Методика изучения устойчивости внимания

Цель: изучение устойчивости внимания и работоспособности с помощью «Корректурной пробы»

После проведения инструкции моя испытуемая по истечении каждой минуты зачёркивала букву И, подчёркивала К. Испытание продолжалось в течении 8 минут.

В результате эксперимента получили следующие данные

S – количество просмотренных знаков;

G – количество правильно зачёркнутых и подчёркнутых знаков;

O – количество пропущенных или неправильно подчёркнутых и зачёркнутых знаков.

Коэффициент точности внимания A вычисляется по формуле:

Показатель продуктивности внимания E вычисляется по формуле:

Показатели точности и продуктивности внимания:

Показатель	Время в минутах
S
G
O
A	0,81	0,8	0,68	0,89			0,94
E		145,6	211,5				182,4

 

 

По завершении испытания выяснилось, что устойчивость внимания у моей испытуемой формируется по нарастанию к концу урока. Работоспособность активизируется в начале и в середине урока. Внимание неустойчивое и периодически истощается.

Сопоставляя количество просмотренных букв с количеством ошибок можно сказать, что моя испытуемая работала на точность, нежели на скорость.

Методика изучения типа памяти

Цель: нахождение количественного выражения типа памяти.

После проведения инструкции моя испытуемая выписывала ряд слов запоминая их на слух, при зрительном восприятии, моторно-слуховом восприятии и комбинированном.

Тип памяти	Количество слов в ряду ()	Количество удержанных в памяти слов ()	Коэффициент памяти ()
Слуховой			0,5
Зрительный			0,5
Моторно-слуховой			0,7
Комбинированный			0,7

 

По завершении испытания выяснилось, что лучше всего у моей испытуемой развит моторно-слуховой и комбинированный тип памяти.

Методика выявления особенностей мыслительных операций

Цель: исследование особенностей мыслительных операций – анализа, синтеза, обобщения.

 

После проведения инструкции моя испытуемая указала сходства и различия явлений, обозначаемых приведёнными словами.

По завершении испытания выяснилось, что моей испытуемой сначала удаётся выделить существенные признаки и сходства, а затем различия. Большинство ответов концептуального уровня обобщения.

Также выяснилось, мыслительные процессы моей испытуемой довольно развиты. Анализ, синтез и обобщение она может применять без труда.