колдунов. Колдуны обладают способностью замораживать людей. Разморозить заколдованных участников можно простым касанием руки незаколдованного либо горячим объятием другого участника (по решению ведущего).
«Мертвые львы»
Цель: коммуникативная игра, развивает выдержку, спокойствие, умение владеть собственными эмоциями.
Вид деятельности: физическая.
Количество участников: 10-14 участников.
Время проведения: 20-30 минут.
Необходимое снаряжение: не требует наличия снаряжения.
Описание игры: идея игры такова, что все должны замереть. Львы мертвы и неподвижны, кроме «охотника», в задачу которого входит заставить их пошевелиться всеми доступными способами, исключая физический контакт. Участники – «львы» остаются таковыми до тех пор, пока «охотник» не заметит как «лев» зашевелится. Затем этот один присоединяется к «охотнику», и они начинают охотиться вместе. Игра заканчивается тогда, когда последний «лев» не выдерживает натиска навалившегося на него стада «охотников».
«Мойка машин»
Цель: коммуникативная игра, развивает логическое и образное мышление, воспитывает чувства товарищества и взаимопонимания.
Вид деятельности: физическая.
Количество участников: не ограничено.
Время проведения: по усмотрению ведущего.
Необходимое снаряжение: не требуется особого снаряжения.
Описание игры: игроки выстраиваются в две равные линии друг напротив друга на расстоянии вытянутой руки и становятся на колени. Один участников подходит к началу «коридора» и громко объявляет, какой марки он машина: «Я – старый задрипанный БМВ», затем опускается на колени и начинает двигаться по коридору, имитируя свою марку. Состояние машины определяет степень помывки и очистки. Это нужно отскрести, а новенькую «Тойоту» достаточно сбрызнуть водой. Игроки изображают все части автосервисной помывочной станции: брызгалки, шланги, щетки, скребки, вытиралки и обдувалки.
«Гладильная доска»
Цель: коммуникативная игра (может быть и эротической), повышает эмоциональность, качество общения, доверие между партнерами, раскованность в группе.
Вид деятельности: физическая.
Количество участников: игра проводится в парах, количество пар по усмотрению ведущего.
Время проведения: по усмотрению ведущего.
Необходимое снаряжение: не требуется особого снаряжения.
Описание игры: вам пора в город, а Вы измяты. Не беда: ваша одежда сшита из таинственной распоследней модели ткани, разгладить которую способны только руки вашего товарища. Вы стоите прямо, а ваш товарищ медленно проводит руками по вашей одежде, «разглаживая» все морщинки и складки.
А теперь Ваша очередь. Теперь не только Ваша одежда станет глаже, но и Вы сами станете эмоционально ближе друг к другу.
«Кривое зеркало»
Цель: коммуникативная игра, развивает образное и логическое мышление, чувство коллективизма.
Вид деятельности: умственная, физическая.
Количество участников: 8-10 участников.
Время проведения: 10-15 минут.
Необходимое снаряжение: не требует особого снаряжения.
Описание игры: игра заключается в передаче изображения, как в передаче слова в игре «Испорченный телефон». Участники становятся в круг и, после объяснения правил игры, разворачиваются спиной к центру круга. В центре стоит ведущий или «обезьяна», которая любит крутиться перед зеркалом. Он подходит к любому участнику и трогает его за плечо. Тот поворачивается, и «обезьяна» мимически изображает любое существо, движение, все, что угодно (то, что он задумал), после чего занимает его место, уже лицом в круг, а второй игрок автоматически становится новой «обезьяной», которая должна передать третьему участнику только то, что увидела от первой. Затем третий передает четвертому и так далее до последнего игрока. К последней обезьяне в круг выходит первая, и по команде они показывают друг другу движение, которое передавалось по цепочке. Если мимическая передача была точной, участники должны «отзеркалить» движение почти точно.
«Фруктовая корзина»
Цель: коммуникативная игра, развивает образное и логическое мышление, содействует сплочению в группе.
Вид деятельности: умственная.
Количество участников: 7-8 пар игроков.
Время проведения: по усмотрению ведущего.
Необходимое снаряжение: стулья (либо подстилки, чтобы сидеть на полу, земле), ручки, листы бумаги, корзина (либо что-то подобное – можно глубокую шляпу).
Описание игры: участники игры разбиваются на пары и записывают (каждый из них) на бумаге какими фруктами они будут называться. Все бумажки, одинаково свернутые, складываются в корзину. Корзина отдается ведущему, который собирается идти на рынок, в лес. После своего возвращения ведущий достает попарно те фрукты, которые приобрел. Пары садятся согласно покупкам ведущего.
«Узнай себя»
Цель: коммуникативная игра, развивает умственные возможности, логическое и образное мышление, способствует сплочению группы.
Вид деятельности: умственная.
Время проведения: 15-20 минут.
Количество игроков: 10-12 участников.
Необходимое снаряжение: карточки с названиями исторических лиц, кино- и мульти- героев (в зависимости от возраста участников), скотч.
Описание игры: каждому участнику игры ведущий на спину прикрепляет карточку, которую сам игрок не видит, а все остальные напротив – в ходе перемещения способны наблюдать. Каждый игрок должен при помощи вопросов, задаваемых окружающим, догадаться о своем имени. Вопросы должны быть требующими только ответа либо «да», либо «нет».
«Передача маски»
Цель: коммуникативная игра, развивает логическое и образное мышление, способствует сплочению группы.
Вид деятельности: умственная.
Время проведения: по усмотрению ведущего, но достаточно, чтобы каждый поучаствовал по одному разу.
Количество участников: 10-12 участников.
Необходимое снаряжение: не требует особого снаряжения.
Описание игры: все участники игры встают в круг. Ведущий изображает необычное выражение на своем лице и при помощи руки, как бы снимая его, перебрасывает это выражение на своего соседа. Тот мгновенно должен повторить изображение, после чего превратить его в какое-нибудь новое, чтобы передать дальше по кругу.
«Пантомима с предметом»
Цель: коммуникативная игра, развивает логическое и образное мышление, способствует сближению группы, повышению эмоционального уровня.
Вид деятельности: умственный.
Время проведения: по усмотрению ведущего.
Кол
